三年級語文作文，三年級語文作文誰誰是我的好朋友三百字

來源：整理時間：2022-12-24 20:18:43 編輯：好學習手機版

本文目錄一覽

1，三年級語文作文誰誰是我的好朋友三百字
2，三年級語文作文怎么改
3，三年級下作文
4，人教版小學三年級語文作文怎么寫
5，三年級作文技巧和方法
6，小學三年級作文
7，三年級作文入門

1，三年級語文作文誰誰是我的好朋友三百字

三年級語文作文誰誰是我的好朋友三百字我的好朋友　　我有一個有著善良本質的朋友，她很漂亮，一對柳葉眉；眼睛大大的，水靈靈的，是一雙珠黑眼亮的鳳眼；小巧秀美的鼻子，鼻子下的丹唇如胭脂，若丹霞；鮮嫩的嘴角總是淡淡的向上翹著；她的頭發十分濃密齊眉劉海，長辮垂胸。真的是很漂亮的一個女生呢！　　她的手很巧，簡簡單單的一張彩紙，在她的手里可以變為青蛙，護理，桃子或衣服等等；用剪刀剪的話，會變成雪花，字或人物。栩栩如生，惟妙惟肖。　　別人的眼睛會說話，而夜迪蓓眼睛和眉毛都會說話。難過時，她的眉毛輕皺；詢問時，她的眉毛高挑；困惑時，她的眉毛緊蹙；不解時，她的右眉高起。十分傳神。　　她學習很刻苦，考試時總是名列前茅，各科成績都很好。而且班長一職她從沒落選過，所以，她還是老師的好幫手呢！　　我們的友情很深，她過生日時，我送給她一只卡通少女型杯子，因為她是蓓子（杯子）。所以，我過生日時，她送給我一只陶瓷性質的小燕子，因為我是嫣子（燕子）。　　現在已經很長時間沒見她了，真的很想她呢！

三年級語文作文誰誰是我的好朋友三百字

2，三年級語文作文怎么改

怎樣批改三年級作文小學三年級學生們剛剛涉及到作文，寫出來的作品質量很差，渾身是病，即使你是醫道高明、責任心強的醫生，看見能不皺眉嗎？過去，不少教師都是精批細改，這種辦法費力大而收效校有什么辦法可以費力不多而收效不小呢？使學生過去害怕寫作文發展到現在的樂于作文，樂于語文學習呢？經過實踐，略有收獲現談談自己的批改作文三步法：一、學生自批學生自批，是指學生在完成自己的習作后，首先對自己的作文進行修改與評改。俗話說，好的文章不是單純靠寫出來的而是靠改出來的！寫作是一件非常辛苦的事情，既要有生活的積累作基礎，也要有濃厚的語言功夫。因此，好的文章不可能一蹴而就。學生在完成自己的作品后，只有不斷的修改，才能使文章更加完美。有的教師認為：三年級學生能對習作自批？不可思議。但我們可以從易到難，先提出簡單的要求：、格式是否正確。、卷面是否整潔。、是否有錯別字。、標點符號使用是否正確。第一次批改我只提第一條要求，學生覺得很簡單，會做了。第二次再提出第二條要求，這樣幾篇習作批下來，學生們基本上掌握了自批方法，感受批改習作的樂趣。二、同學互批俗話說：當局者迷，旁觀者清。由于受認識積累所限，學生對自己寫作中的不足，不一定能認識清楚，而對自己的長處也同樣難以發現。這就需要有人幫他指出來，好的加以發揚，不足的加以改正。

三年級語文作文怎么改

3，三年級下作文

空氣污染是保護環境的大敵。廢氣中的二氧化硫等有毒物體能使樹木、農作物的葉變黃、枯萎、脫落。二氧化硫與云中的雨滴結合，形成酸雨降落，會使大片的森林、農作物死亡。可見，空氣污染是一大要害。于是，我利用吸塵器的原理，想出了“廢氣處理機”。廢氣處理機外形跟吸塵器差不多，只不過比吸塵器大好多，而且不用插電，只要放上幾節電池就行了。這種廢氣處理機一打開開關，強大的風力就會把工廠等排出來的廢氣吸進去，到了廢氣處理機的尾端，會有空氣清新劑把廢氣變為新鮮的空氣，供人呼吸。水，是人們的生命之泉，人們少不了它。可是近幾年，水污染非常嚴重，就拿我家附近的一條小池說吧，剛開始，人們都很愛護它，所以里面的水非常清澈，一眼望去，水底的石頭都看得清清楚楚。可是，慢慢的，人們對它的熱乎勁沒有了，開始往里倒垃圾，污染水源，甚至在里面洗腳、小便。于是，這條清澈見底的水池，變成了渾濁不清的垃圾箱。所以，保護水源也是很重要的。于是，我想出了“吸水機”。它跟油煙機很相似，只是前面是吸塵器似的大口。只要你一打開開關，吸水機就會把廢水吸到里面，然后通過吸水機的末端的細長水管排成到“廢水池”里，然后經過沉淀、清除等工作使廢水變成自來水，送到千家萬戶，供人們飲用。生活中處處都有垃圾，垃圾不但占地，而且臭氣熏天，嚴重危害人民的身心健康。雖然路旁都有垃圾箱，但是大多數人都不愿意去那么臭的地方去倒垃圾，于是人們都把垃圾扔到了河邊、小樹旁，使河水變渾濁，小樹葉子枯萎。因而，我動腦筋，想出了一種新型垃圾箱，這種垃圾箱是令人愉快的淡粉色的，蓋子是天藍色的拉動式蓋，這個垃圾箱分兩層，左邊一層很小，厚只有1厘米，是放上空氣清新劑用的，垃圾箱底下連著垃圾廠，只要垃圾箱一滿，那么里面的垃圾會通過地下送到垃圾廠，綜合處理。這樣，就不用工人開著車去倒垃圾，既不臭也不污染環境，多妙啊。

三年級下作文

4，人教版小學三年級語文作文怎么寫

小學三年級語文的作文都是一些簡單的看圖說話或者說清你做過或見過的一些事情，有什么想法就寫上，能完整寫好一句話，講清一件事就可以了，錯別字少出現！

為什么作文要寫幾百字呢？

開頭。內容。結尾。共三段，缺一不可，大膽想象

1、容易寫錯別字。 2、上課會分心，想去玩。 3、作文寫不長，流水賬。 4、閱讀方面十分困難。 5、考試時漏題，字跡潦草。 6、回家作業不好好做，先玩再想到做作業。 7.寫字寫錯 8．不好好讀題 9．恐懼作文 10．寫字慢 11．喜歡打游戲．家中有電腦的，最好不要孩子碰，不然會迷上游戲． 12．閱讀能力不強． 13．寫字撩草 14．上課開小差 15．下課只知道玩，放學后才知到作業沒完成．（階段,閱讀回答問題和寫作是比較難的. ）三年級學生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發展，想象豐富不受限制，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法，并積極表達。因此在教學時應避免使用大段的語言解說，可根據具體的教學情境，設計各種角色，如小動物、小導游、小主持人、小記者等，讓這些角色當解說員，在課件中起穿針引線的作用。要注意語言的準確、童真，聲音要吐字清晰，語調快慢有致，富有感染力，這樣的語言美可以幫助學生正確理解和掌握教學內容，激發學生的學習興趣，使學生精神振奮，注意力集中。應為學生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進行思維，從而逐步理解和掌握知識。而多媒體計算機通過動態演示，突出實際操作過程，讓學生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，引導學生經歷獲取知識的思維過程，從而正確理解知識，掌握知識，達到培養智能，啟迪思維的目的。

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5，三年級作文技巧和方法

三年級寫作的技巧和方法有以下幾種：一、交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果,即六要素.一件事總離不開這六要素,把這方面寫清楚了,才能使讀者了解事件的來龍去脈；二、要圍繞作文的中心選擇事件,要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料,生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事.因此,我們平日要多觀察,多想生活中遇到的事.選材要新穎,在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫,這樣寫出來的作文才有吸引力,有新鮮感；三、事件的主要部分要寫具體.每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程,只有把這個過程寫清楚,給讀者的印象才能完整而深刻.在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫,這一點很重要,這樣寫出來的作文才生動.要突出中心,詳略得當,與主題無關的事不寫。

記事作文以敘事為主，表現發生在活動場地、競賽等事情的某種意義，反映作者對這些事情的態度和看法。寫誰(作文對象)：發生在活動場地、競賽等事情。寫什么(作文目的)：反映作者對這些事情的態度和看法。怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。寫法：敘述事件，還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫。注意事項：作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態度和看法相聯系。一、交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫。

6，小學三年級作文

我最敬佩的一個人　　想起她，我的目光便在班里尋找她，可使終沒有看見她的身影，那她人呢？讓我想想，哦，想起來了，她轉學了，轉到廣東了。　　她有著另人羨慕的長相，另人羨慕的白皮膚和另人羨慕的身材。在她那白白的瓜子臉上總透出自信的美麗，她也總是那么瘦，一副十足的白雪公主的樣子，可她卻絲毫沒有小公主的派頭。　　從記憶深處挖掘對她的記憶，哦，有幾件難忘的事跡讓我記憶猶新。　　我告訴大家一件吧！有一次，我們期末考試，我語文考了九十九分，因為一個字沒選對，因而造成了我與她名次的一名之差。那時我非常的不服氣，心想：憑什么就以一分之差決定了冠亞軍，她平時的學習、考試根本沒有我學的好、考的高嘛！所以那時我一直當她是瞎貓碰見死耗子，沒有把她放在心上，可后來我卻對她刮目相看，改變了對她的看法了。　　那一次，老師布置了一個作業，要求二天后交，老師剛走，她就開寫了，我忍不住上前拍了她一下，她頭也不回的問我：“有什么事？”我說：“你頭也不回，知道我是誰么？”“知道”她說“知道就行”我想，“你現在就寫么？”我不解的問。“早寫完，早了事。何況不會的還可以問老師，同學。對了你不寫么？”“我還不想寫。反正還有兩天時間呢！”她這才回頭看我，突然大失所色的對我說：“我一直把你當成榜樣，可你怎么會有那么落后的差生思想呢？”我聽后火冒三丈，說：“你不是知道我是誰么？”“我還以為你是***呢！”你以為有什么了不起，還不是想把作業趕完，好玩。”她的嗚咽的對我說：“你不要門縫里看人——把人看扁了。”吵完后，我們誰也不理誰。日子就這樣持續了一個星期，有一天，我聽見有個同學說我的一個好朋友，說我的壞話，我心想那還有誰，肯定是她，我便開始偷偷的報復她，有一天，她對我說：“韓懿亭，我這就總丟東西，有人說是你藏的，但我不相信，第一你是我的好朋友，第二我沒有報復你，除非你親口告訴我，我才相信。”我頓時感到一盆涼水從頭澆下，我也像跌進了萬丈深淵。我向她認錯了，她也原諒了我。以上的一段話既證明了她愛學習的特點，有證明了她的寬宏大量。　　她雖然離開了我的生活，告別了我，可她永遠在我的朋友中有一席之地，首席的位置也永遠留給她——王蘭萍，我的一個離開我的好朋友。

主題可以是揭露人們不保護環境，而亂砍濫伐。故事梗概是否可以：我本來健康快樂地生長著，有一天，有一個農民來不顧我的感受就把我無情地挖了，我在一旁又饑又渴，已奄奄一息了，就在這危機關頭，又有一個旅游的人看我快渴死了，就順手把我給扒了個坑把我立在里邊，我艱難的活了下來。（你可以加一些自己的語言，使它完美）

樓上的不錯- -也可以寫在大樹的關懷下茁壯成長感嘆母親父親的偉大

可以寫小樹遇到種種困難和挫折,但小樹勇敢面對困難和挫折,終于成為了一棵大樹......

7，三年級作文入門

三年級是一個承上啟下的過渡階段，初次作文更是困難，教師在教學中應根據教材的寫作要求，讓學生通過多種形式的半獨立性寫作實踐，引導其寫作，解除學生對作文的神秘感，從而引導三年級學生作文起步。　　一、示范引導，明確要求　　在小學生第一次作文時，由于年齡小，所獲得的書面知識少，視野狹窄，他們往往有種陌生感，畏懼感，生怕完成不好，更是無話可寫，導致在很多方面想依賴老師。這時，老師若能舉出一些學生較熟知的事物，啟發學生交流，然后把學生的語言進行理順，把它寫到黑板(要求有作文的格式)上，掌握寫作的常識，能避免學生在日后的作文中失誤，知道了每一行的第一個格子不能寫標點符號，分段時首起一行要空兩格。同時，還初步掌握了寫作的思路，理清文章的層次，這樣，讓每一個學生初次掌握了寫作的思路，理清文章的層次，這樣，讓每一個學生初次嘗到了甜果，激發寫作興趣。　　二、多讀、多練　　古人云："讀書破萬卷，下筆如有神。"在教學中用這句話給學生講道理，在作文教學中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。　在作文教學中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學生的優秀作文也不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手，具有十分自然的可比性和啟發性，最能引起學生自己的共鳴，是學生最直接的作文借鑒。閱讀的實踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發現自己需要吸取的東西；同齡人的習作，最容易得到立意、選材、構思和語言等方面的啟發。所以要支持學生們多讀《小學生優秀作文》、《小學生作文向導》、等。這樣，學生們人人爭讀課外書籍，人人摘錄優美詞語，人人珍藏生動語句，作文時才能運用書中所學到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習作的甜頭。　　三、結合實際，激發靈感　　現代課堂教學是讓學生好學和樂學，讓學生從生活經驗中學習知識。作文教學更是要貼近學生的生活實際。有人說得好：生活是寫作的源泉。教師可經常安排學生觀察事物，展開合理想象。觀察是寫作的基礎。讓學生勤于觀察，捕捉事物的特征。有幾次，為了寫作，展開了游戲活動，讓學生在活動中邊做邊看邊感受，一部分學生寫得栩栩如生，活靈活現。有時為了寫作，帶著學生去生活中觀賞雪景，仔細觀察，認真感悟。發現學生的作文中的語句新鮮、內容新穎、情感豐富，作文寫得真精彩，就在班上讀，學生慢慢的喜歡寫作了，也不害怕了。　　四、學習課文，引導習作　　教材是學生獲取知識的主要渠道。在教學中，抓住小學生模仿能力強的特點，認真全面地引導學生積累課文中的詞、句，掌握課文結構`寫作技巧和語言特色。尤其是對一些淺顯易懂、條理清晰的課文可以說是學生模仿的好范文。我及時組織學生在課堂上進行小練筆，如教了<<我們的民族小學>>《爬天都峰》<<金色的草地>>，我讓學生抓住課文的特點，寫《我們的課余生活》，學生用上了比喻`，聯想等方法寫，同學們都寫得很成功。　　五、培養學生的自信心　　作文講評和修改是提高學生作文的重要手段。在這兩個環節中，教師不能包辦，包辦會影響學生寫作的積極性，自信心受到挫傷。若是在修改時，教師教給學生修改方法，讓學生去自己做，相信學生的能力，才上有效途徑。在評價學生作文時，教師應真誠地欣賞和贊揚學生的點滴進步，以激發他們的寫作興趣，增強他們寫好作問的信心。　　六、多改、互改作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環節，也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。在課內，我指導學生作文后，學生做草稿，學生草稿完成后，第一，要求學生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復的閱讀中把錯字、不恰當的標點和語句修改過來，把不具體的地方補充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評改，在讀中改、在改中讀。在這一活動中，學生的思維最活躍，總想表現自己，千方百計地把別人作文中在的問題找出來，有時連一個標點符號都不放過。由于充分發揮了學生的主體性，學生的潛在智能得到了開發，寫作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數學生的作文需老師的幫助進行批改。教師的批改是對學生作文的一種鞭策和鼓勵，要根據兒童的認知能力，做到多改少批。　　七、佳作欣賞,促進學生進步　　學生的佳作是他們之間的成功作品。在欣賞時，由于他們之間有著相同或相似的生活經驗，同學們樂于接受。怎樣欣賞佳作呢?首先是讓作者朗誦自己的佳作，讓同學評議，好在哪里，指出存在的不足；其次是完善佳作，通過學生評議，改正原作品的不足；再次是在教室里設立”小作家”欄目，把佳作貼入里面，以便大家日后有機會再次欣賞、品味，這樣,不僅能激發作者的寫作興趣，還能提高其他同學的寫作水平，促進學生共同進步。　　總之，三年級作文起步是難點，只要多讀、多練、多改、多鼓勵，就能使小學三年級的學生順利跨入“作文大門”。

漫漫的人生道路是坎坷的，是艱辛的。發生的事如滿天的繁星多得數也數不完，但我最忘不了的還是那件事。那是上學期暑假的一天，我和弟弟來到花叢中玩，玩著玩著，感到無趣。于是，我和弟弟商量玩什么，他說：“我們可以把一些害蟲用紙頭包起來，再燒掉。”我也認為這主意好。我飛一般的跑到家中，拿來兩張紙，并做好了準備工作。我和弟弟開始抓害蟲了。我來包，他來抓。我把紙一張張撕好，放在旁邊讓他們等待“任務”。弟弟的動作真快，沒幾分鐘，第一只站利品就被抓來了，是一只青色的蚱猛。它的觸角不安地擺動，似乎知道了自己悲慘命運。我用最快的速度把它包好。第二只蚱猛也“報道了，”不一會兒，就有十幾只了。看著這些小東西，弟弟笑著說：“和世界說再見吧！” 我們把那些害蟲拿到舊門衛，放在一起，堆成了一個小山坡。然后，掏出打火機在紙團旁打開，立刻火苗四起，我不擔心起火，因為下面是水泥地。但是，火苗熊熊的向四周撲來。無情的火舌“添”著大地，向我沖來，我熱得快不行了，汗也下來了。不好，火要蔓延到木頭的桌子那兒去了。這下已滿頭大汗的我可急了，我馬上拿來掃把，去滅火，掃把都快起火了。后來看到火苗伙伴也來幫忙，火終于滅了。從這件事以后，我知道了：什么事都要三思而后行，不能沒頭沒腦的，更不能放火。這件事教育了我，我以后再也不會犯了。