在各種計算器盛行的時代，怎樣學珠算。在各種計算器盛行的時代，小孩子應該學一點珠算，孩子學習珠算，可以“用筆學方法，用算盤練習，用心（腦）計算”，通過這種方式，使筆算、珠算、珠心算的優點都得到了發揮，讓小孩子應不應該學珠算，讓學生了解一下珠算，學習一些優秀的珠算方法，從而應用到現代的學習生活中，對于珠算在新時代的發展，對傳統文化的繼承亦應是一種很好的方式。

1、在各種計算器盛行的時代，小孩子應不應該學珠算，學珠算有沒有用？

宋國鋒在各種計算器盛行的時代，實用中不再象過去那樣非用算盤不可，但是在這個時代，仍然需要心算，不可想象什么時候可以徹底排斥心算，一切情況下都由計算器包下來，而且運用計算器也無法簡易的教會孩子心算。近年來,形成的一種新穎獨特的計算數學模式——珠心算，它把珠算內化在大腦里，通過珠算規則，在腦中運用珠像圖進行計算，簡單地說就是在腦子里打算盤，使學生數字計算能力得到驚人的提高，

珠心算簡易、高效、無與倫比，這是有口皆碑，無須贅述的,它是珠算的發展和深化，因此在各種計算器盛行的時代，即便實用中可以不打算盤，珠算仍然有存在價值。珠算作為中國傳統的文化遺產，由于進入了電子計算機時代，在工作、生活中已經不能凸現其計算功能的作用，尤其是在現代教學中，珠算已經被教材中取消，很多孩子，甚至于現在很多青年人都不了解珠算，

讓小孩子應不應該學珠算，讓學生了解一下珠算，學習一些優秀的珠算方法，從而應用到現代的學習生活中，對于珠算在新時代的發展，對傳統文化的繼承亦應是一種很好的方式。所以在各種計算器盛行的時代，小孩子應該學一點珠算，在各種計算器盛行的時代，珠算有沒有用？據研究證明：珠心算有教育功能和啟智功能，所以在各種計算器盛行的時代，學習珠算，不但有用，更重要的是很好地發揮珠算的教育和啟智作用。

應該提倡的是：通過珠算學習，讓孩子掌握珠心算，以此為出發點，主要從有利于發揮珠算的教育和啟智功能出發，使其有利于學習心算、學習數學、學習計算器、計算機算法，這也是在各種計算器盛行的時代，珠算大而無可替代的作用，在各種計算器盛行的時代，怎樣學珠算？鑒于現在數學課程知識結構一時難以改成以珠算、計算器（機）算法為基礎，學校數學教學中還是用筆算的現狀，學珠心算時，必須要學會珠算，學會打算盤，由于算盤攜帶不方便，在日常生活和工作中已不常用，也給學習、練習珠算、珠心算帶來了諸多不便，作為過渡，筆者建議：孩子學習珠算，可以“用筆學方法，用算盤練習，用心（腦）計算”，通過這種方式，使筆算、珠算、珠心算的優點都得到了發揮。

2、4歲孩子有必要學珠心算嗎？

我認為4歲孩子學習珠心算還是太早了，第一從幼兒的心理發展階段來看，4歲左右的孩子發展到懂得了10以內數的意義，能正確的數出來，懂得了數的集合意義，也只是從實物出發的，比如桌子上有5個蘋果，當幼兒從1數到5個時，才知道蘋果總共有5個，如果直接從實物的數概念直接跳到教孩子珠心算的話，有點拔苗助長的感覺；第二；3-6歲的孩子學習是以游戲的方式展開的，在家里或者幼兒園，他們更喜歡情景式的或者游戲式的教學，更喜歡數學活動，比如在幼兒園里開展雜貨店，購物者售貨者扮演，經常進行一些非正式的數學活動，孩子才能夠掌握扎實的數學概念和技能，同時會感到，數學學習既快樂有趣，又很有用。

第三；數學的啟蒙，是幼兒從形象思維向抽象思維發展的重要階段，在4歲這一階段，教師和家長引導教育的目標，是要幫助幼兒建立良好、正確的數理邏輯概念，這包括：認知能力、分類能力、比較能力、排序能力、點數能力、數與量的對應等等，第三，孩子的學習要順應孩子的心理發展過程，我有個朋友的孩子在幼兒階段學了珠心算的，當時覺得很有效果，但是到了三年級明顯數學邏輯思維能力跟不上了，珠心算只是見效快，家長馬上可以看到效果，但是4歲就去學似乎早了點。

3、幼兒園大班的孩子有必要學珠心算嗎？