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1，盲孩子和他的影子影子指的是什么

影子是盲孩子的親密伙伴，因為影子無時無刻地陪伴著盲孩子。盲孩子不是指的真正的“盲”孩子，而是指的所有需要關愛的人；而“影子”也不是指真正的影子——那個陽光下的影子，而是指幫助別人的人.

盲孩子和他的影子影子指的是什么

2，盲孩子和他的影子梗概

通過影子和螢火蟲對盲孩子的關愛幫助，概括出大家都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好這個主題段意：一、從開頭到“他的日子過得很寂寞”寫盲孩子獨自寂寞的生活從“他常常自言自語”到“它陪著他唱歌，講故事”寫他的影子來陪伴他，讓他過上快樂的日子堆積夏天的一個夜晚”到“但畢竟是他親眼看到的啊”盲孩子感受到了螢火蟲的光亮耳邊的風越來越大了”到“影子又回來了”在暴風雨中失散又重逢盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來”到最后寫盲孩子終于見過他的影子和光明

盲孩子和他的影子梗概

3，盲孩子和他的影子的簡要意思

(一)課文思路要抓住表現盲孩子心情變化的關鍵語句。 “他的日子很寂寞。”——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。”——“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒這樣快樂過。”——“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”——“他看見了周圍的一切!” (二)情節發展盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖——困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。 (三)主題概括從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關愛、幫助中，概括出大家都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好這個主題。 “影子”最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福的主題。二、問題研究這是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。 (一)美的意境。盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩，如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。 (二)美的語言。按句排行，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現童話內容，適合孩子們的閱讀心理。大量運用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“陣陣”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。編輯本段練習說明一關于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法，你能同意嗎?你還有別的看法嗎?簡要說說理由。 1.對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。 2.在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。設題意圖：幫助學生較準確深入地理解童話主旨。用選擇和談理由的方式，能給學生以啟發，降低難度，鼓勵學生多角度思考理解。解題思路：一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。所以習題所列兩種理解都是正確的。當然還可以從熱愛生活，執著追求和大家都伸出熱情的手，人人獻出一點愛等方面去理解概括，只要言之有理，持之有據就應該給予肯定。當然，答案有高下、深淺之分。第一種理解，較貼近童話的整體內容。二分角色朗誦課文。最好能配上合適的背景音樂。設題意圖：通過分角色朗讀，激發興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發聯想想像，在每個學生心中，再現文章所展現的畫面形象。角色分配：一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話。背景音樂可選擇溫馨歡快，與文章情感節奏起伏一致的。

中心思想：通過影子和螢火蟲對盲孩子的關愛幫助，概括出大家都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好這個主題段意：一、從開頭到“他的日子過得很寂寞”寫盲孩子獨自寂寞的生活二、從“他常常自言自語”到“它陪著他唱歌，講故事”寫他的影子來陪伴他，讓他過上快樂的日子三、“堆積夏天的一個夜晚”到“但畢竟是他親眼看到的啊”盲孩子感受到了螢火蟲的光亮四、“耳邊的風越來越大了”到“影子又回來了”在暴風雨中失散又重逢五、“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來”到最后寫盲孩子終于見過他的影子和光明

盲孩子和他的影子的簡要意思

4，盲孩子和他的影子的概括

有一個盲孩子，他的世界從來沒有光，他是一個永遠生活在黑夜裏的孩子，他很孤獨，他無法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽他們說笑嬉戲。他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲，春風從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也很喜歡。他的日子過得很寂寞。他常常自言自語：誰跟我玩兒呢？“我跟你玩兒呀！”有一天，忽然有誰在他耳邊輕輕地這樣說。 “你是誰呀？”他扭過頭驚奇地問。“我是你的影子。” 從此他就不再孤獨因為有影子一直陪著他。帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂，也很受感動。他覺得影子帶給他友情，帶給他溫暖。夏天的一個夜晚，盲孩子提著一盞燈，有影子陪伴著他走出家門。他們去一個寧靜的小樹林里散步。影子告訴他，今夜雖然沒有月光，但天上的星星又多又亮。這時候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。“是什么在飛？”盲孩子停下腳步仔細聽著，“我聽見翅膀扇動的聲音。” 影子告訴他，是一只螢火蟲，盲孩子從來沒見過螢火蟲。“螢火蟲？就像很燙很燙的小火星嗎？”盲孩子好奇地問。“不，不。螢火蟲是很美麗的閃著光的小蟲子。它不燙人的。”影子給他解釋著。盲孩子仰起頭來望著夜空，他什么也看不見，茫然地搖搖頭。影子把手伸出來，他想接住那只美麗的螢火蟲。這時候，螢火蟲真的落在它的手上了。 “啊，螢火蟲就在我的手上。”影子興奮地告訴盲孩子，“你把它接過去，它一點兒也不燙手，真的不燙手。” 盲孩子伸出一只手，接過那只螢火蟲。他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。他多么希望看見這只會發光的螢火蟲啊！忽然他看見一個淡淡的光點在他的手心里移動著。那光點漸漸地變亮了。他從沒見過這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍的光，還是翠綠的光，他只知道，在他這永久的黑夜里，此時此刻有了一顆米粒兒大小的光點了。他永久的黑夜消失了。 “啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲！它像一盞小小的燈。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來沒這樣快樂過。影子說：“天要下雨了，我們快些走吧！” 話音剛落，一聲霹靂炸響，盲孩子手中的燈突然滅了。影子也不見了。盲孩子孤零零地站在曠野上。他呼喚他的影子，沒有回應，他坐在風雨里想：只有等到風停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧？過了很久很久，他感覺風小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。“是你嗎？螢火蟲？”盲孩子向夜空大聲問著。“是我們。”是我們一群螢火蟲來了！”在夏夜的微風細雨中，無數只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，在這燈光里，影子又回來了。盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來： “啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！” 他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友。他身旁有那盞螢火蟲組合的燈，還有他的影子伴隨著他。他看見了周圍的一切！他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮，還看見了那么多螢火蟲組合的燈。他還看見了天上出現了彎彎的彩虹。他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。他轉過臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。他發現，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤的圓臉，油亮的頭發和大大的黑眼睛。人們說，他們像一對孿生兄弟。他倆說，我們都是光明的孩子。

盲孩子生活在黑暗里，也生活在寂寞和孤獨中。影子來到盲孩子的生活里，成為了他的好朋友和好伙伴，他們總是在一起快樂地玩耍。影子把螢火蟲放在盲孩子的手上，讓他觸摸光明、感受光明，也燃起了他對光明的希望。盲孩子遭遇到狂風暴雨的洗禮，影子暫時離開了他，但他始終惦記著帶給他光明和希望的影子。經過暴風雨的洗禮，盲孩子走出了黑暗獲得了光明，他看見了五彩繽紛的世界，而他的朋友——影子也獲得了生命。