小班智力游戲，小班智力游戲誰(shuí)會(huì)飛

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-01-09 11:34:47 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，小班智力游戲誰(shuí)會(huì)飛

鳥(niǎo)

我

小班智力游戲誰(shuí)會(huì)飛

2，有什么游戲可適合小班的小朋友玩

傳紅花，規(guī)則不用詳細(xì)說(shuō)了吧，到誰(shuí)誰(shuí)就表演，氣氛立馬OK

老鷹抓小雞···

有什么游戲可適合小班的小朋友玩

3，幼兒園小班適合玩什么玩具網(wǎng)上推薦一款開(kāi)發(fā)智力的

世界手屈一指明的：蒙特梭利教具，分為五大領(lǐng)域，1、日常生活教育（練習(xí)）；2、感官教育；3、數(shù)學(xué)教育；4、語(yǔ)言教育；5、文化科學(xué)教育。通過(guò)教具(玩具)認(rèn)識(shí)開(kāi)發(fā)智力。

小班孩子可以選擇一些鍛煉手指肌肉群的玩具，如串線類的。有一款蠻好的，是“幾何紐扣串線”，可以練習(xí)串線，可以區(qū)分顏色、形狀，還可以按一定的規(guī)律進(jìn)行排列活動(dòng)，是一款集多元智力游戲的玩具，我也買了一套。

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4，幼兒園小班猜猜有沒(méi)有智力活動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo)：　　1、初步感知?jiǎng)游锏牟煌新暋?dòng)作，知道小動(dòng)物愛(ài)吃的食物名稱。　　2、能用有節(jié)奏的語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲。　　3、大膽參與游戲活動(dòng)。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　1、小鴨、小雞、小花貓、小山羊、小黃狗圖片各一張。　　2、小魚(yú)、小蟲(chóng)、老鼠、青草、骨頭的圖片數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半；小鴨、小雞、小花貓、小山羊、小黃狗頭飾數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。　　活動(dòng)過(guò)程一、做律動(dòng)：我愛(ài)我的小動(dòng)物，引出主題。幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊模仿動(dòng)物走邊學(xué)動(dòng)物的叫聲。　　二、圖片配對(duì)：猜猜它們喜歡什么？　　三、學(xué)習(xí)游戲：小熊請(qǐng)客。教師扮演小熊，五名幼兒扮演小動(dòng)物。　　1、教師：今天有許多小動(dòng)物到我家做客，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？幼兒根據(jù)叫聲判斷是哪個(gè)動(dòng)物，一起模仿該動(dòng)物的動(dòng)作及叫聲。　　2、教師出示小魚(yú)、小蟲(chóng)等五種食物的圖片，以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行互動(dòng)游戲。例如：（教師問(wèn)：小鴨子；幼兒答：嘎嘎嘎；教師問(wèn)：吃什么；幼兒答：吃小魚(yú)）。答對(duì)的就把相應(yīng)的圖片發(fā)給他。　　3、幼兒分組游戲。　　（1）手拿食物圖片的幼兒找到帶動(dòng)物頭飾的幼兒，同樣以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行游戲。　　（2）幼兒交換圖片和頭飾，再次進(jìn)行游戲。

有的吧...再看看別人怎么說(shuō)的。

5，小班智力游戲巧手蓋蓋教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確認(rèn)讀數(shù)字1—5。2、根據(jù)數(shù)字1—5蓋相應(yīng)數(shù)量的印章，鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。3、嘗試準(zhǔn)確、干凈地印印章，保證所蓋章量與數(shù)字相符。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、1—5的數(shù)字卡一套，每桌一張大白紙。2、幼兒人手一張操作卡及印章三、活動(dòng)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字1—5（1）觀察任意擺放的1—5的數(shù)字卡片，辨認(rèn)數(shù)字。師：小朋友，你們看黑板上都有些什么呀？這是數(shù)字幾呢？（2）引導(dǎo)幼兒積極展開(kāi)想象，說(shuō)出抽象數(shù)形的象形畫(huà)。師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)這么多數(shù)字！誰(shuí)愿意想一想、說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)字像什么？2、學(xué)習(xí)蓋實(shí)物印章，印章不移動(dòng)、不模糊、不重疊，數(shù)量準(zhǔn)確。（1）認(rèn)識(shí)印章，學(xué)習(xí)印印章的方法。師：你們看這些是什么？（出示印章，引導(dǎo)幼兒觀察和猜測(cè)）這是印章。它們有什么用呢？（師介紹印章的用法）（2）嘗試練習(xí)印印章的方法 ①師：小朋友，下面請(qǐng)你們每人拿一個(gè)印章在白紙上印上好看的圖案。師提要求：一下印在白紙上，印后不移動(dòng)，不清楚不重印 ② 幼兒練習(xí)印印章，師觀察指導(dǎo)（3）聽(tīng)提示印一定數(shù)量的印章，繼續(xù)練習(xí)印印章。 ①師：小朋友，現(xiàn)在我請(qǐng)你們印幾個(gè)圖案，你們就印幾個(gè)，好嗎? ②幼兒聽(tīng)數(shù)印印章，師在旁引導(dǎo)糾正。3、根據(jù)數(shù)字蓋相應(yīng)數(shù)量的印章，鞏固對(duì)數(shù)字代表數(shù)量意義的認(rèn)識(shí)。（1）出示操作卡，引導(dǎo)幼兒了解完成練習(xí)的方法。師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)圖上的數(shù)字寶寶嗎？它們分別表示有幾個(gè)呢？請(qǐng)你們在數(shù)字旁的空白框里蓋印出與數(shù)字?jǐn)?shù)量相同的印章。（2）引導(dǎo)幼兒嘗試看數(shù)字印出第一行的數(shù)字“2”的印章，師檢查。（3）讓幼兒獨(dú)立嘗試印出數(shù)字3、4、5的印章。（4）展示印章結(jié)果，同伴間相互驗(yàn)證和糾錯(cuò)。4、活動(dòng)自然結(jié)束。

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6，請(qǐng)問(wèn)幼兒園有哪些 好玩又簡(jiǎn)單又能啟發(fā)智力的好游戲游戲

您好，本人是老師，根據(jù)我的歸納，幼兒園常見(jiàn)的游戲應(yīng)分為以下幾種：　　（一）智力游戲　　智力游戲是幼兒以完成一定的智力活動(dòng)任務(wù)為目的的一種規(guī)則游戲。它可以豐富幼兒知識(shí)、發(fā)展幼兒的感、知覺(jué)和語(yǔ)言計(jì)算的功能。在幼兒園中常玩的智力游戲有：猜謎語(yǔ)、編故事、圖片配對(duì)、拼幾何圖形、搭火柴棒、接龍、聽(tīng)聲音、嘗味道、猜一猜，摸奇妙的口袋、打數(shù)學(xué)牌，以及各種棋類游戲。一般都有一定的難度，需要教師指導(dǎo)和孩子的努力。這類游戲可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，鞏固學(xué)到的知識(shí)。　　（二）表演游戲　　表演游戲是幼兒用動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)和服飾把自己所熟悉和理解的文藝作品中的角色，創(chuàng)造性地進(jìn)行表演的一種游戲。如故事表演《小兔乖乖》、《下雨的時(shí)候》，表演歌曲《讓座》等等。幼兒不僅可以自己扮演，也可以借用木偶、玩具等來(lái)表演。　　（三）角色游戲　　角色游戲是幼兒自己確定主題，編造情節(jié)，扮演角色，自己布置游戲環(huán)境，自己選擇材料，制作玩具用品，自己設(shè)計(jì)情節(jié)，想象適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行的一種游戲。3歲左右的幼兒特別喜歡動(dòng)作的重復(fù)，常常模仿成人的日常生活。如自己充當(dāng)媽媽，切菜、煮飯、照顧娃娃、喂娃娃吃飯、哄娃娃睡覺(jué)、帶娃娃上幼兒園等。4、5歲的幼兒開(kāi)始出現(xiàn)自選多樣主題。如“幼兒園”、“麥當(dāng)勞餐廳”、“理發(fā)店”、“動(dòng)物園”、“公共汽車”等。他們已能開(kāi)始注意到角色的不同身份、職業(yè)特點(diǎn)、語(yǔ)言舉止。幼兒在游戲時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)觀察和扮演角色參加游戲，了解幼兒印象最深刻，體驗(yàn)最強(qiáng)烈的人、事、物，并加以正確的引導(dǎo)。　　（四）結(jié)構(gòu)游戲　　結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具和結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建筑造型以反映周圍生活的一種游戲。結(jié)構(gòu)材料包括：積木、積塑、積竹、插片拼圖、金屬結(jié)構(gòu)材料、油泥、砂、水、各種紙盒、易拉罐、紙板材料等。結(jié)構(gòu)游戲具有實(shí)驗(yàn)性、操作性的特點(diǎn)，能讓幼兒充分動(dòng)手，靈活多變，可以發(fā)展幼兒的藝術(shù)興趣，創(chuàng)造性思維和學(xué)會(huì)接插、鑲嵌、排列、組合、粘合、編織、穿孔的技能，進(jìn)一步理解幾何形體、空間關(guān)系和物體的大小、左右、長(zhǎng)短、輕重、厚薄、平衡等特征。3歲左右的幼兒可以學(xué)習(xí)鋪路、搭門、搭橋等簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)。4、5歲的幼兒可要求他們表達(dá)出某個(gè)物體的鮮明特征，如樓房的窗戶、汽車的四個(gè)輪子、人物的手腳等。5、6歲的幼兒可以圍繞一個(gè)主題進(jìn)行建構(gòu)，如建造公園、有各種娛樂(lè)設(shè)施的兒童樂(lè)園、飛機(jī)場(chǎng)等建筑。　　（五）體育游戲　　體育游戲是幼兒以完成一定的體育任務(wù)，增強(qiáng)體質(zhì)為目的，以發(fā)展走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登、平衡等基本動(dòng)作為活動(dòng)方式的一種游戲，也可稱為活動(dòng)性游戲。體育游戲大都是有規(guī)則的游戲，也有一些是器械游戲。如球類、繩類、環(huán)類、牛皮筋、童車、滑板等。體育游戲的內(nèi)容非常廣泛，形式活潑有趣，符合幼兒愛(ài)好活動(dòng)的需要，能培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)毅、守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)。幼兒喜愛(ài)在戶外奔跑、玩拍皮球、跳繩、捉迷藏、投擲飛標(biāo)等游戲。教師可在旁邊鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法、一物多玩。如球可以單拍、雙手輪流拍，還可以拋球、滾球、投球等。　　幼兒園的游戲是多種多樣的。以上介紹的只是常見(jiàn)的游戲。幼兒教師還可以根據(jù)需要開(kāi)展娛樂(lè)游戲，民間游戲。如釣魚(yú)、吹泡泡、金鎖銀鎖、炒豆等。還可以根據(jù)主題開(kāi)展音樂(lè)游戲，通過(guò)唱歌、跳舞、打擊樂(lè)等游戲方式，使幼兒受到藝術(shù)教育。總之，幼兒園中要開(kāi)展多樣的游戲，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。　　（最主要的還要看你所上的幼兒園條件怎么樣？）

植物大戰(zhàn)僵尸祖瑪

你好！手指游戲啊，幼兒智力沒(méi)完全有些游戲也更本不會(huì)，慢慢教。手指游戲會(huì)鍛煉記憶和思維的我的回答你還滿意嗎~~

7，幼兒園小班的游戲

讓幼兒創(chuàng)造性的玩、創(chuàng)造性的游戲！這方面在幼兒的玩耍上就有表現(xiàn)出來(lái)。例如在幼兒園繪畫(huà)課上，一個(gè)小朋友拿起一只紅色的蠟筆在圖畫(huà)簿上隨意的來(lái)回涂著，并沒(méi)有依照?qǐng)D形的線條畫(huà)，也不考慮天空與草地是否應(yīng)該涂上紅色。這時(shí)，有的老師就會(huì)說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，不是那樣的！注意看，你應(yīng)該這樣畫(huà)才對(duì)！”又如在家有位父親為兒子買了一整套玩具火車，到家做父親的迫不及待的動(dòng)手打開(kāi)盒子，趕緊將軌道連接起來(lái)，可是兒子抓起一節(jié)車廂，丟到屋子的一角。“不，不，！”父親說(shuō)，“你應(yīng)該將車廂防在路軌上，像這樣！”兒子把車廂放到車軌上向前推，但馬上就翻倒了。“不，你必須先上發(fā)條，然后在用火車拖著列車跑！”可憐的孩子卻沒(méi)有力氣上緊發(fā)條，更不關(guān)心各種現(xiàn)實(shí)的規(guī)則。十分鐘后，小兒已失去耐性，甚至出現(xiàn)討厭這玩具火車產(chǎn)生不愉快的情緒。所以在幼兒游戲或玩耍時(shí)，成人過(guò)分熱心地參與其事或?qū)τ變河螒蛱岢鲞^(guò)多的要求限制了他們的思考范圍，而且幼兒在游戲時(shí)，總是假設(shè)自己是唯一的主角，因而樂(lè)在其中。如果不能依照自己的意思去玩，或被人控制了自己的動(dòng)向，就回失去游戲的興趣，造成“監(jiān)視”孩子游戲的反效果。創(chuàng)造性的玩！第一、根據(jù)幼兒的特點(diǎn)玩。針對(duì)孩子的年齡、興趣、需求和能力，鼓勵(lì)和重視孩子與此相適應(yīng)的玩。例如我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)穿線板這個(gè)手工活動(dòng)非常的感興趣，手工活動(dòng)符合大幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒對(duì)它又感興趣，而且本班幼兒有能力完成，我們就可以鼓勵(lì)幼兒玩，可以讓幼兒試著把穿線板的紋路穿的更復(fù)雜些。二、把幼兒的經(jīng)驗(yàn)帶入游戲中玩。幫助孩子把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入玩耍中，使他們的玩法更具創(chuàng)造性，較少的模仿性，玩出自己的特色。如幼兒在玩角色游戲娃娃家時(shí)，可以引導(dǎo)他們把自己在家的生活經(jīng)驗(yàn)帶到娃娃家的游戲當(dāng)中。如果這樣每個(gè)幼兒都把自己不同的經(jīng)驗(yàn)帶入其中，那幼兒就能玩出自己的個(gè)性，玩出自己的特色來(lái)，或者有的幼兒在玩娃娃家這個(gè)游戲時(shí)帶自己的娃娃去玩一些自己在家想去玩卻被父母制止的事，現(xiàn)在就可以帶自己的娃娃去玩，充分的發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，減少其模仿性。三、根據(jù)幼兒的需要玩。觀察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過(guò)增加玩的材料和孩子的需要來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀察到我半幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對(duì)此已不感興趣了，我就把本來(lái)是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過(guò)不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對(duì)游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。四、幼兒創(chuàng)造性的玩。仔細(xì)選擇玩具，有多種玩法的玩具會(huì)激發(fā)最有價(jià)值的玩，并隨著時(shí)間的推移給孩子許多創(chuàng)新的玩法和機(jī)會(huì)。而許多新玩具往往起不到這種作用。還是拿幼兒玩圈來(lái)說(shuō)教師可以給幼兒人手一個(gè)圈，給他們自己一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去研究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造新的玩法。相對(duì)的有的新玩具幼兒只是為了嘗嘗鮮，所以給孩子選擇或制作玩具時(shí)一定要注重其多玩性和創(chuàng)造性。五、成人適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒去玩。在孩子玩的時(shí)候成人要親自參與做一個(gè)跟隨者，在適當(dāng)?shù)膶?shí)際給予暗示即可，不要打擾他們，如幼兒在玩娃娃家時(shí)，有的幼兒抱寶寶不是抱著寶寶的身體而是擰著寶寶的一條腿或是胳膊，或出現(xiàn)其他錯(cuò)誤時(shí)，這時(shí)教師可以親身參與其中，以同伴的身份去引導(dǎo)他們。例如，老師可以抱著另一個(gè)寶寶走到她面前說(shuō)：“你怎么這么對(duì)你的寶寶啊，你不喜歡你的寶寶嗎？你這樣寶寶會(huì)很疼很難受的，你看我是怎么抱我寶寶的，所以我的寶寶很喜歡我，你如果向我這樣抱寶寶，寶寶也會(huì)很喜歡你的！”讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤怎樣才是正確的，這樣要比教師立刻出現(xiàn)在他們面前并且一頓指責(zé)再叫他們改正錯(cuò)誤效果要好的多。而且這樣就回阻礙幼兒的創(chuàng)造性，因?yàn)橛變簳?huì)很小心的玩怕自己會(huì)再出錯(cuò)誤挨批評(píng)。因此，成人怎樣參與孩子的游戲也很重要。六、讓幼兒自由的玩。盡量為孩子安排一段不受干擾的時(shí)間玩。著不僅讓他們明白了玩的重要性，還能開(kāi)發(fā)他們參與有意義的，愉快地玩的能力。因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)自由活躍的氣氛能使幼兒情緒高漲，幫助幼兒解除或松懈緊張情緒，這些都能促使幼兒主動(dòng)而積極地投入到游戲活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的聰明才智！讓他們玩的開(kāi)心、玩的盡興。讓幼兒保持愉快地心情大膽的玩。但是有時(shí)也要根據(jù)本班的人數(shù)、場(chǎng)地、特點(diǎn)等，注意孩子的安全問(wèn)題。七、讓幼兒健康的玩。媒體的內(nèi)容有時(shí)對(duì)孩子的“玩”影響就很大，若有發(fā)現(xiàn)孩子沉溺于媒體的暴力或不健康的東西時(shí)，這時(shí)家園應(yīng)共同引導(dǎo)教育幼兒不要輕易的責(zé)備孩子或?qū)⒆赢a(chǎn)生偏見(jiàn)，與其家長(zhǎng)聯(lián)系針對(duì)這些問(wèn)題共同幫助幼兒，例如對(duì)孩子看電視的時(shí)間或節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行一定的限制。總之，我們盡量讓幼兒創(chuàng)造性地玩游戲，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，最終開(kāi)發(fā)出對(duì)他們社會(huì)性、情感和智力發(fā)展都有益的游戲，并結(jié)合實(shí)際情況讓孩子玩出自己的個(gè)性，玩出自己的特色！