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本文目錄一覽

1，七年級上冊生物
2，七年級上冊生物書全部內(nèi)容
3，初一上冊生物
4，七年級上冊生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)越簡略越好
5，七年級上冊生物概念有哪些
6，人教版七年級生物上冊教學(xué)計(jì)劃
7，初一上冊生物

1，七年級上冊生物

生物歸類的依據(jù);按照形態(tài)特點(diǎn)，按照適應(yīng)環(huán)境，按照用途。

七年級上冊生物

2，七年級上冊生物書全部內(nèi)容

http://www.pep.com.cn/czsw/jshzhx/qnjsh/dzkb/200412/t20041219_151630.htm

七年級上冊生物書全部內(nèi)容

3，初一上冊生物

單細(xì)胞，雙細(xì)胞

真核細(xì)胞原核細(xì)胞

單細(xì)胞和多細(xì)胞。大的方面就這兩種。

可分為兩種，單細(xì)胞和多細(xì)胞

兩種

初一上冊生物

4，七年級上冊生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)越簡略越好

七年級生物復(fù)習(xí)提綱（上冊）第一單元生物和生物圈一、生物的特征：1、生物的生活需要營養(yǎng) 2、生物能進(jìn)行呼吸 3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應(yīng) 5、生物能生長和繁殖 6、由細(xì)胞構(gòu)成（病毒除外）二、調(diào)查的一般方法步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報(bào)告三、生物的分類按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：動(dòng)物、植物、其他生物按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物四、生物圈是所有生物的家1、生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等水圈的大部：距海平面150米內(nèi)的水層巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”2、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間3、環(huán)境對生物的影響（1）非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等【光對鼠婦生活影響的實(shí)驗(yàn)】探究的過程、對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)（2）生物因素對生物的影響：最常見的是捕食關(guān)系，還有競爭關(guān)系、合作關(guān)系4、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響生物對環(huán)境的適應(yīng)P19的例子生物對環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力、動(dòng)物糞便改良土壤、蚯蚓松土5、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個(gè)湖泊，等都可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。6、生態(tài)系統(tǒng)的組成：生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者非生物部分：陽光、水、空氣、溫度7、如果將生態(tài)系統(tǒng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中的所有生物分別稱重，在一般情況下數(shù)量做大的應(yīng)該是生產(chǎn)者。8、植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者，細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。9、物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。營養(yǎng)級越高，生物數(shù)量越少；營養(yǎng)級越高，有毒物質(zhì)沿食物鏈積累（富集）。10、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會(huì)遭到破壞。11、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。人類活動(dòng)對環(huán)境的影響有許多是全球性的。12、生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等13、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體：注意DDT的例子（富集）課本26頁。

5，七年級上冊生物概念有哪些

實(shí)驗(yàn)室里有：觀察洋蔥上表皮細(xì)胞和動(dòng)物的口腔上皮細(xì)胞（用顯微鏡）觀察魚的尾鰭（用顯微鏡）觀察血細(xì)胞（用顯微鏡）實(shí)驗(yàn)室外：觀察鼠婦生活習(xí)性觀察蚯蚓的爬行觀察一些動(dòng)物的應(yīng)激性（如：草履蟲）心臟工作原理（灌水試驗(yàn)) 觀察洋蔥上表皮細(xì)胞目的：說明植物體是由細(xì)胞組成的。材料：顯微鏡、洋蔥、鑷子、滴管、水、載玻片、針、蓋被片、吸水紙、紗布。方法：（1）用紗布將載玻片、蓋玻片擦干凈。（2）用液管在載玻片上滴一滴清水。（3）用鑷子在洋蔥鱗片葉上撕下一小片表皮。（4）將撕下的表皮放入載玻片上的水滴中，用針將其展開。（5）用鑷子夾住蓋玻片，先將一邊接觸載玻片的水滴邊經(jīng)再慢慢把蓋玻片放平，制成臨時(shí)切片。（6）將臨時(shí)切片放到顯微鏡上，調(diào)整顯微鏡與臨時(shí)切片位置，調(diào)好后組織學(xué)生順序觀察。注意：（1）要盡力選薄一些的洋蔥表皮，制成臨時(shí)切片。（2）為了看得清楚，可用紅墨水染色。方法是將一滴紅墨水滴到蓋玻片的邊上。用吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸水。紅墨水就被吸了過去，表皮就被染色了。（3）由于洋蔥表皮臨時(shí)切片，要在課前制成，故要經(jīng)常補(bǔ)充水分，保持蓋玻片下面有足夠的水分。觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)： 1.在魚尾鰭的哪一處最容易找到毛細(xì)管？說出識(shí)別毛細(xì)管的標(biāo)志. 尾尖端部分最容易找到毛細(xì)管. 識(shí)別毛細(xì)管的標(biāo)志:(由魚身體一側(cè)流向另一側(cè))管徑極窄,只能容紅細(xì)胞單行通過. 2.毛細(xì)管的管壁最薄，這樣的結(jié)構(gòu)有什么意義？有助于血液和組織細(xì)胞進(jìn)行氣體與物質(zhì)的交換下面是實(shí)驗(yàn) 觀察魚尾鰭的血液流動(dòng) 預(yù)習(xí)與輔導(dǎo) 心臟收縮時(shí)血液在血管中定向流動(dòng)，從動(dòng)脈流向毛細(xì)血管，再由毛細(xì)血管流向靜脈。在顯微鏡下觀察小魚尾鰭（用蛙蹼、蛙腸系膜也可以）內(nèi)血液的流動(dòng)方向和速度。根據(jù)血管壁的厚薄，血管的粗細(xì)和血液流動(dòng)的方向、速度，可以在縱橫交錯(cuò)的血管中識(shí)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管。識(shí)別的方法可參考下表：實(shí)驗(yàn)報(bào)告目的要求初步學(xué)會(huì)觀察血液在血管內(nèi)的流動(dòng)現(xiàn)象。材料用具活小魚、蛙蹼或蛙的腸系膜、脫指棉、紗布、培養(yǎng)皿、顯微鏡、燒杯、清水。方法步驟 1．用濕脫脂棉將小魚包住，只露出尾鰭。 2．將包好的小魚放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平展，貼在培養(yǎng)皿底部。 3．將培養(yǎng)皿放在載物臺(tái)上，用低倍鏡觀察尾鰭的血管和在血管內(nèi)血液的流動(dòng)。 4．識(shí)別小動(dòng)脈、毛細(xì)血管和小靜脈。做此實(shí)驗(yàn)教師要提醒學(xué)生，將脫脂棉浸濕，并在靠近鰓部的脫脂棉上滴水，保持濕潤，以維持小魚的呼吸作用。小魚能正常呼吸，就能更好的觀察血液的流動(dòng)，同時(shí)一個(gè)班做實(shí)驗(yàn)以后，將小魚放入水中，還可繼續(xù)使用。如用蛙蹼做實(shí)驗(yàn)材料，要將蛙全身和三肢包緊，只留一個(gè)肢的蹼即可，防止蛙在玻璃片上活動(dòng)。無論是小魚尾鰭還是蛙蹼都必須平展在視野之內(nèi)。

6，人教版七年級生物上冊教學(xué)計(jì)劃

七年級生物上冊教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo): （1）、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。（2）、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。（3）、學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。（4）、初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。二、教材和學(xué)生情況分析教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)為主。在時(shí)代性，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的知識(shí)，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)。但也存在能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。三、教學(xué)的措施和方法針對教材和學(xué)生的總體情況，在備課時(shí)，知識(shí)的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時(shí)，靈活、應(yīng)變，既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識(shí)，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。同時(shí)，注意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或?qū)さ么鸢浮?四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排（共30課時(shí)）第一章周圍的生物 3課時(shí) 第二章探索生命 3課時(shí) 第三章細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 2課時(shí) 第四章生物體的組成 4課時(shí) 第五章綠色植物的一生 10課時(shí) 第六章綠色植物的光合作用和呼吸作用 7課時(shí) 一、課程總目標(biāo) 在新課標(biāo)下，我們生物要實(shí)現(xiàn)的是：（1）、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。（2）、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。（3）、學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。（4）、初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。（5）、學(xué)生能將生物知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。二、教材和學(xué)生情況分析（一）教材教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)為主。在時(shí)代性上，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的知識(shí)，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生更加體會(huì)到生物與生活的關(guān)系。（二）學(xué)生情況學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)；但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。三、教學(xué)的措施和方法針對教材和學(xué)生的總體情況，在備課時(shí)，知識(shí)的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時(shí)，盡可能讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的樂趣如：進(jìn)行課堂比賽等；教學(xué)手法靈活、應(yīng)變，這樣既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識(shí)，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。同時(shí)，注意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展琺恭粹枷誄磺達(dá)委憚蓮教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或?qū)さ么鸢浮?四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排按照學(xué)校課時(shí)安排，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況作如下計(jì)劃。

7，初一上冊生物

2006學(xué)年第一學(xué)期（張槎中學(xué) 賴玉萍）一、選擇題：（每小題2分共50分） 1．我們常吃的西瓜和西瓜仔分別屬于植物體的：（ A ） A果實(shí)和種子 B莖和種子 C莖和果實(shí) D 種子和果實(shí) 2．豆角兩側(cè)堅(jiān)韌的“筋”，橘子辮子上的“絲絡(luò)”，老絲瓜的“絲瓜瓢”。實(shí)際上是：（ D ） A胞間連皮 B細(xì)胞厚壁 C果皮上的 D果實(shí)里的導(dǎo)管和篩管 3．如果一株番茄植物比其它的矮小瘦弱，而且葉片發(fā)黃，那么可判定該棵番茄缺少：（ B ） A鉀肥 B 氮肥 C磷肥 D 硼 4．病毒必須在什么環(huán)境中才能有生命活動(dòng)（C） A空氣 B土壤 C生物的活動(dòng)胞 D 水 5．使用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí)，由低倍鏡換高倍鏡視野的變化是：（ D ） A視野變亮，細(xì)胞數(shù)目增多 B視野變亮，細(xì)胞數(shù)目減少 C視野變暗，細(xì)胞數(shù)目增多 D視野變暗，細(xì)胞數(shù)目減少 6．切西瓜和番茄時(shí)，流出的汁液是（B） A水分 B細(xì)胞液 C細(xì)胞質(zhì) D液泡 7．把菠菜放入水中煮幾分鐘，水便是成了有菠菜味的菜湯，說明菠菜細(xì)胞被水燙死，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)流到水中了。如果把菠菜浸到冷水中，冷水卻不會(huì)變成菜湯，這是活細(xì)胞中的哪中結(jié)構(gòu)阻止了物質(zhì)的外流：（C ） A 細(xì)胞核 B細(xì)胞壁 C細(xì)胞膜 D 細(xì)胞質(zhì) 8．引起小兒麻痹癥的病原生物是：（B ） A細(xì)菌 B病毒 C真菌 D疫苗 9．與生物體正常生長發(fā)育密切相關(guān)的生理過程是：（ D ） A細(xì)胞分裂 B細(xì)胞分化 C細(xì)胞生長 D. 以上都是 10.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。對這一自然現(xiàn)象的正確解釋是：（ C ） A桃樹的品種不同 B光照影響了桃花的盛開 C溫度影響了桃花的盛開 D山寺空氣稀薄，影響了桃樹的盛開 11..在一個(gè)草原，鹿和狼組成的相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，把狼殺絕，鹿群的數(shù)量將會(huì)（ D ） A 迅速上升 B 緩慢上升 C 保持相對穩(wěn)定 D上升后又下降 12.在根尖的結(jié)構(gòu)中，表皮細(xì)胞向外突出，形成了根毛，這部分內(nèi)部還出現(xiàn)了導(dǎo)管，這是（ D ） A根冠 B分生部 C生長區(qū) D成熟區(qū) 13.能將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的能量轉(zhuǎn)化器是（B ） A細(xì)胞核 B葉綠體 C線粒體 D細(xì)胞質(zhì) 14.關(guān)于調(diào)查的不正確敘述是（ C ） A人口普查也是調(diào)查 B森林資源的清查是調(diào)查 C要對調(diào)查的對象逐個(gè)進(jìn)行 D對調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析 15.探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件時(shí)，滿足所有環(huán)境條件后，一些種子仍不能萌發(fā)，其原因是（ A ） A種子自身?xiàng)l件不具備 B沒有適宜的溫度 C沒有一定的水分 D沒有充足的空氣 16.大面積植樹造林不僅美化環(huán)境，還能促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)，這是因?yàn)椋?A ） A提高大氣的溫度，增加降雨量B增加空氣中氧的含量 C多吸收二氧化碳 D提高空氣溫度 17.俗話說“水往低處流”，可植物體內(nèi)水分卻是至下而上的，其運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力是（ D ） A太陽光能 B滲透作用 C植物體內(nèi)產(chǎn)生的能量 D蒸騰作用產(chǎn)生的拉力 18.人們在河岸、山坡、沙地上種樹種草的主要目的是（ B ） A美化環(huán)境 B保持水土 C放牧畜生 D獲取柴草或樹木 19.玉米開花季節(jié)，遇到下列哪種天氣時(shí)，最容易造成減產(chǎn)？（ A ） A連綿陰雨，氣溫較低 B氣溫較低，雨水較少 C晴空萬里，微風(fēng)吹 D秋季多風(fēng) 20.冬季河水中看不到水綿，而春暖后就可以見到水綿團(tuán)漂浮在水面上，造成這種現(xiàn)象的原因是（ A ） A水綿光合作用旺盛 B河水溫度的升高 C水綿的比重小于水的比重 D春季呼吸作用加強(qiáng)，放出大量的二氧化碳 21.一粒種子能夠成一株完整的植物體，從種子結(jié)構(gòu)分析，主要是由于種子內(nèi)有（ C ） A種皮保護(hù)著種子 B子葉或胚乳中儲(chǔ)存著營養(yǎng)物質(zhì) C發(fā)育成熟而完整的胚 D胚根發(fā)育后深入土中 22.移栽植物應(yīng)盡量在幼苗期，而且要帶土移栽，原因是（ C ） A減少水分的散失 B防止?fàn)I養(yǎng)流失 C減少幼根根毛的損失 D防止植物不適應(yīng)環(huán)境 23.把蒲公英等植物的莖掐斷，從莖的斷面上回滲出白色的液汁，這些液汁是從（ A ）流出來的。 A導(dǎo)管 B篩管 C形成層 D表皮 24.鹽堿地種植作物，生長不好的主要原因是（ D ） A土壤缺肥 B土壤溶液濃度小 C鹽堿地中缺氧 D土壤溶液濃度大 25.如果在開花前把桃花甲去掉雌蕊，桃花乙去掉雄蕊，桃花丙不做處理。將甲、乙、丙三朵花分別用透明塑料袋罩上，扎緊袋口結(jié)果是（ D ） A甲不能結(jié)果，乙不能結(jié)果，丙能結(jié)果 B 甲不能結(jié)果，乙能結(jié)果，丙不能結(jié)果 C甲不能結(jié)果，乙能結(jié)果，丙能結(jié)果 D甲不能結(jié)果，乙不能結(jié)果，丙不能結(jié)果一．填空題（每空1分共10分） 26.生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)是以細(xì)胞的各種生命活動(dòng)為基礎(chǔ)的，細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu) 和功能的基礎(chǔ)單位。 27.細(xì)胞的生長使細(xì)胞的體積增大，而細(xì)胞的分裂使細(xì)胞的數(shù)目增多。細(xì)胞的分化又是伴隨著細(xì)胞的生長而進(jìn)行的。 28.蒸騰的作用是指植物體的水分以氣體狀態(tài)，從葉中散發(fā)到大氣中的過程。三.判斷題（每小題1分共5分） 29. 所有植物細(xì)胞的形狀、大小、結(jié)構(gòu)都是相同的。（Ⅹ） 30．觀察臨時(shí)裝片時(shí)，不能將載物臺(tái)傾斜的原因是便于對光。（ Ⅹ ） 31．草履蟲的身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，所以草履蟲不能完成消化、排泄等復(fù)雜的功能。（ Ⅹ ） 32．不同植物需水量不同，同一植物的不同時(shí)期需水量也不同。（ √ ） 33．烘烤種子實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)在試管壁上的小水珠來自于干燥的種子。（ √ ）五．探究實(shí)驗(yàn)：本題共15分 34、下面是一組同學(xué)在做“光對鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)。以下是他們的操作過程。先在盒子里鋪上一層紙，紙是一邊干一邊濕的。把10只鼠婦放到了盒子的左邊。然后蓋上玻璃板，再在玻璃板的一邊蓋上書來遮光。靜置兩分鐘后開始統(tǒng)計(jì)。每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計(jì)10次。 ⑴、請找出他們實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤，說明原因：（2分）答：干濕條件控制與“光對鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)無關(guān),干濕條件的附加會(huì)影響本實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。 ⑵、為什么要用10只鼠婦，只用一只鼠婦行嗎？（2分）答：用10只鼠婦做實(shí)驗(yàn)可增加實(shí)驗(yàn)的可靠性，排除偶然性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。 ⑶、為什么要設(shè)置一邊光一邊暗的環(huán)境？（2分）答：因?yàn)椤肮鈱κ髬D生活的影響”實(shí)驗(yàn)變量是光照強(qiáng)度，光與暗是亮度差異的對照組， 35、如圖是探究種子萌發(fā)的外界條件實(shí)驗(yàn)的裝置示意圖，據(jù)圖回答下列有關(guān)問題。（每空1分）（1）圖中1號種子不能夠萌發(fā)的原因是缺水；圖中3號不能夠萌發(fā)的原因是缺空氣；圖中5號種子不能夠萌發(fā)的原因是溫度不適。（2）圖中2號種子萌發(fā)的原因是滿足了水、空氣和適宜的溫度。（3）以上實(shí)驗(yàn)說明種子要萌發(fā)，除了滿足種子自身?xiàng)l件胚有活力，營養(yǎng)豐富之外，還要滿足水份、空氣、適宜的溫度等外界條件。（4）如果2號種子也沒有萌發(fā)，請推測可能有哪些原因？可能胚不是活的。（2分）六.簡答分析題：（20分） 36、下面這段文字節(jié)選自魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，閱讀后回答問題。不必說碧綠的菜，光滑的石井欄，高大的皂樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏洛著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。……如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。（1）在百草園中，影響蟋蟀生存的因素有生物因素和非生物因素。前者包括動(dòng)物和植物，后者包括陽光、空氣、水、土壤、適宜的溫度和一定的生存空間等等。（每空2分）（2）蟋蟀要生存就不能離開草叢和土地，說明生物必須依賴適合的環(huán)境而生存。（2分）（3）食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中各種生物之間通過食物關(guān)系形成的一種關(guān)系，請寫出百草園這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，用箭頭表示能量的流動(dòng)方向。（5分）草→蟋蟀→蜈蚣。 2.“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”這是唐朝大詩人李白的著名詩句。試從生物圈水循環(huán)的角度，對這兩句詩進(jìn)行分析。（5分）答：海洋蒸發(fā)、地表蒸發(fā)和植物的蒸騰作用能使天空形成積雨云，從而產(chǎn)生降雨，一部分雨水滲入土中補(bǔ)充了地下水，而另一部分雨水則回歸江河湖泊和海洋，形成生物圈周而復(fù)始的水循環(huán)。唐朝大詩人李白 “君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。” 的著名詩句雖然對大自然的描寫很有氣勢，但尚有不足。我認(rèn)為奔流到海的黃河之水會(huì)因海洋蒸發(fā)而復(fù)回到黃河。因此“不復(fù)回”一詞的描述欠科學(xué)，未能正確表達(dá)生物圈的水循環(huán)，確有修改余地。