衡水中學和人大附中享受的教育資源差別很大。因為競爭殘酷，所以衡水中學實行軍事化管理，學生學習強度高，衡水中學雖然也擁有一批優秀教師，教學設施也不錯，但跟人大附中相比，還是有很大差距，可以這樣粗線條地歸歸類，但非要貼上標簽，“上綱上線”地批判衡水中學，推崇人大附中，則犯了形式主義、教條主義的錯誤。

1、問一下衡水中學的師兄師姐們，講真的衡水到底怎么樣？

你是想問衡水還是衡水中學，兩個概念，衡水中學絕不是外界報道的那個樣子，那是經過妖魔化的，學生的生活保障，比如食堂，學校硬件等都是相當不錯的，學校的紀律性強，老師在學校擁有更高的地位，這也是應當的，尊師重教是我們的傳統美德，適當性的體罰還是有的，但我認為是必要的，只要不過分就行。至于學習苦之類的話，大家想想要想考清華北大，哪那么容易？必然要勤奮努力啊，如果那么容易，那還是清華北大嗎？想舒舒服服就進名牌大學？北京天津的孩子想考近清華北大也要刻苦努力，不是外界傳的那樣，

2、人大附中的學生與衡水中學的學生有何區別？

人大附中的學生入學時都要求有一項特長，學生出身豪門的人較多，在家庭中從小受到良好教育，起點高，見識廣，知識面廣，思維活躍，興趣多樣，許多學生的首選目標不是清北，而是國外的大學。衡中系的學生學習成績當然好，但出身一般家庭的居多，很多學生都是在尸山血海的拼殺中嶄露頭角的，屬于學霸和考試機器，肯吃苦，愛鉆研，玩命學，

3、有人說衡水中學代表應試教育，人大附中代表素質教育，你怎么看？

可以這樣粗線條地歸歸類，但非要貼上標簽，“上綱上線”地批判衡水中學，推崇人大附中，則犯了形式主義、教條主義的錯誤。客觀冷靜的分析，衡水中學的“應試教育”和人大附中的“素質教育”都是順應客觀環境發展起來的，首先，衡水中學所處環境是“千軍萬馬過獨木橋”，人大附中所處環境說是“陽關道”有些過，說“盤山路”可能合適一些。

河北省有八千萬人口，卻只有燕山大學這么一所小有名氣的“211”大學和河北工業大學這么一所非著名“211”大學，分到的名牌大學、重點大學指標能有多少？因為競爭殘酷，所以衡水中學實行軍事化管理，學生學習強度高，而北京不過兩千萬人口，卻集中了北大、清華、人大、北航、北理工、北師大、協和醫學院等多所名牌大學，此外還有北外、北二外、北京交通大學，北京工業大學、首都師范大學、首都醫科大學、中國傳媒大學、中央民族大學、中央財經大學、中國農業大學等“北”字頭、“首”字頭、“中”字頭的一大批重點大學，這批名牌、重點大學一要照顧所在地、二要照顧首都生源，所以北京學生比較從容，有較多的時間讀課外書、搞課外活動。

其次，衡水中學和人大附中享受的教育資源差別很大，衡水中學雖然也擁有一批優秀教師，教學設施也不錯，但跟人大附中相比，還是有很大差距。人大附中的教師大都是名校的碩士、博士，所附屬的人大是文科專業僅讓與北大的名牌大學，人大教授還時不時去附中授課，這樣的條件有誰能比？所在城市的人文資源也是天上地下，衡水市屬于河北省倒數第一第二的地級市，而且在九十年代還屬于縣級市，升級為地級市沒多少年，

北京是首都，人文薈萃，圖書館有多少？藏書有多少？博物館有多少？跟歐美日韓學校的交流有多少？如“模聯”之類的活動有多少？說了客觀環境，再談談兩校所做的主觀努力，兩所學校都根據教育規律進行了探索。衡水中學被批判為“應試教育”的典型，其實，從一些材料中看出他們也采納了不少“素質教育”的做法，比如，課堂教學中，衡水中學也摒棄了滿堂灌、填鴨式的老一套，老師講課的時間不算多，大量的時間用來組織學生分組討論；管理也講科學，并不是一味的軍事化、高強度，各科老師留作業不能自顧自，需要班主任統一協調，量不能太多人大附中是“素質教育”的典型，但他們對教學抓得也很緊，對考試成績和奧數、奧物、奧化等競賽也高度重視，有一篇關于該校網紅老師李永樂的報道，其中講到他因為曾是吉林省奧物競賽一等獎獲得者，被指定為物理競賽的專項負責老師，忙得廢寢忘食，從中可見一斑總之，教育改革不能罔顧客觀環境，無視國情、省情，對傳統教育不能一棍子打倒，對歐美的“素質教育”不能一味吹捧，遵循教育規律，守正創新才是正道！。