初中數學包含代數和幾何兩個部分。?二、從數學本身來看，初中數學知識點不那么多；數學方法和思想在學習中建立也沒那么難，教學的目的，在于幫助學生學好數學和考好數學，我在一線教數學近十年時間，見到無數學生逆襲的案例，我來說說在初二這個關鍵時期，想要學好數學應該做些什么。

1、教小學和初中數學的老師，該如何訓練學生的數學思維呢？

1.首先得明白數學思維方法有哪幾種。轉化思維，在解決數學問題的過程中遇到障礙的時候，能夠通過改變問題的方向，從不同的角度把問題由一種形式轉換成另一種形式，來使問題變得簡單清晰，邏輯思維是在認識過程中借助概念，判斷，推理等思維形式，能夠對事物進行觀察，比較，分析，綜合，抽象，概括，判斷，推理的思維過程。

求異思維是指對已經司空見慣的或者已經成了定論的事物或者觀點能夠反過來思考的一種思維方式，對應思維是指在數量關系之間能夠建立一種直接聯系的思維方法。創新思維是指以新穎獨特的方法來解決問題的思維過程，系統思維是指在解題的時候，能夠對具體的題目所涉及到的知識點有一個系統的認識。類比思維是指能夠將陌生的不熟悉的問題與熟悉的問題或其他事物進行比較，從而發現知識的共性，找到本質，

形象思維是指能夠用直觀形象的表象來解決問題的思維方法。2.上課時重點聽老師解題時的思考方法，孩子在聽老師講課的時候，數學課上一定要善于聽老師解題的思考方法，不要就題解題，而要把握解這一類型題主要運用哪些思維方法。3.解題時，尤其是對于錯題，要善于舉一反三，對于自己出現過的錯題，一定要善于分析錯因。總結出解這類型的題要運用哪些思維方法，

不僅這道題會解了，還要找出相同類型的其他幾道題，重點的練一練。數學既要總結，又要做，在做題當中訓練，因為數學能力是做題做出來的，不做題，只總結，你會發現有些題一看就懂，但是就是不會做。想要會做，并在考試的當中做出來，一定要真正的通過做題來進行訓練。4.在小學和初中學習數學的過程中，想進行思維訓練，最好的辦法就是給別人講題，

2、人教版武漢考生八年級數學期末考試成績不及格怎么補習提分？

如何補習，那主要看孩子問題在哪？看孩子這個成績，應該基礎比較差，所以書中基本知識點可能掌握的不理想。一種情況是學生理解能力差，沒有跟上老師節奏，另一種就是當時沒有認真聽，導致后來的課程也沒有跟上，漸漸失去了信心。針對這兩種情況，我的建議是找一個好的數學老師，一對一的孩子補習，幫助孩子發現學習上的問題，補上知識點薄弱的板塊，提高孩子學習這門科目的信心。

3、教師應該怎樣教好初中數學？

身為公辦初中一線教師，嘗試從班級教學的角度回答樓主的問題，剛出來工作時，就聽到不少前輩的教誨：“要想成績好，就要多點跑！”有時開會也能夠聽到類似的說法：“出成績最有效的，還是人盯人的做法。”另一方面，從平時的階段考成績看，許多成績好的，的確是非常勤奮的教師；成績較平庸的，似乎是勤奮程度相對落后的教師，

這似乎在支持一個觀點：教學是一件體力活，吃的是青春飯。我一開始也是相信的，直到后來不斷地從成績中發現“清流”，有些教師平時看起來并沒有那么勤奮，但是階段考試成績卻相當亮眼，而且很穩定，比如最近的一次鎮統考，有個交流過來的物理同事，他教的一個班是C班，平均分47.2分，有11個人及格，而第二名的班級，平均分46分，有7個人及格，被他甩開一點距離；他教的另一個是B班，平均分66.3分，有34個人及格，而唯一的另一個B班，平均分才62.2分，只有26個人及格，被他甩開了好長一段距離。

他之所以引起我的注意，是因為周圍同事對他的驚嘆：“太厲害了，平時沒見他抓過學生啊！”“對啊，而且也很少見他提前進入課室上課啊！”“趕緊組團去聽課！”可以看出滿滿的羨慕妒忌恨，盡管沒做過詳盡的調查，但我初步的感覺，是這位同事有一套自己的教學系統，而且相比其他同事要更加高效。對于教學，我們有兩種選擇，一種是體力教學，另一種是系統教學。