盡管“以人為本”的學(xué)生觀已經(jīng)得到廣大教師的肯定和認(rèn)同，但是在課堂教學(xué)中，仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些習(xí)以為常的現(xiàn)象：教師講解眉飛色舞，學(xué)生低頭不語(yǔ)；教師自編自演，學(xué)生袖手旁觀；課上熱熱鬧鬧，課下卻一問(wèn)三不知,學(xué)生如何樹(shù)立正確的學(xué)生觀,首先，建立良好的師生交往互動(dòng)是必不可少的。
1、學(xué)生如何樹(shù)立正確的學(xué)生觀首先，建立良好的師生交往互動(dòng)是必不可少的。盡管“以人為本”的學(xué)生觀已經(jīng)得到廣大教師的肯定和認(rèn)同，但是在課堂教學(xué)中，仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些習(xí)以為常的現(xiàn)象：教師講解眉飛色舞，學(xué)生低頭不語(yǔ)；教師自編自演，學(xué)生袖手旁觀；課上熱熱鬧鬧，課下卻一問(wèn)三不知，究其原因，主要還是教師心中沒(méi)有學(xué)生，課堂上學(xué)生不在場(chǎng)，課堂教學(xué)只關(guān)注了形式而忘卻了教學(xué)的本質(zhì)。老師在課堂中的手舞足蹈與學(xué)生的冷漠旁觀形成鮮明的對(duì)比，甚至有些時(shí)候在公開(kāi)聽(tīng)課時(shí)，老師會(huì)提前安排好幾位同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，更有甚者會(huì)提前上一遍，等到領(lǐng)導(dǎo)老師來(lái)聽(tīng)課的時(shí)候，就不改一字復(fù)制一遍。這樣的裝模做樣，在偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的中小學(xué)，是存在很多的，至少我就經(jīng)歷過(guò)，甚至有些時(shí)候在公開(kāi)聽(tīng)課時(shí)，老師會(huì)提前安排好幾位同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，更有甚者會(huì)提前上一遍，等到領(lǐng)導(dǎo)老師來(lái)聽(tīng)課的時(shí)候，就不改一字復(fù)制一遍。這樣的裝模做樣，在偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的中小學(xué)，是存在很多的，至少我就經(jīng)歷。
