此外，還應用于培訓某些可操作的能力素質，如推銷員業務培訓，談判技巧培訓等角色扮演法的功能,在日常工作中，每個人都有其特定的工作角色，但是，從培養管理者的角度來看，需要人的角色的多樣化，而又不可能滿足角色實踐的要求,運用角色扮演法進行教學有利于學生個性的充分發揮和發展角色扮演法的功能,在日常工作中，每個人都有其特定的工作角色，但是，從培養管理者的角度來看，需要人的角色的多樣化，而又不可能滿足角色實踐的要求,角色扮演法有什么意義。
在日常工作中，每個人都有其特定的工作角色，但是，從培養管理者的角度來看，需要人的角色的多樣化，而又不可能滿足角色實踐的要求。因此，在培訓條件下，進行角色實踐同樣可以達到較好的效果。同時，通過角色培訓還可以發現行為上存在的問題，及時對行為做出有效的修正。換句話說，角色扮演法是在培訓情景下給予受訓者角色實踐的機會，使受訓者在真實的模擬情景中，體驗某種行為的具體實踐，幫助他們了解自己，改進提高。通常，角色扮演法適用領導行為培訓（管理行為、職位培訓、工作績效培訓等），會議成效培訓（如何開會，會議討論、會議主持等），溝通、沖突、合作等。此外，還應用于培訓某些可操作的能力素質，如推銷員業務培訓，談判技巧培訓等
2、角色扮演法有什么意義?例如在教學“我們生活在地球上”這一活動中，我們采用角色扮演法教學，課前把活動室布置成“地球——人類樂園”形式，在黑板上貼上世界地圖，在墻的四周掛上美麗的自然環境教學掛圖，教室里放上地球儀，學生們戴上自制頭飾，扮演成農民、工人、博士、市長、漁民模樣，拿著自制道具組織科技活動；“漁民”講“魚兒離不開水，有水才能捕到魚”；“市長”說城市建設需要地球提供資源，“博士”則一臉學生地告訴大家“人類只有一個地球”。通過運用角色扮演法組織有趣的科技活動深深地吸引了孩子們，激發了他們的思維，使他們認識了他們的地球，知道了地球是人類共有的家園，愛護地球、關心地球這是全世界人類的義務和責任，讓學生們為愛護地球獻計獻策，運用角色扮演法進行教學有利于學生個性的充分發揮和發。
