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本文目錄一覽

1，小學愛國課文有哪些
2，愛國課文有哪些
3，小學一二三四年級學過的愛國的課文

1，小學愛國課文有哪些

《詹天佑》《最后一課》《新聞兩則》《親愛的爸爸媽媽》《蠟燭》《蘆花蕩》《為中華之崛起而讀書》愛國詩篇示兒陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

小學愛國課文有哪些

2，愛國課文有哪些

《吶喊》、《彷徨》，歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》《南腔北調集》《三閑集》《二心集》《而已集》等16部。1、《吶喊》：《吶喊》是現代文學家魯迅的短篇小說集，收錄魯迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小說，1923年由北京新潮社出版，現編入《魯迅全集》第1卷。小說集真實地描繪了從辛亥革命到五四運動時期的社會生活，從革命民主主義出發，抱著啟蒙主義目的和人道主義精神，揭示了種種深層次的社會矛盾，對舊時中國的制度及部分陳腐的傳統觀念進行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現出對民族生存濃重的憂患意識和對社會變革的強烈希望。2、《彷徨》：《彷徨》是近代文學家魯迅創作的小說集，于1926年8月由北京北新書局初版，列為作者所編的《烏合叢書》之一，后編入《魯迅全集》。《彷徨》中共收了《祝福》、《在酒樓上》、《傷逝》等11篇小說。作品表達了作者徹底的不妥協地反對封建主義的精神，是中國革命思想的鏡子。作品主要包括農民和知識分子兩類題材。前者以《祝福》和《示眾》為代表；后者以《在酒樓上》和《孤獨者》為代表。3、歷史小說集《故事新編》：《故事新編》是2014年天津人民出版社出版的圖書，作者是魯迅。本書為魯迅的一本歷史小說集，共8篇，其中有5篇寫于魯迅生命的最后時期，本書整體的風格顯示出前所未有的從容、充裕、幽默和灑脫。4、散文集《朝花夕拾》：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創作的10篇回憶性散文，1928年由北京未名社出版，現編入《魯迅全集》第2卷。此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉到南京，又到日本留學，然后回國教書的經歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發了作者對往日親友、師長的懷念之情。5、《野草》：是現代文學家魯迅創作的一部散文詩集，收1924年至1926年間所作散文詩23篇，書前有《題辭》1篇，1927年7月由北京北新書局出版，列為作者所編的“烏合叢書”之一，現編入《魯迅全集》第2卷。20世紀20年代初期，作者魯迅生活在北洋軍閥統治下的北京，處于極度苦悶中的魯迅當時心境很頹唐，但對理想的追求仍未幻滅，這部詩集真實地記述了作者在新文化統一戰線分化以后，繼續戰斗，卻又感到孤獨、寂寞，在彷徨中探索前進的思想感情。

愛國課文有哪些

3，小學一二三四年級學過的愛國的課文

小學語文課程標準一、總目標 1．在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。 2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。 3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。 4．在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。 5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。 6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。 7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。 8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。 9．具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。 10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。二、階段目標第一學段（1～2年級）（一）識字與寫字 1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 2．認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。 3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。 4．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。 5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 6．能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。（二）閱讀 1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．學習默讀，做到不出聲，不指讀。 4．借助讀物中的圖畫閱讀。 5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 8．認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。 10．喜愛圖書，愛護圖書。（三）寫話 1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。 2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。（四）口語交際 1．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。 2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 3．聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。 4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5．與別人交談，態度自然大方，有禮貌。 6．有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。（五）綜合性學習 1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。 2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。 3．熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。第二學段（3～4年級）（一）識字與寫字 1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。 2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。 3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（二）閱讀 1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。 6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 7．學習略讀，粗知文章大意。 8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 9．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。 10．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。（三）習作1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。 2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。 3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 4．能用簡短的書信便條進行書面交際。 5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 6．根據表達的需要，使用冒號、引號。 7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 8．課內習作每學年16次左右。（四）口語交際 1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。 2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。 3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。（五）綜合性學習1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。 4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

小學一二三四年級學過的愛國的課文