如果四個人帶著四個問題去問，比你一對一問一個問題收獲大多了，所以，補(bǔ)課不一定一對一就好。我說一下我所了解的，高中一對一的輔導(dǎo)費用給你做參考，我的女兒在上高中，英語有點弱項，當(dāng)時找一對一補(bǔ)，問了價格吃不消，后來補(bǔ)課老師你可以找?guī)讉€同學(xué)來一起補(bǔ)。

1、高中補(bǔ)課多少錢一小時合理？

我來回答這個問題因為地域不同，價格也會不同，交給你一個計算方法，自己衡量一下首先，您找的老師是一對一還是班級授課，是機(jī)構(gòu)老師還是個人老師先說機(jī)構(gòu)的情況一對一老師一年上課在1200小時，班級教師一年上課800小時您認(rèn)為一個好的老師一年收入應(yīng)該是多少？然后除以上面說的上課小時數(shù)，就是該教師的單小時課酬。一對一的話乘以3就是機(jī)構(gòu)收你的每小時的錢班級的話乘以5，然后除以滿班人數(shù)，就是機(jī)構(gòu)收你的每小時的錢個人教師的話，因為沒有機(jī)構(gòu)的成本，所以就看單純收入吧希望對你有幫助，

2、大家孩子上高中輔導(dǎo)費一小時多少錢？

你若問的是，孩子高中學(xué)校里統(tǒng)一補(bǔ)課收的輔導(dǎo)費，不用問了，無需多慮，有當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T統(tǒng)一規(guī)定。你若問的是，給孩子請家教單獨輔導(dǎo)，我來給你分析一下：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理告訴我們：商品的價格由其本身的價值決定，并隨市場的供求而上下波動，在現(xiàn)實中，學(xué)生需要的單獨的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的服務(wù)，這種學(xué)習(xí)上提供的服務(wù)，自然也是遵循市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律。

高中輔導(dǎo)費一個小時，價格幾何？顯然由提供服務(wù)的人的本身價值決定，在職名校名師的身價，自然高于普通學(xué)校里的普通老師，在職學(xué)校里的普通老師，又高于機(jī)構(gòu)里的老師，機(jī)構(gòu)里的老師又高于大學(xué)生家教。原因如下：在職的學(xué)校教師，本身出身正規(guī)師范院校，教授學(xué)科專業(yè)出身，能入職學(xué)校的教師，在自身素質(zhì)和教學(xué)能力上，已經(jīng)由用人學(xué)校篩選一遍了，加之在正規(guī)學(xué)校里的授課教學(xué)磨練，積累了多年的教學(xué)經(jīng)驗，又有省、市、區(qū)、學(xué)校各級的統(tǒng)一備課，統(tǒng)一培訓(xùn)的加持，又有面對歷屆中考高考試卷的研磨及反思，注意，這種研磨反思不是一個人的思考結(jié)果，是一個教研組一個學(xué)校，乃至一個區(qū)的集體備課的智慧結(jié)晶，以致形成的對命題的把握和預(yù)測，并以此來指導(dǎo)教學(xué)加上補(bǔ)課市場上，對不同名聲、口碑的補(bǔ)課教師的需求度，所以“上高中輔導(dǎo)費一小時多少錢”，真的是因補(bǔ)課教師而異，因地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和居民收入而異，因當(dāng)?shù)貙ρa(bǔ)課的需求度而異并沒有全國的統(tǒng)一價格，

我說一下我所了解的，高中一對一的輔導(dǎo)費用給你做參考：經(jīng)濟(jì)不甚發(fā)達(dá)的新一線城市，頂級名校教師2000元/一個半小時；普通在校教師1000元上下/一個半小時；機(jī)構(gòu)教師400元上下/一個半小時；在校大學(xué)生200元上下/一個半小時。其中，在校教師，因教學(xué)實力和教學(xué)成績和名聲口碑的不同，那些高度受學(xué)生和家長需要的教師，還不是學(xué)生和家長想補(bǔ)課就能請的到和排的上的，

3、一對一補(bǔ)課大概是什么收費標(biāo)準(zhǔn)？補(bǔ)課效果如何？

如果要說補(bǔ)課要有效果，1對1顯然是最好的方式。因為補(bǔ)課最重要的在于查漏補(bǔ)缺，即根據(jù)孩子學(xué)習(xí)上的一些知識缺陷、能力欠缺等采取針對性的補(bǔ)償措施，這里的關(guān)鍵就是要根據(jù)孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題來采取措施。所以有些輔導(dǎo)班在孩子進(jìn)去后馬上就給他們安排上新課的，純粹就是不負(fù)責(zé)任的安排，真正有效的輔導(dǎo)一定要先摸底，比如安排學(xué)生進(jìn)行考試或能力測試，了解學(xué)生存在的問題以后再考慮安排教學(xué)內(nèi)容。

有的家長朋友問我，我可不可以1對2、1對3或者一對多的方式進(jìn)行，如果采取一對多的方式，比如一個老師輔導(dǎo)兩個學(xué)生，要想取得最好的效果，那么最好的選擇是這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)水平差不多，這時候老師可以安排同一種教學(xué)進(jìn)度，安排統(tǒng)一的輔導(dǎo)與訓(xùn)練內(nèi)容，分析講解的時候不需要去兼顧個體差異。如果一個學(xué)生較差，一個學(xué)生很好，那么老師就需要兼顧兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一道難題，張三可能早已經(jīng)懂了，李四卻還是一頭霧水，那么這對于張三來說這些時間有可能就是浪費的。