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1，411教學模式是什么

教學模式可以定義為是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。關(guān)于教育模式的分類，國內(nèi)外學者從不同角度出發(fā)有不同的分類。喬伊斯和威爾根據(jù)教學模式的理論跟根源，區(qū)分出四種類型的教學模式：1.信息加工教學模式 2.人格（人性）發(fā)展教學模式 3.社會交往教學模式 4.行為修正教學模式。國內(nèi)對教學模式的分類也很多。有有的研究者把教學模式分成三類，一類是師生系統(tǒng)地傳授和學習書本知識的教學模式，一類是教師輔導學生從活動中自己學習教學模式，還有一類是折中于兩者之間的教學模式。

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411教學模式是什么

2，教學模式有哪些

　　教學策略有兩類：　　⑴ 產(chǎn)生式教學策略　　是指讓學生自己產(chǎn)生教學目標，學生自己對教學內(nèi)容進行組織，安排學習順序等，鼓勵學生自己從教學中建構(gòu)具有個人特有風格的學習。也就是說，學生自己安排和控制學習活動，在學習過程中處于主動地處理教學信息的地位。　　優(yōu)點：　　① 可以積極地把信息與他們自己的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，對信息的處理過程主動深入，因此學習效果較好；　　② 允許學生自主地設(shè)計、實踐和改善他們的學習策略，從而可以提高學生的學習能力；　　③ 產(chǎn)生式教學策略主要出自學生自己，因此可以激發(fā)起學生對學習任務(wù)和學習過程、學習策略的積極性，培養(yǎng)學習興趣等。　　不足：　　① 設(shè)計不妥，可能導致認知超載或情緒低落，或是需要學生花費大量的時間進行學習；　　② 學習的成功依賴于學生先前已具有的知識和學習策略的廣度。　　⑵ 替代式教學策略　　這種教學策略在傳統(tǒng)教學中比較常用。它更多地傾向于給學生提出教學目標，組織、提煉教學內(nèi)容，安排教學順序，指導學生學習。主要是替學生處理教學信息。　　優(yōu)點：　　① 比產(chǎn)生式教學策略效率高，它能使學生在短期內(nèi)學習許多內(nèi)容；　　② 知識儲備有限和學習策略不佳的學生可以獲得成功的學習。　　不足：　　① 因為學生智力投入少，信息處理的深度不夠，因此學習效果不如產(chǎn)生式策略好；　　② 由于教學安排過于周密，學生在學習中被動學習多于主動學習，因而學生學習志趣難以

教學模式有哪些

3，什么是教學模式當代有影響的教學模式主要有哪幾種

教學模式：是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。教學模式類型：信息加工教學模式、人格（人性）發(fā)展教學模式、社會交往教學模式、行為修正教學模式。教學模式是教學理論的具體化，是教學實踐的概括化的形式和系統(tǒng)，具有多樣性和可操作性，因此教師對教學模式的選擇和運用是有一定的要求，教學模式必須要與教學目標相契合，要考慮實際的教學條件針對不同的教學內(nèi)容來選擇教學模式。擴展資料：教學模式的發(fā)展歷史：系統(tǒng)完整的教學模式是從近代教育學形成獨立體系開始的，“教學模式”這一概念與理論在20世紀50年代以后才出現(xiàn)。不過在中外教學實踐和教學思想中，很早就有了教學模式的雛形。到了17世紀，隨著學校教學中自然科學內(nèi)容和直觀教學法的引入，班級授課制度的實施，夸美紐斯提出應(yīng)當把講解、質(zhì)疑、問答、練習統(tǒng)一于課堂教學中，并把觀察等直觀活動納入教學活動體系之中，首次提出了以“感知—記憶—理解—判斷”為程序結(jié)構(gòu)的教學模式。19世紀是一個科學實驗興旺繁榮的時期。赫爾巴特的理論在相當?shù)某潭壬戏从沉水敃r科學發(fā)展的趨勢。20世紀50年代以來，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教育面臨著新的科技革命的挑戰(zhàn)，促進人們利用新的理論和技術(shù)去研究學校教育和教學問題。參考資料來源：搜狗百科——教學模式

在一定的教學思想或理論指導下而建立起來的各種類型教學活動的基本結(jié)構(gòu)或程序，它以簡化的形式表達出來。當代有影響的教學模式主要有：（1）系統(tǒng)教學模式。以教師的系統(tǒng)講授、學生系統(tǒng)記憶——復現(xiàn)知識技能為中心的一種教學活動體系。（2）程序教學模式。是把教材分成連續(xù)的小塊，嚴格按照邏輯編成程序的一種自動教學活動體系，主要用于具體的技能、觀念或其他內(nèi)部或外部的行為方式的傳授與學習。（3）發(fā)現(xiàn)學習教學模式。主張引導學生通過自己的主動發(fā)現(xiàn)來學習，把學習知識的過程和探索知識的過程統(tǒng)一起來的一種教學摸式。（4）非指導性教學模式。強調(diào)形成一個有利于學習者發(fā)展自身能力的環(huán)境，使學生在接受教師援助的同時能認識自身，分析自身的問題，而且掌握自我實現(xiàn)的能力。（5）合作教學模式。

什么是教學模式當代有影響的教學模式主要有哪幾種