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1，平均數教教啊

平均值=采樣總值/采樣數所以（50+60*4+70*x+80*y+90*2）/20=73 7+x+y=20 解二元一次方程組就可得答案

1+4+X+Y+2=20 50*1+60*4+70X+80Y+90*2=73*20 自己算

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2，急需青島版數學四年紀下冊求平均數的說課

http://www.shuoke8.cn/soft/show.asp?id=8130《求平均數》說課式教案一、教學內容《求平均數》是九年義務教育六年制小學數學第八冊第一單元第3小節“簡單的數據整理和求平均數”第二課時的內容。二、教學目標1．知識目標：理解平均數的意義，掌握求平均數的方法，能用平均數的知識解決問題。2．能力目標：培養學生調查、收集數據的能力；解決實際問題的能力和估算的能力。3．情感目標：滲透“生活教學”的思想，激發學生的學習興趣，培養學生從數學的角度觀察問題、思考問題的良好習慣。三、教學重點http://www.isud.com.cn/show.asp?soft_id=22656求平均數》說課一、說教材1、教學內容：義務教育六年制小學數學第十冊第一單元的第4課時。2、教材分析：隨著科學技術和數學本身的發展，統計學已成為現代數學方法的一個重要部分和應用數學的重要領域。大到科學研究，小到學生的日常生活，統計無處不在。新《數學課程標準》中也將“統計與概率”安排為一個重要的學習領域，強調發展學生的統計觀念。本單元正是在此基礎上，向學生介紹統計的初步知識的。本課則是在學生初步認識統計后進行教學的，它包含兩部分，即算術平均數和加權平均數（較復雜的平均數問題）。3、教學重、難點：平均數是統計工作中常用的一種特征數，它能反映統計對象的一般水平，用途很廣泛。所以進一步理解平均數的意義，掌握求平均數的計算方法是教學的重點。而本課的“平均數”又和過去學過的“平均

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3，小學數學四年級平均數ppt

PPT（Microsoft Office PowerPoint），是微軟公司的演示文稿軟件。用戶可以在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿打印出來，制作成膠片，以便應用到更廣泛的領域中。利用Microsoft Office PowerPoint不僅可以創建演示文稿，還可以在互聯網上召開面對面會議、遠程會議或在網上給觀眾展示演示文稿。Microsoft Office PowerPoint做出來的東西叫演示文稿，其格式后綴名為：ppt、pptx；或者也可以保存為：pdf、圖片格式等。2010及以上版本中可保存為視頻格式。演示文稿中的每一頁就叫幻燈片，每張幻燈片都是演示文稿中既相互獨立又相互聯系的內容。.如果Word文檔中的格式是結構化的且符合生成PPT的規范，那么就可以直接生成規范的PPT。Word文檔中每個“標題一”就對應PPT中新幻燈片頁的標題。該“標題一”下的其它子標題和正文內容就對應該幻燈片頁下的標題和內容。

http://www.baidu.com/s?wd=%d0%a1%d1%a7%d6%da%ca%fd+%d6%d0%ce%bb%ca%fd+%c6%bd%be%f9%ca%fdppt這里有額....都是ppt的,不過一開就要下載的,是題目,我沒辦法發網址給你眾數：一組數據中出現的最多的數中位數：一組數據按大道小或小到大順序來算中間的數就是中位數,如果有兩個,就是兩個數相加再除以二平均數：把一組數據的所有數字相加,在除以共有的數字

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4，小學四年級平均數和條形統計該怎樣教學設計

教學目標知識與技能：1、能對獲得的數據進行整理，并用條形統計圖表示出來。2、認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題并解決問題。過程與方法：1、經歷收集、整理、描述和分析數據的過程。2、經歷讀統計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。情感態度價值觀：從統計圖中獲取信息、用統計圖表示數據的過程中，體驗用統計圖表達表達交流數據的特點，認識統計圖的價值。教學重點認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題并解決問題。教學難點能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題并解決問題。教學方法嘗試教學法課型新授課教學準備多媒體教學時數 1板書設計教學過程：一、炫我兩分鐘二戰前期德國勢頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期的對英國狂轟亂炸，后來英國空軍發展起來，雙方空戰不斷。為了能夠提高飛機的防護能力，英國的飛機設計師們決定給飛機增加護甲，但是設計師們并不清楚應該在什么地方增加護甲，于是請來了統計學家，統計學家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機的中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統計學家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應該增加護甲的地方，因為這個部位中彈的飛機都沒能幸免于難。從這個故事中你知道的統計有什么作用嗎？【設計意圖：炫我兩分鐘給學生一個自我展示的平臺，綻放其生命色彩。能夠提高學習數學的情趣，增強學好數學的信心?！慷?、嘗試小研究嘗試小研究：研究一：1.從上面的統計圖中，你得到了哪些信息？2.這個統計圖一個格表示幾個人？你是怎么知道的？3.自己提出問題并解答。研究二：1.完成課本91頁，試一試：根據統計表，完成統計圖。2.交流展示學生完成的統計圖。三、小組合作探究嘗試研究一出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發言順序。2、認真傾聽其他組員的發言，對他的發言內容進行評價，組內達成統一意見。3、組內分工，為班級展示提升做準備?！驹O計意圖:給每一個孩子創造一個發言的機會，讓學生在思考、交流的過程中對知識進行一個思維的碰撞。】四、班內展示交流，建構新知1、全班交流，師生評價。2、試一試，學生讀統計表，談一談自己的感受。觀察不完整的統計圖，找出這幅統計圖的特征。（用一個格表示4個人）3、學生試著補充完整統計圖，師巡視指導，交流時，讓學生說明不夠整格時怎樣想的，是怎樣處理的。（生表述自己的發現，關注學生能否發現每個格代表4人，如果學生沒有發現教師予以提示。）小結：用條形統計圖表示數據，當數據比較大時經常采用一格表示多個單位的方法。4、鼓勵學生根據統計圖提問并解答。交流時，學生提出的問題只要合理，就給予肯定。【設計意圖:通過交流，學生利用知識的遷移，認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題并解決問題。這是學生對知識一個內化、提升的過程。】

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