小學語文課題研究，小學語文課題研究有什么適合研究的啊大家給我點建議課題題目搜

來源：整理時間：2023-02-22 03:17:15 編輯：好學習手機版

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1，小學語文課題研究有什么適合研究的啊大家給我點建議課題題目搜
2，小學語文課題研究題目有哪些
3，小學語文教研課題怎么做

1，小學語文課題研究有什么適合研究的啊大家給我點建議課題題目搜

科研課題即研究題目,是依據研究目的,通過對研究對象的主客觀條件進行分析而確立的研究的問題。一、選題的意義第一,是教育科學研究的起點。第二,是教育科學研究成功的必要條件。第三,能反映研究者的研究能力。二、課題的類型教育是一個廣闊的研究領域,蘊含著豐富的研究課題。教育科研課題從不同角度可以分為不同類型。 1、從研究的性質看為: 理論性課題。應用性課題。 2、從資料來源和時間看: 歷史性課題, 現實性課題, 3、從研究的內容看, 綜合性課題。單一性課題。 4、從研究的手段看: 實驗性課題, 描述性課題, 5、從課題選定形式看:新開課題結轉課題委托課題自選課題總之,對于教育科研課題可以進行多角度、多側面的分類。不過各種類型的劃分都只是相對的,在現實的教育研究中的課題往往是幾種類型的綜合。三、選題途徑與方法 (一)問題來源(選題途徑) 1、從有關理論中演繹研究問題。 2、從教育實踐中發現研究問題。 (1)從如何提高本職工作的質量上去發現問題。 (2)從工作中的困難與缺點中發現問題; (3)從成功的教育教學經驗總結中發現問題; (4)在移植和借鑒其他領域先進經驗和方法中提出問題; (5)從教育實踐活動的觀察中去發現課題; (6)從平常的教學實踐中發現問題; 3、從過去研究中尋找研究問題。 4、從各種信息交流中去發現研究問題。 (二)選題的思維策略 1、懷疑。 2、變換角度。 (三)選題的原則要求 1、價值性原則。 (1)理論價值 (2)應用價值, (3)綜合價值, 例如:“上海高中生思想狀況的調查報告” 2、科學性原則。 3、創新性原則。教育科研的創新重要表現在: (1)內容上創新, (2)方法上創新, (3)應用上創新, 4、可行性原則選題不宜過大選題不宜過難。選題不宜過于專業化。(四)選題的具體方法小題大做,即課題的切入口要小,但解釋面要大。小題大做的意思就是將課題做深做透。要注意循序漸進。由小到大、由易到難、由淺入深、由單項到綜合,步步為營、逐漸發展。

小學語文課題研究有什么適合研究的啊大家給我點建議課題題目搜

2，小學語文課題研究題目有哪些

1、小學語文課堂教學中朗讀能力培養的有效性研究 2、小學教學滲透生命教育的策略研究 3、學校教育向家庭教育輻射的實踐與研究 4、怎樣激發學生的學習興趣5、藝體特長在學生成長中的作用研究 6、小學語文、數學課堂生活化教學的研究 7、小學課堂練習設計的研究 8、在小學數學、科學中培養學生問題意識的研究 9、特殊學生過錯行為矯正研究 10、提高后進生計算能力的策略研究 11、小學德育與學科教學的整合12、教輔資料有效利用研究 13、提高小學生英語聽力的策略的研究 14、班級精神文化構建策略研究 15、課堂教學效應的研究 16、課堂教學如何開展對話17、通過學生自寫評語以提高寫作能力的研究 18、如何管理班級活躍分子19、從讀中培養學生的感悟能力20、不同類群學生的心理分析

小學語文課題研究題目有哪些

3，小學語文教研課題怎么做

以如何指導學生朗讀這一教研課題為例，主要從學生的問題出發，逐條闡述研究方法，如下所示：　　一、要指導學生讀準字音。　　教師要充分利用教材，重視拼音教學。只有在掌握漢語拼音的基礎上，才能朗讀課文。要做到持之以恒，隨著年級的升高要培養學生自學漢語拼音。其次，要利用多種朗讀形式，讓學生朗讀課文，引導學生讀準字音，讀準“兒化”韻和輕聲詞。另外，教師要會聽，即注意聽清學生的發音，發現錯誤及時給予糾正，保證學生在朗讀過程中，不錯字，不漏字，不添字。　　二、要引導學生注意停頓。　　停頓，不是一字一頓或一詞一頓地點讀，也不是高腔怪調地唱讀，而是在朗讀過程中恰當的間歇。現在，有些學生點讀或唱讀的現象嚴重，妨礙學生對課文內容的理解，嚴重地影響教學效果。怎樣克服點讀、唱讀現象呢？首先，教師要引導學生用適當的速度朗讀課文，不能過慢，也不能過快，可用聽錄音，教師示范讀、帶讀等形式進行。第二，讓學生認識句子，掌握標點符號，按語法停頓的方法進行訓練。開始時，可用點拍法（用擊掌表示）。如：頓號停半拍（擊半掌，一下一上為一拍），逗號停一拍，句號停一拍半，段與段之間停二拍。經過一段時間這樣的訓練，學生就能克服點讀、唱讀的缺點。　　三、要指導學生讀出語調。讓學生認識句子，掌握標點符號，按語法停頓的方法進行訓練。在學生能正確、流利地朗讀課文的基礎上，進一步指導學生讀出課文的思想感情，這一點是朗讀訓練的核心所在，是最重要的一個環節。　　操作方法如下：1、掌握標點符號所表達的語調。如問號句末語氣上揚，句號句末語氣下降，嘆號表示內心感受，感情比較強烈。2、注意找準朗讀的重音。如《書包里的秘密》一課，課題中的“秘密”一詞，概括了課文的主要內容，所以是重音。又如《春曉》這首古詩，要引導學生用下面讀法，讀好重音、停頓和速度：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。3、引導學生在理解句子意思的基礎上，體會人物說話的神態、語氣和表達的感情。如《狼和小羊》一課，要指導學生讀好狼和小羊的三次對話，讀出狼那種惡狠狠、蠻不講理、兇殘的語氣。四、品味詞語品味詞語是培養和訓練學生語感精確性的有效手段。培養學生自主學習的意識，對一些準確、傳神、生動的詞語，讓學生主動品味其語言的內涵，有助于學生領悟文章情感，理解課文內涵。抓住關鍵詞句，讓學生品味，朗讀句子的時候，對文章情感的感悟也就水到渠成了。如一年下冊《春天的手》中有這樣幾個與動作有關的詞語：撫摸、掠過、拂過、拍著、拉著等，讓學生用動作來表現幫助理解詞義，有助于他們了解這些詞在文中的不同含義。從而用恰當的語氣來表達感悟。感受和技巧在朗讀中都不能忽視，感受得越深，語言技巧就發揮得越充分；語言技巧運用好了，又能更好地表達思想感情，達到朗讀的最佳效果。　　綜上所述，教師朗讀能力的提高有利于個人教學能力的提高，有助于學生語文素質的提高。

小學語文課題研究題目參考 1、農村小學高年級學生“怕寫”作文的原因調查及對策的研究 2、小學高段有效作文課題研究 3、體驗快樂，小學梯度作文的實踐研究 4、注重觀察引導積累提高小學生寫人記事文能力的研究 5、小學高段如何寫作文評語的小課..

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小學語文教研課題怎么做