心理定勢(shì)，公關(guān)心理主要包括哪四方面什么是心理定勢(shì)

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-05-15 22:52:47 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，公關(guān)心理主要包括哪四方面什么是心理定勢(shì)
2，心理定勢(shì)的產(chǎn)生首先和知覺(jué)的什么有關(guān)
3，社會(huì)知覺(jué)的心理定勢(shì)
4，心理定勢(shì)和思維定勢(shì)有什么區(qū)別可以舉例子說(shuō)明嗎謝謝
5，心理學(xué)里面心理定勢(shì)和操作性反射的準(zhǔn)確定義
6，心理學(xué)名詞解釋遷移與定勢(shì)

1，公關(guān)心理主要包括哪四方面什么是心理定勢(shì)

公關(guān)心理公：主體心理，公眾心理，傳播心理，溝通心理。心理定勢(shì)指的是對(duì)某一特定活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它可以使我們?cè)趶氖履承┗顒?dòng)時(shí)能夠相當(dāng)熟練，甚至達(dá)到自動(dòng)化，可以節(jié)省很多時(shí)間和精力；但是，心理定勢(shì)的存在也會(huì)束縛我們的思維，使我們只用常規(guī)方法去解決問(wèn)題，而不求用其他“捷徑”突破，因而也會(huì)給解決問(wèn)題帶來(lái)一些消極影響。不僅在思考和解決問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)定勢(shì)效應(yīng)，在認(rèn)識(shí)他人、與人交往的過(guò)程中也會(huì)受心理定勢(shì)的影響。

問(wèn)題相當(dāng)有難度

公關(guān)心理主要包括哪四方面什么是心理定勢(shì)

2，心理定勢(shì)的產(chǎn)生首先和知覺(jué)的什么有關(guān)

我認(rèn)為，心理定勢(shì)的產(chǎn)生首先和知覺(jué)的選擇性有關(guān)吧。首先選擇自己剛剛看到的理解性是人在知覺(jué)過(guò)程中，不是被動(dòng)地把知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)登記下來(lái)，而是已過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，力求對(duì)知覺(jué)對(duì)象作出某種解釋。我對(duì)知覺(jué)的理解性的理解是，看到的是并不完整或模糊的東西，但也能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)把他判斷為什么東西。

關(guān)于社會(huì)知覺(jué)的心理定勢(shì)：有四大效應(yīng)。1.首次效應(yīng)：也就是第一印象決定他人對(duì)你的印象。2.暈輪效應(yīng)：以人的一方面決定你的全部。3.經(jīng)驗(yàn)效應(yīng)：用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)人和物。4.刻板效應(yīng)：在人心中總有一些個(gè)印象，比如一說(shuō)到老師或者教授就認(rèn)為他們是古板，呆板的。用四大效應(yīng)來(lái)分析可謂是全了。

心理定勢(shì)的產(chǎn)生首先和知覺(jué)的什么有關(guān)

3，社會(huì)知覺(jué)的心理定勢(shì)

社會(huì)知覺(jué)的心理定勢(shì)

4，心理定勢(shì)和思維定勢(shì)有什么區(qū)別可以舉例子說(shuō)明嗎謝謝

其實(shí)本質(zhì)上沒(méi)什么區(qū)別，但非要說(shuō)有何不同，一般來(lái)說(shuō)心理定勢(shì)是傾向性定勢(shì)，思維定勢(shì)是邏輯定勢(shì)。又可以說(shuō)心理定勢(shì)是感知定勢(shì)，思維定勢(shì)是認(rèn)知定勢(shì)，其實(shí)說(shuō)來(lái)說(shuō)去不還是在認(rèn)知范圍內(nèi)嗎，同屬于認(rèn)知性心理學(xué)范疇。舉例來(lái)說(shuō)：心理定勢(shì)——習(xí)慣性判定聽話的一定是好孩子，不聽話的一定是壞孩子，好孩子一定不會(huì)做壞事，壞事一定是壞孩子做的……思維定勢(shì)其實(shí)本質(zhì)上跟心理定勢(shì)是一樣的，可能會(huì)表現(xiàn)得更加邏輯化，比如做事情的步驟，拿到一道閱讀題，先閱讀，然后分析，然后處理問(wèn)題，然后找出答案，這個(gè)思維過(guò)程或者說(shuō)思維步驟成為一個(gè)定勢(shì)，有時(shí)候就有問(wèn)題了。因?yàn)橛行r(shí)候你可以打亂這個(gè)次序，比如先看問(wèn)題，然后分析出題者意圖，然后閱讀，這就是一個(gè)打破思維定勢(shì)的范例。總體而言，定勢(shì)都是隱性的，心理定勢(shì)更多時(shí)候表現(xiàn)為偏見(jiàn)，思維定勢(shì)更多時(shí)候表現(xiàn)為做事的僵化。

5，心理學(xué)里面心理定勢(shì)和操作性反射的準(zhǔn)確定義

心理定勢(shì)指的是對(duì)某一特定活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它可以使我們?cè)趶氖履承┗顒?dòng)時(shí)能夠相當(dāng)熟練，甚至達(dá)到自動(dòng)化，可以節(jié)省很多時(shí)間和精力；但是，心理定勢(shì)的存在也會(huì)束縛我們的思維，使我們只用常規(guī)方法去解決問(wèn)題，而不求用其他“捷徑”突破，因而也會(huì)給解決問(wèn)題帶來(lái)一些消極影響。不僅在思考和解決問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)定勢(shì)效應(yīng)，在認(rèn)識(shí)他人、與人交往的過(guò)程中也會(huì)受心理定勢(shì)的影響。操作性條件反射這一概念，是斯金納新行為主義學(xué)習(xí)理論的核心。斯金納把行為分成兩類：一類是應(yīng)答性行為，這是由已知的刺激引起的反應(yīng)。如學(xué)生聽到上課鈴聲后迅速安靜坐好的行為；另一類是操作性行為，是有機(jī)體自身發(fā)出的反應(yīng)，與任何已知刺激物無(wú)關(guān)。如書寫，討論，演講等。這種操作性行為的形成過(guò)程就是學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵是強(qiáng)化的作用。　　與這兩類行為相應(yīng)，斯金納把條件反射也分為兩類。與應(yīng)答性行為相應(yīng)的是應(yīng)答性反射，稱為S（刺激）型S型名稱來(lái)自英文Simulation。；與操作性行為相應(yīng)的是操作性反射，稱為R（反應(yīng)）型R型名稱來(lái)自英文Reaction。。S型條件反射是強(qiáng)化與刺激直接關(guān)聯(lián)，R型條件反射是強(qiáng)化與反應(yīng)直接關(guān)聯(lián)。斯金納認(rèn)為，人類行為主要是由操作性反射構(gòu)成的操作性行為，操作性行為是作用于環(huán)境而產(chǎn)生結(jié)果的行為。在學(xué)習(xí)情境中，操作性行為更有代表性。斯金納很重視R型條件反射，因?yàn)檫@種反射可以塑造新行為，在學(xué)習(xí)過(guò)程中尤為重要。

6，心理學(xué)名詞解釋遷移與定勢(shì)

1、遷移：在心理學(xué)中，它指的是是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，指在一種情境中獲得的技能、知識(shí)或態(tài)度對(duì)另一種情境中技能、知識(shí)的獲得或態(tài)度的形成的影響。2、定勢(shì)：心理定勢(shì)指心理上的“定向趨勢(shì)”，它是由一定的心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，對(duì)以后的感知、記憶、思維、情感等心理活動(dòng)和行為活動(dòng)起正向的或反向的推動(dòng)作用。思維定勢(shì)也稱“慣性思維” ，是由先前的活動(dòng)而造成的一種對(duì)活動(dòng)的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，或活動(dòng)的傾向性。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問(wèn)題。而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢(shì)是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。擴(kuò)展資料定勢(shì)的主要特征：1、趨向性思維者具有力求將各種各樣問(wèn)題情境歸結(jié)為熟悉的問(wèn)題情境的趨向，表現(xiàn)為思維空間的收縮。帶有集中性思維的痕跡。如學(xué)習(xí)立體幾何，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其解題的基本思路：即空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題。2、常規(guī)性如學(xué)因式分解，必須掌握提取公因式法、十字相乘法、公式法、分組分解法等常規(guī)的方法。3、程序性程序性是指解決問(wèn)題的步驟要符合規(guī)范化要求。如證幾何題，怎樣畫圖、怎樣敘述、如何討論、格式擺布，甚至如何使用“因?yàn)椤⑺浴⒛敲础t、即、故”等符號(hào)，都要求清清楚楚、步步有據(jù)、格式合理，否則就亂套。參考資料來(lái)源：百度百科-定勢(shì)參考資料來(lái)源：百度百科-遷移

遷移：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,它廣泛地存在于知識(shí)、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中.定勢(shì)：重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài),它影響解決問(wèn)題時(shí)的傾向性,通常是意識(shí)不到的.區(qū)別：有一個(gè)例子舉得很好：你下午一直在做區(qū)間估計(jì)的題,看到一題是假設(shè)檢驗(yàn)的,你還是用區(qū)間估計(jì)的思路去想,這就是定勢(shì)你下午一直在看區(qū)間估計(jì),然后又看到假設(shè)檢驗(yàn)的,你比較暈,突然覺(jué)得這兩個(gè)概念亂掉了,不知道怎么理解,這就是負(fù)遷移你下午一直在區(qū)間估計(jì),然后又看到假設(shè)檢驗(yàn),兩個(gè)一對(duì)比,你更容易理解假設(shè)檢驗(yàn)了,這就是順向正遷移你下午一直在區(qū)間估計(jì),然后又看到假設(shè)檢驗(yàn),兩個(gè)一對(duì)比,你更容易理解區(qū)間估計(jì)了,這就是逆向正遷移

遷移：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,它廣泛地存在于知識(shí)、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。定勢(shì)：重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響解決問(wèn)題時(shí)的傾向性，通常是意識(shí)不到的。區(qū)別：有一個(gè)例子舉得很好：你下午一直在做區(qū)間估計(jì)的題，看到一題是假設(shè)檢驗(yàn)的，你還是用區(qū)間估計(jì)的思路去想，這就是定勢(shì)你下午一直在看區(qū)間估計(jì)，然后又看到假設(shè)檢驗(yàn)的，你比較暈，突然覺(jué)得這兩個(gè)概念亂掉了，不知道怎么理解，這就是負(fù)遷移你下午一直在區(qū)間估計(jì)，然后又看到假設(shè)檢驗(yàn)，兩個(gè)一對(duì)比，你更容易理解假設(shè)檢驗(yàn)了，這就是順向正遷移你下午一直在區(qū)間估計(jì)，然后又看到假設(shè)檢驗(yàn)，兩個(gè)一對(duì)比，你更容易理解區(qū)間估計(jì)了，這就是逆向正遷移