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1，旁通是甚么意思
2，觸類旁通造句
3，觸類旁通的意思是什么
4，舉一反三和觸類旁通所說的是什么
5，什么叫四類樁
6，觸類旁通是什么意思
7，舉一反三聞一知十觸類旁通各屬于什么遷移

1，旁通是甚么意思

觸類旁通

旁通是甚么意思

2，觸類旁通造句

他對文學、藝術(shù)方面的知識觸類旁通，什么都難不倒他。

觸類旁通造句

3，觸類旁通的意思是什么

觸類旁通 ( chù lèi páng tōng )：觸類：接觸某一方面的事物；旁通：相互貫通。掌握了某一事物的知識或規(guī)律，進而推知同類事物的知識或規(guī)律。

觸類旁通的意思是什么

4，舉一反三和觸類旁通所說的是什么

舉一反三：從一件事情類推而知道其它許多事情。比喻善于學習，能夠由此及彼。觸類旁通：觸類：接觸某一方面的事物；旁通：相互貫通。掌握了某一事物的知識或規(guī)律，進而推知同類事物的知識或規(guī)律。

5，什么叫四類樁

四類樁是指在樁基檢測過程中檢測不合格、樁身存在嚴重缺陷的樁基。樁基檢測結(jié)果分為四類，一類、二類樁表示樁沒問題，三類樁是有問題，必須要進行處理之后才能進行下道工序施工，四類樁是必須要返工進行處理。樁的完整性檢測按照《檢測規(guī)范》第三章要求進行檢測；2003版3.4.7條要求當三類樁和四類樁占到檢測樁的20％，應(yīng)該擴大檢測范圍；2014版規(guī)范取消了20％這個要求，只是模糊提出由建設(shè)各方判斷檢測結(jié)果無效時，應(yīng)該繼續(xù)擴大檢測范圍。擴展資料：樁基主要分類：一、按照基礎(chǔ)的受力原理大致可分為摩擦樁和承載樁。1、摩擦樁系利用地層與基樁的摩擦力來承載構(gòu)造物并可分為壓力樁及拉力樁，大致用于地層無堅硬之承載層或承載層較深。2、端承樁系使基樁坐落于承載層上（巖盤上）使可以承載構(gòu)造物。二、按照施工方式可分為預制樁和灌注樁。1、預制樁通過打樁機將預制的鋼筋混凝土樁打入地下。優(yōu)點是材料省，強度高，適用于較高要求的建筑，缺點是施工難度高，受機械數(shù)量限制施工時間長。2、灌注樁首先在施工場地上鉆孔，當達到所需深度后將鋼筋放入澆灌混凝土。優(yōu)點是施工難度低，尤其是人工挖孔樁，可以不受機械數(shù)量的限制，所有樁基同時進行施工，大大節(jié)省時間，缺點是承載力低，費材料。參考資料來源：住建部--建筑地基檢測技術(shù)規(guī)范百度百科——樁基

一類樁、二類樁指的是樁基檢測質(zhì)量。介樁基分類分4類，具體如下Ⅰ類樁樁身完整Ⅱ類樁樁身有輕微缺陷，不會影響樁身結(jié)構(gòu)承載力的正常發(fā)揮Ⅲ類樁樁身有明顯缺陷，對樁身結(jié)構(gòu)承載力有影響Ⅳ類樁樁身存在嚴重缺陷（一般1，2類樁表示樁沒問題，3類樁是有問題，必須要進行處理之后才能進行下道工序施工，4類樁是必須要返工進行處理。）【樁基檢測】一般有大小應(yīng)變和超聲波檢測，最準也最麻煩的是鉆芯取。

6，觸類旁通是什么意思

反反復復方法

觸類旁通 ( chù lèi páng tōng ) 解釋掌握了某一事物的知識或規(guī)律，進而推知同類事物的知識或規(guī)律。出處《易·系辭上》：“引而伸之，觸類而長之，天下之能事畢矣。” 用法連動式；作謂語、定語；用于學習方面示例我真高興，得著兩個新鮮的意思，讓我對于生活的方法，能～的思索一回。（朱自清《“海闊天空”與“古今中外”》）近義詞融會貫通、舉一反三反義詞一竅不通

[釋義] 觸類：接觸某一方面的事物；旁通：互相貫通。指掌握或懂得了某一事物的知識或規(guī)律；就可以由此及彼；了解和掌握同類的其它事物。[語出] 《周易·系辭上》：“引而伸之；觸類而長之；天下之能事畢矣。”[正音] 通；不能讀作“tònɡ”。[辨形] 觸；不能寫作“處”。[近義] 融會貫通舉一反三[反義] 一竅不通[用法] 用在尋求知識和學習方面。一般作謂語、定語。[結(jié)構(gòu)] 連動式。[辨析] ～和舉一反三；都比喻只要了解某方面的事物；就能類推懂得同類的其他事物；有時可連用。但～偏重在“旁通”；指能對同類事物互相貫通；“舉一反三”；偏重在“反三”；指從懂得一點類推而知其它；而不限于同類。[例句] 學習要由淺入深；由易到難；循序漸進；并且要舉一反三；～。

【解釋】：觸類：接觸某一方面的事物；旁通：相互貫通。掌握了某一事物的知識或規(guī)律，進而推知同類事物的知識或規(guī)律。【出自】：《周易·系辭上》：“引而伸之，觸類而長之，天下之能事畢矣。”【示例】：我真高興，得著兩個新鮮的意思，讓我對于生活的方法，能～的思索一回。 ◎朱自清《“海闊天空”與“古今中外”》【近義詞】：融會貫通、舉一反三【反義詞】：一竅不通【語法】：連動式；作謂語、定語；用于學習方面

望采納，謝謝！觸類旁通chù lèi páng tōng 。掌握了某一事物的知識或規(guī)律，進而推知同類事物的知識或規(guī)律。觸類：接觸某一方面的事物；旁通：相互貫通【出自】：《周易·系辭上》：“引而伸之，觸類而長之，天下之能事畢矣。”【示例】：我真高興，得著兩個新鮮的意思，讓我對于生活的方法，能～的思索一回。 ◎朱自清《“海闊天空”與“古今中外”》【近義詞】：融會貫通、舉一反三【反義詞】：一竅不通【語法】：連動式；作謂語、定語；用于學習方面觸類旁通的英文翻譯以下結(jié)果由譯典通提供詞典解釋 grasp a typical example and you will grasp the whole category.; to reason by analogy; to single out one thing and bring out its interrelationships; to draw parallels from its inference

7，舉一反三聞一知十觸類旁通各屬于什么遷移

舉一反三、聞一知十和觸類旁通分別屬于同化性遷移。在同化性遷移過程中，原有認知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實質(zhì)性的改變，只是得到某種充實。如原有認知結(jié)構(gòu)中的概念“魚”，由帶魚、草魚、黃魚等概念組成，當前要學習鰻魚，把它納入“魚”的原有結(jié)構(gòu)中，既擴充了魚的概念，又獲得了鰻魚這一新概念的意義。平時所講的舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移。重組性遷移是指重新組合原有經(jīng)驗系統(tǒng)中的某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分之間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新的情境。這種經(jīng)驗的整合過程即重組性遷移。在重組過程中，基本經(jīng)驗成分不變，只是各成分間的結(jié)合關(guān)系進行了調(diào)整或重新組合。如對一些原有舞蹈或體操的動作進行調(diào)整或重新組合后，編排出新的舞蹈或體操動作。對網(wǎng)絡(luò)、戰(zhàn)爭、游戲等概念進行重新組合，就會形成網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭游戲的新概念。對知識和技能的重新組合，能產(chǎn)生出新的知識和技能，如把蜂鳴器和水壺組合在一起，成為蜂鳴器報警水壺，把眼鏡片放入眼睛中，形成新產(chǎn)品既隱形眼鏡。可以看出，通過重組性遷移，不僅擴大了基本經(jīng)驗的適用范圍，還包含有創(chuàng)造性的成分。

舉一反三、聞一知十和觸類旁通分別屬于同化性遷移。學習遷移根據(jù)遷移的內(nèi)在心理機制，把遷移分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。同化性遷移是指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去，以揭示新事物的意義與作用或?qū)⑿率挛锛{入原有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)中去。擴展資料：同化性遷移的解析同化性遷移的特點是自上而下，原有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)。在同化性遷移過程中，原有認知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實質(zhì)性的改變，只是得到某種充實。如原有認知結(jié)構(gòu)中的概念“魚”，由帶魚、草魚、黃魚等概念組成，當前要學習鰻魚，把它納入“魚”的原有結(jié)構(gòu)中，既擴充了魚的概念，又獲得了鰻魚這一新概念的意義。平時所講的舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移。

在同化性遷移過程中，原有認知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實質(zhì)性的改變，只是得到某種充實。舉一反三、聞一知十，觸類旁等都屬于同化性遷移（順向遷移）

這是一道教育心理學試題，屬于縱向遷移，又稱同化遷移~希望能夠幫到你！

CES(全稱Consumer Electronics Show)是全球規(guī)模最大的消費科技產(chǎn)品交易會之一屬于訓練應(yīng)用能力的訓練題通常可以分為兩大類：一類是簡單的應(yīng)用，它只是

一、舉一反三、聞一知十和觸類旁通都屬于同化性遷移。二、學習遷移根據(jù)遷移的內(nèi)在心理機制，把遷移分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。同化性遷移是指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去，以揭示新事物的意義與作用或?qū)⑿率挛锛{入原有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)中去。在同化性遷移過程中，原有認知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實質(zhì)性的改變，只是得到某種充實。如原有認知結(jié)構(gòu)中的概念“魚”，由帶魚、草魚、黃魚等概念組成，當前要學習鰻魚，把它納入“魚”的原有結(jié)構(gòu)中，既擴充了魚的概念，又獲得了鰻魚這一新概念的意義。平時所講的舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移。