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1，幼兒園兒歌詳細教案

http://www.cnfirst.net/et/yeyyywdlw/005221275.html http://www.yejs.com.cn/HtmlLib/20080.htm （相關網站）

http://edu.mxabc.com/jiaoan/db/200701/83466.shtml

幼兒園兒歌詳細教案

2，幼兒園音樂活動誰的尾巴最好看教案

活動目標：1、學唱問答式歌曲，用動作大膽表現歌曲內容。2、了解動物尾巴的特征。3、激發幼兒對動物尾巴的好奇心和探索欲望。活動準備課件《誰的尾巴最好看》音樂，動物頭飾及相應的尾巴若干，找朋友音樂，游戲音樂活動過程一、發聲練習1、師彈"誰的尾巴最好看"音樂，幼兒隨音樂唱"啦"或"啊"的音2、復習歌曲《小動物怎樣過冬》二、欣賞歌曲感受問答式歌曲輕松歡快的情緒。1、看課件欣賞歌曲提問：歌里唱了哪些小動物，并學學它們尾巴的樣子。2、發現歌曲中問答式的歌曲特點：引導幼兒聽辯出歌曲那幾句歌詞是提問的，哪幾句歌詞是回答的。評：通過完整的欣賞，讓幼兒對歌曲產生濃厚的興趣，熟悉歌曲旋律，初步了解節歌曲所表達的意思。孩子們聽后思維很活躍，把歌里唱的所有小動物都說上來了，也運用已有經驗，表現了他們尾巴的樣子。對問答式歌曲有了初步的了解。三、學唱歌詞，表演唱歌曲1、游戲：找尾巴出示貼有猴子、兔子、小松鼠、鴨子、公雞、孔雀及它們的尾巴貼絨的黑板，師引導：小動物們遇到大麻煩了，他們找不到自己的尾巴了，你們愿意幫助他們嗎？

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3，幼兒園音樂我也張開小翅膀教案

活動目標:1、感受1于?的節拍。　　2、享受隨音樂扮演的樂趣。　　活動準備：1、"音樂DoReMi"：《合攏張開》（請參照幼兒用書，曲譜見【附】）?！　?、CD：《合攏張開》　　3、鈴鼓。　　活動過程：1、體驗打噴嚏，感受不同的"打噴嚏"節奏?！　?-表演打噴嚏的動作?！　?-觀看、傾聽老師打的不同"時值"的噴嚏，并用拍手的方式表達對1和?的理解?！　?、學唱《合攏張開》，在"哈啾"時引導幼兒想象不同動物打出各種有趣的"噴嚏"。　　--幼兒隨著歌曲做動作：　　合攏張開合攏張開小手拍一拍雙手合攏張開雙手合攏張開小手搖一搖（拍兩下）......　　--老師接著以鈴鼓引導幼兒整首歌都以1的節拍拍手，最后唱到"哈啾"時再做動作，再讓幼兒以?的節拍拍手?！　?-將幼兒分成兩組，面對面坐下來，一組拍1的節拍，另一組拍?的節拍，唱完整首歌，讓幼兒感受1于?這兩種節拍的不同。　　--請幼兒將自己想象成長長鼻子的大象，大大嘴巴的河馬，烏龜、小鳥和天空......再次進行歌唱?！　≌n后分析：表達時值最好以鈴鼓引導幼兒拍手。　　活動延伸：可作課前導入游戲，讓幼兒熟悉歌曲。

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4，幼兒園音樂教案螞蟻爬山

幼兒園案例：有趣的螞蟻　　教師：屈老師　　主題的產生：關注孩子的興趣點　　隨著天氣的漸漸暖和，小螞蟻的出沒越來越頻繁了，總有一些小朋友在午餐后休息時關注起螞蟻來。一天，雯雯和輝輝驚奇地發現幾只小螞蟻正在搬食物。輝輝大聲地叫道：“快來看呀，這兒有好多小螞蟻，它們在搬東西呢。”他的話引起了孩子們的關注，大家都圍了過來，一個個的問題也接踵而至：“螞蟻把食物搬到哪里去呢？” “螞蟻的家在哪里？”“小螞蟻有幾只腳？” ……對于“螞蟻”的話題一下子成了孩子們討論的熱點。根據孩子們關注的焦點，我們開始了有關螞蟻的探索活動?！　≈黝}的開展：　　實錄一：鼓勵孩子多途徑尋找、收集資料　　在活動的前期開展階段，我想了解一下孩子們關于螞蟻想了解些什么，便開展了一次談話活動，他們你一言我一語說到了很多有關螞蟻的問題。在大家的一致討論下，我們決定一起回家找找有關螞蟻的資料。為了讓孩子能多途徑地去收集資料，便提出：“你們會怎樣收集資料呢？”思維一向敏捷愛動腦筋的靜靜說：“我讓媽媽幫我到電腦上去找找，網上什么都有的。”喜歡看書，見多識廣的真真說：“我家有《百科全書》的書，明天我帶來，上面應該有小螞蟻知識的?！鄙朴诒磉_、我班的“小百靈鳥”雯雯說：“我姐姐有動物的碟片，我去問她借一下?！?連平時不太善于言語，對任何事情都表現得不太主動的辰辰這次卻非常積極地說：“我回家問爸爸，爸爸知道得多，他會告訴我的?！蔽野嗟摹靶√詺狻饼堼堈f：“我回家仔細去觀察小螞蟻，找找它們的家在哪里。”……　　我連忙表揚了他們，還獎給這些孩子每人一張小貼紙，并告訴他們如果真的找來，還有更好的獎品。沒過兩天，螞蟻的資料越來越多，為以后的探索活動打下了基礎?！　》此迹涸谑占Y料前，通過教師的支持，啟發，使孩子們知道了收集資料的各種途徑和通道，從孩子的話語中可以感受到孩子自發學習的需要。為了滿足孩子們的這種需要，我鼓勵他們積極主動地投入到收集資料的活動中，并采用物質和精神獎勵相結合的方式對參與活動的孩子給予不同形式的獎勵，激發孩子參與活動的積極、主動性。并引導他們在集體中和大家交流分享自己收集資料的方法，在無形中讓幼兒彼此間相互取經?！　∵@種形式的交流使能力強的孩子獲得了發揮的空間，使自己的經驗得以與大家分享；能力一般的孩子從能力強的孩子身上了解到收集資料的方法，從而得以借鑒；能力比較弱的孩子也通過和大家的交流產生了學習的愿望，從而在以后的活動中會投入更大的探索熱情。