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1，函數的一些規律

f(x-1)=x+1，把x-1看成一個未知數，把方程右面進行配對成 f(x-1)=(x-1)+2,這樣此時這個函數即為 f(x)=x+2。 x是一個方程式中是相同的，關鍵是你怎么來看待這個問題，整體與部分。

不一樣，后面相同

函數的一些規律

2，許飛姚晨一些規律討厭重復的人生敢不敢來給

期待看到有用的回答！

討厭重復的人生，敢不敢來給生活加點料我們，都喜歡大不咧咧，所以朋友圈經常毒舌相待。平日都浸泡在音樂里，經常不分閑忙，有好聽的音樂就激動的相互分享。最近知道我開始在頭條做樂評，更是瘋狂的推送，恨不得把她收藏的音樂全部給我。

許飛姚晨一些規律討厭重復的人生敢不敢來給

3，小學數學的一些規律

第一個是1.2乘1.2乘0.9。。。第二個是1.2乘0.9乘4

不明白！

計算--加法：交換律、結合律；乘法：結合律、交換律、分配律；減法的性質；分數的基本性質；商不變的規律；......還有4 ×25=100、。。。。

規律啊，要是問和是多少那就把題中兩數相加，要是問差是多少，那就把大的數減去小的數，這是爛掉牙的規律

小學數學的一些規律

4，生活中有哪些規律

吃飯時間睡覺時間工作要有規律

很多規律,數都數不完的.

生活規律說話規律

人法地，地法天，天法道，道法自然。人的行為準則要依據地球（地）的運動規律而定的，地的運行是依照太陽系乃至整個太空中各星球相互作用（天）而產生的運行規律而定，而天的行為準則一直是一個有規律的行為，它遵循的是自然法則。多少年來基本上是不變的。這就是規律，自然規律。沒有人能改變自然規律，誰去改變它，就會受到大自然的懲罰！

帕金森定律美國著名歷史學家諾斯古德·帕金森通過長期調查研究，寫了一本名叫《帕金森定律》的書，他在書中闡述了機構人員膨脹的原因及后果：一個不稱職的官員，可能有三條出路。第一是申請退職，把位子讓給能干的人；第二是讓一位能干的人來協助自己工作；第三是任用兩個水平比自己更低的人當助手。這第一條路是萬萬走不得的，因為那樣會喪失許多權力；第二條路也不能走，因為那個能干的人會成為自己的對手；看來只有第三條路最適宜。於是，兩個平庸的助手分擔了他的工作，他自己則高高在上發號施令。兩個助手既無能，也就上行下效，再為自己找兩個無能的助手。如此類推，就形成了一個機構臃腫、人浮於事、相互扯皮、效率低下的領導體系。不值得定律簡介不值得定律最直觀的表述是：不值得做的事情，就不值得做好，這個定律似乎再簡單不過了，但它的重要性卻時時被人們疏忘。不值得定律反映出人們的一種心理，一個人如果從事的是一份自認為不值得做的事情，往往會保持冷嘲熱諷，敷衍了事的態度。不僅成功率小，而且即使成功，也不會覺得有多大的成就感。 1、價值觀。關于價值觀我們已經談了很多，只有符合我們價值觀的事，我們才會滿懷熱情去做。 2、個性和氣質。一個人如果做一份與他的個性氣質完全背離的工作，他是很難做好的，如一個好交往的人成了檔案員，或一個害羞者不得不每天和不同的人打交道。 3、現實的處境。同樣一份工作，在不同的處境下去做，給我們的感受也是不同的。例如，在一家大公司，如果你最初做的是打雜跑腿的工作，你很可能認為是不值得的，可是，一旦你被提升為領班或部門經理，你就不會這樣認為了。值得做的工作是：符合我們的價值觀，適合我們的個性與氣質，并能讓我們看到期望。如果你的工作不具備這三個因素，你就要考慮換一個更合適的工作，并努力做好它。因此，對個人來說，應在多種可供選擇的奮斗目標及價值觀中挑選一種，然后為之而奮斗。“選擇你所愛的，愛你所選擇的”，才可能激發我們的奮斗毅力，也才可以心安理得。阿倫森效應阿倫森效應是指人們最喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人或物，最不喜歡那些顯得不斷減少的人或物。阿倫森是一位著名的心理學家，他認為，人們大都喜歡那些對自己表示贊賞的態度或行為不斷增加的人或事，而反感上述態度或行為不斷減少的人或事。為什么會這樣呢？其實主要是挫折感在作怪。從倍加褒獎到小的贊賞乃至不再贊揚，這種遞減會導致一定的挫折心理，但一次小的挫折一般人都能比較平靜地加以承受。然而，繼之不被褒獎反被貶低，挫折感會陡然增大，這就不大被一般人所接受了。遞增的挫折感是很容易引起人的不悅及心理反感的。優勢決定命運：日本的一個調查結果呈現出這樣的結論--順境中成材的幾率可以達到70％，逆境中成材的幾率可以達到5%.％。也就是在逆境狀態下，95%可以成材的人都被壓制了，只有特別例外的人才可以。也就是說，對于那些處在逆境中的人來說，成功顯得更為遙遠，逆境不但不會助人成才，甚至還會在很大程度上阻礙一個人發展。巴萊多定律(也叫二八定律) 是19世紀末20世紀初意大利經濟學家巴萊多發現的。他認為，在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20％，其余80％盡管是多數，卻是次要的，因此又稱二八定律。生活中普遍存在“二八定律”。商家80％的銷售額來自20％的商品，80％的業務收入是由20％的客戶創造的；在銷售公司里，20％的推銷員帶回80％的新生意，等等；“二八現象”竟如“黃金分割”一樣普遍。1897年，意大利經濟學家帕列托在對19世紀英國社會各階層的財富和收益統計分析時發現：80%的社會財富集中在20%的人手里，而80%的人只擁有社會財富的20%，這就是“二八法則”。“二八法則”反應了一種不平衡性，但它卻在社會、經濟及生活中無處不在。附：破窗理論等在商品營銷中，商家往往會認為所有顧客一樣重要；所有生意、每一種產品都必須付出相同的努力，所有機會都必須抓住。而“二八法則”恰恰指出了在原因和結果、投入和產出、努力和報酬之間存在這樣一種典型的不平衡現象：80%的成績，歸功于20%的努力；市場上80%的產品可能是20%的企業生產的；20%的顧客可能給商家帶來80%的利潤。馬太效應（Matthew Effect）是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現象。來自于圣經《新約?馬太福音》中的一則寓言。 1968年，美國科學史研究者羅伯特·莫頓（Robert K. Merton）提出這個術語用以概括一種社會心理現象：“相對于那些不知名的研究者，聲名顯赫的科學家通常得到更多的聲望即使他們的成就是相似的，同樣地，在同一個項目上，聲譽通常給予那些已經出名的研究者，例如，一個獎項幾乎總是授予最資深的研究者，即使所有工作都是一個研究生完成的。” 木桶原理木桶原理又稱短板理論，木桶短板管理理論，所謂“木桶理論”也即“木桶定律”，其核心內容為：一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。信心獲得心理學家研究表明：一個人只要體驗到一次成功的喜悅，就會激發他100次追求成功的欲望。成就感猶如一種動力，使我們在學習和工作中有更高的追求。有位科學家曾做過這樣一個試驗：讓一群孩子一起上課，課后給他們布置作業。第二天一部分人做的全對，老師給了表揚，結果第一天作業準確的學生對學習充滿了極大的興趣，而做錯的學生則對學習失去了興趣，甚至開始厭倦。這個試驗對于多數學生具有普遍性。 21天效應在行為心理學中，人們把一個人的新習慣或理念的形成并得以鞏固至少需要21天的現象，稱之為21天效應。這是說，一個人的動作、或想法，如果重復21天就會變成一個習慣性的動作或想法。根據我國成功學專家易發久研究，習慣的形成大致分為三個階段：第一階段：1-7天左右。此階段表現為“刻意，不自然”，需要十分刻意地提醒自己。第二階段：7-21天左右。此階段表現為“刻意，自然”，但還需要意識控制。第三階段：21-90天左右，此階段表現為“不經意，自然”，無需意識控制。美國凱爾曼（1961）的研究，它也需經三個階段，第一階段，順從。即表面接納新理念、或開始新習慣，在外顯行為上表現出盡量與新的要求一樣，而在實質上未發生任何變化。此時，最易受到外部獎勵和懲罰的影響，因為順從可獲得獎勵，不順從就會遭到懲罰。可見，新理念、新習慣的形成一開始多數是受到外在壓力影響而產生的，自發的是極為少見的。第二階段，認同。認同是在心理中主動接納新理念、新習慣的影響，比順從更深入一層，因此，此時意識成分更加濃厚，不再是被動的無奈的，而是主動地、有意識地加以變化，使自己盡可能接近新理念、新習慣。第三階段，內化。此時新理念、新習慣已完全融于自身之中，無任何不適之處，已徹底發揮新理念、新習慣的作用。一般而言，這三個階段對非特異的理念、習慣只需21天便可形成，這是大量實驗與實踐的結果。潮土豆片法則: 孩子通常喜歡吃現烤的脆的土豆片，而不喜歡吃受了潮的土豆片，但如果只有這片受了潮的土豆片，那他也會接受的。換句話說，一般來說，孩子想得到父母贊許的注意。但如果他得到的只能是批評的注意，那他也會接受的，這總比沒有人注意他要好。對孩子的不良品行，做父母的總是特別警覺，但這樣只會使孩子對不良行為更感興趣，因此，這是他們能夠得到的所期望的關注。 ...... 因為父母常常對孩子的不良行為特別警覺。對孩子的不良行為特別警覺，這樣會使他們逐漸向著你所感興趣的方向走。也就是說，你老是注意別人的缺點、別人不好的方面、甚至那些不良的行為，那么，變態，病態，犯罪的不良行為就會被誘導出來。這就是 “潮土豆片原則”。假如說你的孩子經常出現一些不良行為，經常打人啊，罵人啊，撒潑啊，在地上打滾啊，說臟話，就說明你給了這些行為足夠的注意，孩子就會更加注意這些東西。

規律處處有，違反了規律，將導致很嚴重的后果哦！