幼兒園學習故事案例，幼兒園中班一只聰明的笨狼故事教學活動教案

來源：整理時間：2022-12-10 22:09:51 編輯：好學習手機版

本文目錄一覽

1，幼兒園中班一只聰明的笨狼故事教學活動教案
2，幼園的讀書故事分享怎么寫
3，幼兒園教育敘事案例玩水
4，幼兒故事小豬學本領
5，寫一篇幼兒的學習故事娃娃吃飯方面的
6，幼兒園學前班公開課故事丑小鴨的課后反思
7，大班幼兒故事內容誰的本領大

1，幼兒園中班一只聰明的笨狼故事教學活動教案

本期活動邀請了義工胡梅麗給小朋友們帶來了一只“聰明”的笨狼。胡老師十分重視繪本教育，經常跟孩子一起讀繪本，因此在繪本講解上頗有經驗。本次她特意選擇了這本色彩亮麗、有趣又深奧的繪本。故事開始前，胡老師打印了其他狼的圖片，讓小朋友們講講圖片上的狼和封面上狼的區別，引導孩子用簡單的詞語描述自己的感覺。接著又簡單地介紹了作者的背景，鼓勵小朋友們向作者學習，對于喜歡的東西要勇敢地追求。故事分享過程中，胡老師又引導孩子們模仿狼被騙后說的話；如果你被狼抓了，你的心愿是什么等巧妙的提問，讓孩子更好地理解和融入繪本。　　繪本分享結束后，胡老師還跟在場的媽媽們分享了自己在繪本方面的經驗：“一本好的繪本值得讀N遍。第一遍可以先給孩子讀文字，第二遍帶著孩子看圖，第三遍開始關注細節。有時候孩子會發現你沒注意到的問題，這時你要肯定孩子，孩子會因你的表揚而高興，進而跟孩子一起尋找答案。讀繪本時，可以結合孩子的生活經驗，讓孩子更好地理解繪本傳達的深刻道理，生活中，我們也可以拿繪本里的主人公，教育孩子。”

幼兒園中班一只聰明的笨狼故事教學活動教案

2，幼園的讀書故事分享怎么寫

就是寫你讀書是發生的小故事　　例文：　　我的讀書故事　　小時候我就喜歡看書，一碰到新書，就會津津有味地讀個沒完。幼兒園時讀插圖書，學會了拼讀后，我就讀注音故事。什么《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》等故事集里面的故事一個也不放過。到了十歲時，我就開始讀名著了。我的書架上也擺滿了中外名著，除了中國四大古典名著外還有《冰心作品選》《朱自清散文集》《愛的教育》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。　　記得有一次，媽媽單位發了200元書券，我非常高興，這意味著我又可以讀許多新書了。媽媽塞給我100元書券，我迫不及待趕往新華書店，可已經晚了，我夢寐以求的《感動小學生的一百個母親》已經被銷售一空，我懊惱地回到了家，整天耷拉著腦袋。媽媽的一句親切的問候，終于讓我那憂傷的堤壩決口了，我放聲大哭，眼淚噴涌而出：“《感動小學生的一百個母親》那本書已經賣完了，我以后再也讀不到了！”媽媽則在一旁笑嘻嘻地說：“原來為這哭鼻子呢，別哭了，媽媽給你搞定！”　　第二天，媽媽下班回來了，手里多了一個包裹，媽媽把包裹擱在我面前，一臉輕松地說：“打開看看。”啊！竟然是《感動小學生的一百個母親》！媽媽真是說話算話，立竿見影！我張開雙臂和媽媽擁在一起。隨即，我就捧起書本，甜甜地讀了起來。　　讀書是甜的，讓這種甜甜的滋味伴隨我的一生吧！

幼園的讀書故事分享怎么寫

3，幼兒園教育敘事案例玩水

玩是小孩的天性，好多知識和靈感就是在玩中產生的，所以要鼓勵小孩多做探索，這個老師做法很好，她沒有教條的指出小孩的說法是說謊，做法很好，在教育小孩的方法應該是靈活的，不應該教條化，這樣教育出來的小孩才會更聰明更有靈氣。

采納下：幼兒園的孩子年齡大部分在3-5歲，缺乏知識經驗和和獨立行動能力，但又活潑好動、什么都想看一看，摸一摸，動一動，對接觸到的危險事物常常意識不到其危險性，缺乏自我保護能力。幼兒園是集體教養機構，不像幼兒在家中可以一對一，甚至幾對一地對幼兒進行教育和保護，幼兒園教師少，孩子多，一個教師要面對許多幼兒。幼兒在幼兒園活動空間大，幼兒與幼兒之間的交往多，這使幼兒身處更復雜、更多樣的環境。如果沒有人身安全的保證，其他的保證將成為一句空話。在《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出：“幼兒園的安全教育應放在一切工作的首位”。因此，尤其體現出對幼兒安全教育工作開展的重要性。我作為一名幼教工作者，依據這些年與幼兒相處的經驗，從以下幾方面談談我對幼兒安全教育開展的看法。一、加強幼兒日常安全教育，提高幼兒的安全意識和防護能力 “千般照顧，不如自護”。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓小朋友被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，安全教育有效性不夠，安全教育中往往對實踐層面的操作不夠重視，表現為說教較多，幼兒學習興趣不高。一旦事情發生，幼兒不知道如何去做。這就要求教師合理利用幼兒日常活動進行安全教育。

應大膽的鼓勵幼兒的探索精神，好奇心是科學誕生的前提，不應受制于條條框框。可在班級分享，開展我是探索家的活動

這樣的做法挺好，即找出了原因，又沒有傷害到幼兒

幼兒園教育敘事案例玩水

4，幼兒故事小豬學本領

小豬、小鴨、小貓、小狗是四個好朋友，它們一起住在農夫的家里。有一年夏天，天氣非常非常的熱。小豬躺在豬圈里，翻過來，翻過去，怎么睡也睡不著。忽然，它看到小鴨在門前的小河里自由自在的劃著水，玩得可開心了。小豬非常羨慕，它跑過去說："小鴨妹妹，你教我學游泳好嗎？"小鴨子愉快地答應了。第二天，天剛亮，小鴨子就把小豬叫了起來，小豬跟著它懶洋洋地來到了小河邊。剛一下水，小豬就大叫起來："這水太涼了。"接著，他又連喝了幾口水，他氣哼哼地跑到岸邊，心想："學游泳太難了，萬一不小心被水淹死了，那可就糟了，我還是學點別的吧。"說著頭也不回地朝家里去了。剛走幾步，忽然看到小貓在樹上乘涼，還"喵喵"地唱著歌兒，心想："還是小貓姐姐厲害，不但會抓老鼠還會爬樹呢。這棵樹那么大，樹葉那么多，陽光一點也照不進來，它在樹上睡覺一定很舒服，要是我也會爬樹，那該有多好啊！"想到這里，小豬就跑到樹下對小貓說："小貓姐姐，請你教我爬樹好嗎？"小貓愉快地答應了。第二天，小貓就教小豬學爬樹，可是他爬呀爬呀，怎么也爬不上去。最后累得滿頭大汗，躺在樹下直喘氣。心想："爬樹太辛苦了，我還是學點別的吧。"它站起來，朝家里走去。快到家的時候，看見主人背著獵槍帶著小狗去打獵，就想："還是小狗哥哥有福氣，跑得那么快，主人只帶著他。我還是跟他學本領吧！" 就這樣，小豬又跟著小狗學長跑，小狗在前面越跑越快，一會兒工夫，就把小豬落得遠遠的。小豬呢，在后面越跑越慢，累得直喘粗氣。忽然，一不小心，摔了一跤，這一跤摔得小豬兩眼直冒金星，疼得都哭了起來"練跑步太辛苦了，我不練了，我不練了。"說完，小豬就回家睡大覺去了。春天來了，小動物們舉行了盛大的運動會，小鴨、小貓、小狗都取得了很好的成績，它們唱著跳著，可高興了。只有小豬一個人什么也沒有，只好低著頭，灰溜溜地回家去了。

5，寫一篇幼兒的學習故事娃娃吃飯方面的

湯和陳早早的來到娃娃家，一下子就發現了老師準備的新材料。只見湯拿起桌上的毛巾一層層的疊起來。這是要干嘛呢？我很想知道，但我忍住了繼續觀察。陳喊道：“湯，你看這個籃子里還有好多水果呢！”“虛！娃娃生病了，你沒看到我在照顧她嗎？”只見湯將娃娃放在了小床上，在她的頭下面放上了軟軟的枕頭，還將剛才疊好的毛巾放在額頭上，自言自語道：“娃娃發燒了，要休息。”同時還看到一旁的幾塊花布，立馬撿起來輕輕地蓋在娃娃的身上，小手時不時地拍一拍娃娃。陳把一切都看在了眼里，他莫不知聲，看到后立馬也行動起來。他拿起材料箱，在里面搗鼓了半天，終于找到了好多的食物：荷包蛋、餛飩、胡蘿卜、蛋糕、披薩、青菜……統統放在了盤子里遞給湯，對他說：“快給娃娃吃點東西，會餓的，要補點營養。”于是，湯接過陳手中的食物，將食物一一放入娃娃身旁的小凹槽里，嘴里又念道：“幫娃娃多留點好吃的，等她好起來可以多吃點了。”兩人耐心地照顧著，一會兒倒點水給娃娃喝喝，一會兒又喂點食物給娃娃吃，兩人配合得十分默契，相信娃娃很快就會康復的。

教會孩子學習“分享” 分享是托班幼兒交往的常用手段。然而托班幼兒正處于自我意識最強烈的時期，強調自我為中心，具有非常強烈的獨占意識，不愿理解也無法理解他人的想法。雖然生活環境得以優化，但沒有與兄弟姐妹共同生活的經驗及互愛互讓的經驗和相應的訓練。孩子在家中是一顆星六人捧，孩子想要什么大人就給什么，好吃的東西總是先讓孩子吃，好玩的東西也是想要什么大人就給買什么。于是幼兒這種“唯我獨享”“唯我獨尊”的心理在得到成人的默認之下滋長，從而形成了 “我的東西是我的，別人的東西也是我的！”矛盾心理，他們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人。到了幼兒園也表現的和在家一樣，把玩具占為己有，看到喜歡吃的就自個兒吃，根本不會想到與別人一起分享。有時就為了擁有一個玩

6，幼兒園學前班公開課故事丑小鴨的課后反思

其一————小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。　　本節課的教學設計充分體現了語文學科的教學特點和新課程改革的精神，主要表現在以下幾點：　　（一）以讀為本，鼓勵評價。引導學生在讀中發現問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。并且讓學生在評價中自悟自得，使學生感受到讀書的樂趣。　　（二）變“教教材”為“用教材”。創造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養觀察能力和語言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學中，教師更為關注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，學生在主動參與中獲得發展。　　（三）激發想象，鼓勵創新。在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。在學生參與教學的過程中培養了他們的創新精神和實踐能力。其二——《丑小鴨》課后反思（一） (2010-06-22 19:39:51)轉載▼標簽：雜談今日上了〈丑小鴨〉一課。其實每次上課后我都覺得自己對教材鉆研很不夠，還需要這樣或那樣的深入。今日也一樣。課堂上，我會抓住重要的詞語來上課，來引領學生進到課文里，如今天我一次一次的讓學生感受丑小鴨的不幸，讓學生理解“欺負”“譏笑”“羨慕”等詞，讓學生通過朗讀來感受丑小鴨的“可憐”“孤單”“害怕”及其“幸福”，可每次都深度上不出來，情感都激發不出來，真郁悶！周老師對我的課是一小節一小節的評，每小節的教學都指出了不足，真是佩服。在第一課時，我的引入太羅嗦，范讀確實很隨意，在情感字音上都沒把握好。也太隨意了。課堂是嚴肅的，上課要準備好啊！對于第二小節，周老師對丑小鴨那“丑”樣子的教學舉例很值得學習，“丑”的理解要一步一步的下來，要出示圖片，圖文結合，與其它鴨子進行比較，以免學生認為丑小鴨很可愛。我想第一課時的教學還是解決識字寫字讀通課文與整體感知課文吧。在這節課上，寫字不必一個一個的下來，二年級了，應當是自主寫，觀察，交流評議，在寫字上，一課有一得就夠了。在第二課時，詞語的聽寫沒有設計，這對于第二課時來說是欠缺的，以后要改進。有感情地朗讀應當是這一課時要落實的。而在落實讀上覺得自己很勉強，如第三小節丑小鴨的可憐孤單學生讀不出來，“誰都欺負他”，這一句里的“誰”可以抓住教學，誰都有哪些人？還可以想象怎樣欺負，此時此刻心情怎樣？在教學這一段時，我語言重復很多，想想還是因為對教材的處理心中沒有數。情感怎樣激發？這過程還要斟酌斟酌。第四小節的教學沒有體會“丑小鴨”的害怕，可以抓“躲”“才敢”等詞的教學，讓學生體會丑小鴨當時的心理，然后落實讀。第五小節的“羨慕”還可以問“羨慕天鵝的什么？”讓學生明白羨慕天鵝的外表美和會在天上飛。教學第六小節時，“幸虧”一句不必再出示，因為此類句子不需學生積累。第七小節的教學要注意出示描寫天鵝的外形的句子并要積累一些詞語。總之，本課的教學的亮點要放在讀上，課堂上教師的教態要自然，語言要精練，不能重復。低年級的語文教學就是要重視識字，寫字，朗讀，以及詞語的積累。還有一節課的“目標”“有效 ”都是應當好好琢磨的。其三——《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經種種磨難，最后發現自己是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。所以在教學時，我遵循語文學科人文性與工具性的統一的基礎上,把握因學定教，順學而導,引導學生通過以讀——析——感——悟為主線，充分調動學生的感官來學習課文。學習語文，重點就是朗讀，學生讀好了，讀出感情了，那么說明他們的理解也就差不多了。于是在教學過程中，我把朗讀放在了第一位，形式多種多樣，當然學生參與的積極性也非常的高。課文是學生獲取知識的主要來源，也是教學活動的重要依據。在課堂上，我尊重學生的選擇，充分給學生讀的自由，讓學生通過閱讀,自己去發現丑小鴨出生以后的生活會是怎樣的呢？為什么會有這樣的遭遇？讓學生從文中找出感受最深的內容進行小組交流、總結，然后為大家作現場匯報。在匯報時，我鼓勵學生采用各種形式，可以讀，可以評，也可以演。引導學生抓住語言文字的精彩點，如：“咬、啄、討厭、譏笑、追趕，凍僵等關鍵詞語，加深對課文內容的理解，進一步培養學生的實踐能力。最后在丑小鴨與安徒生生活經歷的對比上，學生又一次受到了思想的洗禮，感受到了童話大師和白天鵝在相似的艱難、曲折的生活軌跡中永不放棄，追求理想的生活信念。在教學中，我還存在著很多的不足，如：教師的引導還不夠，學生的對文本的理解還不太深刻等。以后我會以此為契機，多向老師們學習，爭取在教學中有更大的進步。

要了解他們喜歡什么，說一些他們有興趣的東西。 2.小孩子皮，一方面是因為想要吸引大家注意，一方面是不耐煩，所以，要多表揚，多給孩子們表現的機會，如讓大家多舉手發言，然后表揚他，他會很開心，很聽話。可能的話給孩子一點獎勵，比如獎勵大紅花，也可就他們現在喜歡的東西，標志一點就差不多了。 3，多跟孩子們溝通，不能太松也不能太嚴旦伐測和爻古詫汰超咯。要在孩子們心中樹立威信，一定要公平、公正，實現要明確獎懲規則。

7，大班幼兒故事內容誰的本領大

教學目標：　　1、能通過對課文的理解懂得：每個人都有自己優點和缺點，要正確的看待自己和他人。　　2、理解課文大意，能正確、流利、分角色朗讀課文。　　教學重點、難點：　　1、能通過對語言環境的理解來有感情的朗讀。并把不同的語氣朗讀出來。　　2、能理解課文中蘊涵的意思。　　教學準備：課件　　第二課時　　教學過程　　一、導入揭題引發辯論　　1、出示風的貼圖，生說一說風先生的本領　　2、出示太陽的貼圖，生說說太陽先生有什么本領　　3、有一天，太陽先生和風先生碰到了一起。（播放課件）　　二、指導學習二、三小節（第一次比賽）　　過渡：他們倆都說自己的本領大，還比過兩次呢！他們是怎么比的？結果又怎樣？　　1、請大家帶著這兩個問題自己輕聲的讀一讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。　　2、學生自讀后進行交流。　　3、風和太陽為什么要比本領？　　我們先來看看他們第一次的比賽（出示第一場比賽情境。）　　4、剛才同學們說了它們第一次比的是誰能脫下孩子的衣服，請大家找找，課文哪幾小節講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）　　5、自讀思考：風和太陽對這場比賽的勝利有把握嗎？從哪里看出的？　　（生回答師出示：風說：“那還不容易！” 【這時候風的態度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？】太陽對風說：“看我的吧！”【這時候太陽的心里是怎樣想的呢？】）在說這話之前他們會怎么想呢？　　誰能用上下面的句式說一說：要比這個，那可是我的-------，我只要---------，這小孩還不------------。　　6、兩生對讀兩句，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。　　7、再讀課文，他們是怎樣做的和結果。　　討論：　　（1）他們又是怎樣做的呢？（出示：說著就呼呼的吹起來：說著便發出強烈的光）　　（2）結果又是怎樣呢？（出示：誰知孩子將外衣裹得更緊了；孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來）說明這樣的結果，對于風來說，是不是意料之中的？　　8、能通過朗讀把他們的想法讀出來嗎？自己先練習練習。　　請生一個讀風，一個讀太陽，師讀旁白。　　像老師這樣，四人小組，一個讀風，一個讀太陽，兩個讀旁白。　　9、齊讀第一至三小節　　10、從這次比賽看是誰的本領大呢？（太陽。）風這時心里會想些什么呢？　　三、學習第四到第七小節（第二次比賽）　　1、第二天他們又碰到了一起，這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？指導讀第四段）于是他們進行了第二次比賽。這次他們比的是誰能讓船走的快。（出示第二次比賽經過）　　2、同桌練讀，指名讀，評點，個別讀　　3、指導朗讀，注意指導讀好“得意，還敢嗎，誰能，就算”。　　4、討論：風和太陽分別用了什么本領？（太陽【又發出強烈的光，想催船夫用力劃船。】可是他的愿望有沒有實現呢？【沒有】為什么呢？【太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。】是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀；風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？【只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”】說說應該怎樣讀這句話【速度快一點】）比賽結果怎么樣呢？　　5、出示比賽經過，想想你知道了什么？　　6、自由練習感情朗讀。（出示6、7小節）　　7、這兩節怎么才能讀出比賽的激烈呢？　　（1）第6節個別讀，做小老師夸夸小朋友哪里讀得好，再個別讀　　（2）第7節四人組各派1人讀，集體評獎，老師也參加比賽，說說把獎給誰？　　四、深化鞏固　　1、看見風能讓船兒駛得飛快，太陽心里在想些什么？他會對風說些什么？　　2、誰來做一回太陽，翹起大拇指夸夸風？　　3、風聽了會說什么呀？　　4、誰能說說太陽和風到底誰的本領大？（用上“我覺得——”的句式說一個完整的話。）　　小結：老師覺得太陽和風各有各的本領，他們的本領都很大。　　五、總結課文　　1、太陽和風能正確認識自己的短處，看到他人的長處，他們的進步可真大，從他們身上，你學到了什么？　　2、指導有感情地分角色朗讀全文。　　六、拓展　　說說有關謙虛的名人名言

設計意圖：隨著學前教育越來越受到社會的關注，幼兒園體育教育教學得到了不斷的發展。幼兒園體育教學活動是以“身心健康”為主要指導思想的，要的就是讓孩子們在快樂中運動，在運動中快樂。幼兒是整個教學活動的主體。活動目標： 1、學習肩上揮臂投準的動作技巧。 2、鍛煉手臂力量，增強幼兒的目測力和動作的準確性。 3、激發幼兒對投擲活動的興趣，培養幼兒勇于嘗試的精神。活動準備： 1、沙包40個。 2、教師自制托盤7個。 3、筐子6個。活動過程：一、開始部分 1、教師帶幼兒入場。教師帶領幼兒以兩路縱隊進入活動場地后，聽教師口令散開成兩個半圓。師：齊步走，一二一，一二一，立定，向左轉。小朋友們，請散開，5,4,3,2,1，立正。 2、熱身操練習。師：小朋友們，請跟著老師一起來做運動。準備好了嗎？立正。第一節肩部運動（小腳打開，小手放肩上），4個八拍；第二節體側運動（小腳打開，左手叉腰，右手上舉），4個八拍；第三節腕關節運動（雙手交叉合十），4個八拍；第四節踝關節運動（小手叉腰，一腳踮起），4個八拍；第五節跳躍運動（立正站好），4個八拍。師：覺得熱的小朋友，請把外套脫下來拿在手上，請女孩子放衣服，請男孩子放衣服，立正。二、基本部分 1、教師出示活動材料直接引入活動。師：小朋友們，看老師手上有什么呀？（沙包、自制托盤）師：今天，小王老師要帶你們學習用沙包投準托盤中心的本領。 2、教師講解動作要領并示范。師：那是怎么投的呢？請小朋友們仔細聽。投沙包時，手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，看準托盤，肩上揮臂，用力蹬地投向托盤中心。老師示范一遍，請小朋友們仔細地看。 3、幼兒徒手練習，教師個別指導。師：小朋友們，請跟著老師一起來練習這個動作，準備，一，二，三，立正。 4、自由練習。師：剛剛我們練習了投擲的動作，現在請小朋友們搭好小火車。師：立正，小朋友們，看到托盤里有什么了嗎？（沙包）師：每人拿一個沙包，向后退×步，按剛才老師教的本領練習，當聽到老師吹口哨時，把沙包送回去，立正站好。現在請小朋友們開始練習。 5、游戲——“誰的本領大”。師：小朋友們，請搭好小火車回去，立正。師：小朋友們，剛剛都練習了投沙包，現在，這兒有客人老師想看看誰的本領大，給我們準備了三筐相同數量的沙包，以小組為單位，每人投一個沙包，投完站到小組的后面。等筐子的沙包全都投完之后，看哪組小朋友投到托盤上的沙包多，并且投擲動作準確，就是本領最大的。