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1，公關心理主要包括哪四方面什么是心理定勢
2，心理定勢的產生首先和知覺的什么有關
3，社會知覺的心理定勢
4，心理定勢和思維定勢有什么區別可以舉例子說明嗎謝謝
5，心理學里面心理定勢和操作性反射的準確定義
6，心理學名詞解釋遷移與定勢

1，公關心理主要包括哪四方面什么是心理定勢

公關心理公：主體心理，公眾心理，傳播心理，溝通心理。心理定勢指的是對某一特定活動的準備狀態，它可以使我們在從事某些活動時能夠相當熟練，甚至達到自動化，可以節省很多時間和精力；但是，心理定勢的存在也會束縛我們的思維，使我們只用常規方法去解決問題，而不求用其他“捷徑”突破，因而也會給解決問題帶來一些消極影響。不僅在思考和解決問題時會出現定勢效應，在認識他人、與人交往的過程中也會受心理定勢的影響。

問題相當有難度

公關心理主要包括哪四方面什么是心理定勢

2，心理定勢的產生首先和知覺的什么有關

我認為，心理定勢的產生首先和知覺的選擇性有關吧。首先選擇自己剛剛看到的理解性是人在知覺過程中，不是被動地把知覺對象的特點登記下來，而是已過去的知識經驗為依據，力求對知覺對象作出某種解釋。我對知覺的理解性的理解是，看到的是并不完整或模糊的東西，但也能夠根據自己的經驗把他判斷為什么東西。

關于社會知覺的心理定勢：有四大效應。1.首次效應：也就是第一印象決定他人對你的印象。2.暈輪效應：以人的一方面決定你的全部。3.經驗效應：用自己的經驗來評價人和物。4.刻板效應：在人心中總有一些個印象，比如一說到老師或者教授就認為他們是古板，呆板的。用四大效應來分析可謂是全了。

心理定勢的產生首先和知覺的什么有關

3，社會知覺的心理定勢

社會知覺的心理定勢

4，心理定勢和思維定勢有什么區別可以舉例子說明嗎謝謝

其實本質上沒什么區別，但非要說有何不同，一般來說心理定勢是傾向性定勢，思維定勢是邏輯定勢。又可以說心理定勢是感知定勢，思維定勢是認知定勢，其實說來說去不還是在認知范圍內嗎，同屬于認知性心理學范疇。舉例來說：心理定勢——習慣性判定聽話的一定是好孩子，不聽話的一定是壞孩子，好孩子一定不會做壞事，壞事一定是壞孩子做的……思維定勢其實本質上跟心理定勢是一樣的，可能會表現得更加邏輯化，比如做事情的步驟，拿到一道閱讀題，先閱讀，然后分析，然后處理問題，然后找出答案，這個思維過程或者說思維步驟成為一個定勢，有時候就有問題了。因為有些時候你可以打亂這個次序，比如先看問題，然后分析出題者意圖，然后閱讀，這就是一個打破思維定勢的范例。總體而言，定勢都是隱性的，心理定勢更多時候表現為偏見，思維定勢更多時候表現為做事的僵化。

5，心理學里面心理定勢和操作性反射的準確定義

心理定勢指的是對某一特定活動的準備狀態，它可以使我們在從事某些活動時能夠相當熟練，甚至達到自動化，可以節省很多時間和精力；但是，心理定勢的存在也會束縛我們的思維，使我們只用常規方法去解決問題，而不求用其他“捷徑”突破，因而也會給解決問題帶來一些消極影響。不僅在思考和解決問題時會出現定勢效應，在認識他人、與人交往的過程中也會受心理定勢的影響。操作性條件反射這一概念，是斯金納新行為主義學習理論的核心。斯金納把行為分成兩類：一類是應答性行為，這是由已知的刺激引起的反應。如學生聽到上課鈴聲后迅速安靜坐好的行為；另一類是操作性行為，是有機體自身發出的反應，與任何已知刺激物無關。如書寫，討論，演講等。這種操作性行為的形成過程就是學習，其關鍵是強化的作用。　　與這兩類行為相應，斯金納把條件反射也分為兩類。與應答性行為相應的是應答性反射，稱為S（刺激）型S型名稱來自英文Simulation。；與操作性行為相應的是操作性反射，稱為R（反應）型R型名稱來自英文Reaction。。S型條件反射是強化與刺激直接關聯，R型條件反射是強化與反應直接關聯。斯金納認為，人類行為主要是由操作性反射構成的操作性行為，操作性行為是作用于環境而產生結果的行為。在學習情境中，操作性行為更有代表性。斯金納很重視R型條件反射，因為這種反射可以塑造新行為，在學習過程中尤為重要。

6，心理學名詞解釋遷移與定勢

1、遷移：在心理學中，它指的是是一種學習對另一種學習的影響，指在一種情境中獲得的技能、知識或態度對另一種情境中技能、知識的獲得或態度的形成的影響。2、定勢：心理定勢指心理上的“定向趨勢”，它是由一定的心理活動所形成的準備狀態，對以后的感知、記憶、思維、情感等心理活動和行為活動起正向的或反向的推動作用。思維定勢也稱“慣性思維” ，是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準備狀態，或活動的傾向性。在環境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢是束縛創造性思維的枷鎖。擴展資料定勢的主要特征：1、趨向性思維者具有力求將各種各樣問題情境歸結為熟悉的問題情境的趨向，表現為思維空間的收縮。帶有集中性思維的痕跡。如學習立體幾何，應強調其解題的基本思路：即空間問題轉化為平面問題。2、常規性如學因式分解，必須掌握提取公因式法、十字相乘法、公式法、分組分解法等常規的方法。3、程序性程序性是指解決問題的步驟要符合規范化要求。如證幾何題，怎樣畫圖、怎樣敘述、如何討論、格式擺布，甚至如何使用“因為、所以、那么、則、即、故”等符號，都要求清清楚楚、步步有據、格式合理，否則就亂套。參考資料來源：百度百科-定勢參考資料來源：百度百科-遷移

遷移：一種學習對另一種學習的影響,它廣泛地存在于知識、技能、態度和行為規范的學習中.定勢：重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態,它影響解決問題時的傾向性,通常是意識不到的.區別：有一個例子舉得很好：你下午一直在做區間估計的題,看到一題是假設檢驗的,你還是用區間估計的思路去想,這就是定勢你下午一直在看區間估計,然后又看到假設檢驗的,你比較暈,突然覺得這兩個概念亂掉了,不知道怎么理解,這就是負遷移你下午一直在區間估計,然后又看到假設檢驗,兩個一對比,你更容易理解假設檢驗了,這就是順向正遷移你下午一直在區間估計,然后又看到假設檢驗,兩個一對比,你更容易理解區間估計了,這就是逆向正遷移

遷移：一種學習對另一種學習的影響,它廣泛地存在于知識、技能、態度和行為規范的學習中。定勢：重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態，它影響解決問題時的傾向性，通常是意識不到的。區別：有一個例子舉得很好：你下午一直在做區間估計的題，看到一題是假設檢驗的，你還是用區間估計的思路去想，這就是定勢你下午一直在看區間估計，然后又看到假設檢驗的，你比較暈，突然覺得這兩個概念亂掉了，不知道怎么理解，這就是負遷移你下午一直在區間估計，然后又看到假設檢驗，兩個一對比，你更容易理解假設檢驗了，這就是順向正遷移你下午一直在區間估計，然后又看到假設檢驗，兩個一對比，你更容易理解區間估計了，這就是逆向正遷移