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1，先進個人小學獲獎感言范文

感謝學校和老師授予我們的榮譽，感謝老師和同學們的共同努力！大家為了集體的榮譽，團結互助，共同奮斗，灑下了辛勤的汗水，也流下了不少眼淚。今天，我們終于如愿以償！我們會像這個稱號一樣，開始新的騰飛，追尋新的理想1

先進個人小學獲獎感言范文

2，如何填寫小學先進班級集體事跡

標準時間地點活動主要內(nèi)容（盡量一兩人句話）如果有獲獎的話，特殊說明。

將本班所獲得的各項獎勵按學習、道德、體育、藝體分類填寫，填寫時越詳細越好，同時注意講究語言的藝術性。

如何填寫小學先進班級集體事跡

3，中國最出名的小學是哪所小學

北京小學那里還要成績好、能達到他們的要求才可以上的。

那些大學的附屬小學，很好

清華、北大啊

大蘭小學、和董事小學啊！豬啊！你們~~~~··

武漢小學

中國最出名的小學是哪所小學

4，石家莊什么小學好石家莊市區(qū)范圍內(nèi)師資力量比較雄厚的教學設

43中的小學比較符合你的要求，不過一般不太好進！贊助費比較高，有時交錢也不一定進得去！

橋西的中山路小學不錯，別看是古校，但現(xiàn)在校園也修的很好，設備也不錯，但就是一個班70多個人啊！

橋西區(qū)的中山路小學不錯。

別的區(qū)我不了解。。只知道橋西區(qū)的。。排在前面的是草場街小學。。維明路小學和友誼大街小學。。好的小學班里人數(shù)都不會太少。。

5，小學三好學生先進事跡怎么寫舉一個例子急需明天就要交了

該生學習作風好，努力進取，愛學愛問，成績一直不錯，為表班級榜樣，特表揚該生為三好學生！

。。。。。。。。。。。。。。。。。我初一初2 寫過。；自己榮獲獎的感受第5段客套話我會認真學習。。。。第一句首先；很高興榮膺這個3好學生的獎第二句；自己在學校班級的職位第3段；夸自己（這是硬道理）第4段。。，不用擔心。。，老師沒那么多閑功夫看。，這是學校的評選。。再看看別人怎么說的。

首先，這是學校的評選，不用擔心，老師沒那么多閑功夫看。。。。。。。。。我初一初2 寫過。。。。。。。。第一句；很高興榮膺這個3好學生的獎第二句；自己在學校班級的職位第3段；夸自己（這是硬道理）第4段；自己榮獲獎的感受第5段客套話我會認真學習。。。。。。。。。。。。。。。（你懂得）

6，急求小學數(shù)學先進教師事例

本人在工作中堅持貫徹黨的教育方針、政策。熱愛黨的教育事業(yè)，積極投身教育教學改革工作中，身先垂范，教書育人。　　《數(shù)學》是小學階段的一門重要學科。為提高我鎮(zhèn)數(shù)學科教學質量，自主管全鎮(zhèn)數(shù)學教研以來，我主要做了以下工作：　　一、加強理論學習，提高數(shù)學教師的理論水平。　　要全面提高數(shù)學教學質量，推進教育改革，必須理論先行。為此，工作中，除了要求教師自學繼續(xù)教育書籍外，還組織教師學習課標新理念，此外，每次外出學習回來，我向老師進行匯報，并把所帶回來的優(yōu)質教學光碟刻錄分發(fā)給村級學校，以實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，全面提高教師理論水平。　　二、抓實課堂教學，提高課堂的教學效率。　　課堂是素質教育的主陣地，只有抓好課堂教學，提高學生數(shù)學素質養(yǎng)，才能真正把素質教育落在實處。以中心校為龍頭，抓好全鎮(zhèn)校本教研。每學期，除了組織村級教師參加中心校本教研活動外，還組織中心校骨干教師送教下鄉(xiāng)，其中2007年秋學期，我本人親自把一節(jié)《可能性》教學送到寨東小學；2008年春，舉行一次畢業(yè)班數(shù)學復習探研課，兩次組織畢業(yè)班領導小組為畢業(yè)班出畢業(yè)摸擬試題。受到村小教師的歡迎；同時，還多次組織骨干教師下鄉(xiāng)聽課指導，提高村級教師課堂教學水平。　　三、重視青年骨干教師培養(yǎng)。　　學科要發(fā)展，離不開優(yōu)秀的力量。為此，每學期，我們明確培養(yǎng)目標后，即落實任務，讓她們在工作中瀝煉、成長。2007年秋學期覃子惠老師在思練小學校本教研活動中上了一節(jié)《長方形、正方形的面積》，得到聽課教師的肯定；2008年春學期，樊麗娥老師參加忻城縣小學數(shù)學課堂教學展示比賽獲二等獎。　　四、積極參與教育科研，提高自身素質。　　在A43子課題《如何培養(yǎng)學生解決問題的策略與方法》課題研究中，本是此課研究的主要成員。為此，在課題研究中，我積極收集資料，多次組織課題成員理論，并主動承擔課題研究的探研課與匯報，積極撰寫教學論文，并有多篇論文獲區(qū)縣等級獎。　　五、主要成績。　　 2007年論文《1000以內(nèi)數(shù)的認識教學設計》獲縣論文比賽一等獎，區(qū)級二等獎。　　 2007年8月推進素教中成績顯著榮獲二等獎。　　 2008年4月參加全縣小學數(shù)學教師課堂教學觀課議課比賽獲二等獎。

向小學數(shù)學老師致敬——請看數(shù)學教育史上的一個經(jīng)典事例　+、－對于成年人來說，是何等的簡單，連文盲都會。可是對于小學的學生來說，又是何等的高深莫測。我是不記得我的老師是怎么教的了，可是，今天看了這兩篇文章，不由得從心中向我的老師表示感激，情不自禁地要說“向我的小學數(shù)學老師致敬！向小學數(shù)學老師致敬！” 　網(wǎng)絡載：　一次教研上，有這樣一道數(shù)學應用題：同學們給幼兒園小朋友做60朵紙花，已經(jīng)做了35朵，還要做多少朵紙花才能完成任務？　按照一般學生的思維，總是想：一共要做60朵，已經(jīng)做了35朵，還要做多少朵，應用60－35＝25朵。　然而一位學生卻這樣解答：35+25＝60（朵），答還要做25朵紙花才能完成任務。看到學生這樣的解答，我大吃一驚，其思維過程通過算式展現(xiàn)出來，以“順”的思維解答“逆”問題，在實際教學中，我怎么就沒有想到呢？學生對于“逆”的問題采取“順”的思考何嘗不是一種創(chuàng)新。

7，先進的小學數(shù)學教學方法或模式是什么樣的

進入20世紀80年代以來，伴隨著整個教學領域的深入改革，小學數(shù)學教學方法也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭。廣大的小學數(shù)學教師和教學研究人員，一方面對我國傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法進行大膽的完善與改造，一方面積極地引進國外先進的教學方法，使我國新的教學方法，如雨后春筍，競相涌現(xiàn)。一、小學數(shù)學新教學方法介紹（一）發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法是由美國當代著名教育家、認知心理學家布魯納50年代至60年代初所倡導的一種教學方法。1、發(fā)現(xiàn)法的基本含義及特點發(fā)現(xiàn)法是指教師不直接把現(xiàn)成的知識傳授給學生，而是引導學生根據(jù)教師和教科書提供的課題與材料，積極主動地思考，獨立地發(fā)現(xiàn)相應的問題和法則的一種教學方法。發(fā)現(xiàn)法與其他教學方法相比較，有以下幾個特點：（1）發(fā)現(xiàn)法強調學生是發(fā)現(xiàn)者，讓學生自己去獨立發(fā)現(xiàn)、去認識，自己求出問題的答案，而不是教師把現(xiàn)成的結論提供給學生，使學生成為被動的吸收者。（2）發(fā)現(xiàn)法強調學生內(nèi)在學習動機的作用。學生最好的學習動機莫過于他們對所學課程具有內(nèi)在的興趣。發(fā)現(xiàn)法符合兒童好玩、好動、好問和喜歡追根求源的心理特點，遇到新奇、復雜的問題，他們就會積極地去探索。教師在教學中充分利用這一特點，利用新奇、疑難和矛盾等引發(fā)學生的思維沖突，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，主動地去探究和解決問題，改變了以往傳統(tǒng)教學法僅利用外來刺激促發(fā)學生學習的做法。（3）發(fā)現(xiàn)法使教師的主導作用表現(xiàn)為潛在的、間接的。由于該法是讓學生運用已有的知識和教師提供的各種學習材料、直觀教具等，自己去觀察，用頭腦去分析、綜合、判斷、推理，親自去發(fā)現(xiàn)事物的本質規(guī)律，所以在這個過程中教師的主導作用是潛在的、間接的。

新一輪的教學改革在轟轟烈烈的展開,作為一名一線的農(nóng)村小學數(shù)學教師,新課程理念指導著我,這幾年我都力求在自己的數(shù)學教學之中改變自己固有的、已不適合時宜的教學理念和教學方式.但是,在新課程教學理念逐漸的深入人心之時,也從教學實際體驗出發(fā)對新課程產(chǎn)生了一些困惑,以下幾點是本人在教學實踐中的反思.困惑一：目標定位的困惑在課程改革中,有的教師認為：因為教材變了,試卷命題形式、內(nèi)容、難度都在變,所以我們的教學也得變,也得適應新形勢.這種思想反映了教師認識上的不足：不是為了貫徹新課標、體現(xiàn)新理念、實現(xiàn)新目標而改,而是為了適應教材、適應考試而改,是為新一輪的應試而改.新課程要求一切為學生的發(fā)展而改,改革是為了改變學生的學習方式,讓學生在學習中學會自主學習、合作學習和探究學習,讓學生在選擇中學會規(guī)劃經(jīng)營人生,讓學生學到一定的基礎知識后選擇自己感興趣的模塊學習,使學生的個性得到充分發(fā)展,有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力.由于教師在認識上還有盲區(qū),行動上還有誤區(qū),也就造成了教師在教學實踐中的迷茫和游移,甚至停滯和倒退,所以現(xiàn)在的素質教育喊得驚天動地,應試教育抓得扎扎實實；說的是一套,做的又是一套,難怪有人說：再這樣搞下去,課程改革很快會以失敗而告終.解決這個問題,我認為要反復學習新課程標準,進一步理解新理念.我們最初認識、學習新課標所接觸的新理念都是純理論性的東西,這些教育、教學理論缺少教學實踐做支撐,聽起來好像很有道理,但是真正進入實戰(zhàn)階段以后,由于各所學校的實際條件和學生的實際情況（尤其是農(nóng)村的村小）與之相差甚遠,才發(fā)現(xiàn)很多的設想都是行不通的,有些好的設想在實踐中大打折扣,行之有效的新教學方法更少,這時教師對新課程的實踐陷入了困境也是正常的.如果我們不對失敗的進行有效的反思,課程改革就無法推向深入,也無法取得課程改革的成功.因此解決問題的最好辦法就是再次認認真真地學習新課標.由于這時我們已有了教材、有了教學實踐,教師在教學實踐中已經(jīng)積累了一定的成功的經(jīng)驗和失敗的教訓,此時重溫新課標,定有更深刻的感悟,定能把新的理念、新方法應用于教學實踐,從而推動課程改革向縱深挺進.