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1，難忘的一節課 600字以上
2，難忘的一節課作文600字
3，難忘的一節課 600字作文
4，難忘的一節課作文600字
5，難忘的一節課
6，難忘的一節課

1，難忘的一節課 600字以上

我的學習生活中，可以說上了許許多多的課，而讓我最難忘的卻是數學李老師的一節公開課!那天下午，課間十分鐘，同學們正嘰嘰喳喳的說話、打鬧，李老師面帶笑容的走了進來，轉身在黑板上寫了幾個字："一會要講公開課，大家趕快準備準備".什么要講公開課，講什么內容啊!都要準備什么呀!班里又炸開了鍋!見機行事吧!我沉著冷靜的對自己說!　　“叮零零”上課鈴響了，只見幾位叔叔風塵仆仆地走進了教室并架起了攝相機，后面還跟了許多聽課的老師!同學們緊張極了!不一會李老師就面帶笑容的開始講課了!在講課前李老師先讓我們做了一個小游戲，就是玩同桌見面，握握手，兩人分手，招招手"同學們立刻做起了游戲，班里一下子就熱鬧起來，緊張的氣氛沒有了，李老通過游戲讓我們放松了心情，激發了同學們的頭趣。　　整節課李老師都釆用了導學案的方法，讓我們根據導學案通過自學，小組合作學習的方式，通過回答問題，自己總結定義，整個過程十分精彩，李老師還運用了這學期新安裝的多媒體，實物投影儀，直觀生動的課件演示了許多種相距的情況，一下子吸引了同學們的眼球，每個同學注意力都很集中，聽的津津有味，李老師提了許多問題，其中問到"什么是速度和"?這個問題很難，我立刻舉手，因為多媒體的直觀演示，我準確無誤的回答出了問題!　　班里響起一陣熱烈的掌聲，同學們向我投來了羨慕的目光，我一下子就自信起來，整節課既輕松又愉快，在李老師的精心準備下，一節本來枯燥無味的教學課變的生機勃勃，讓人耳目一新。這節課很使我難忘，因為這節課實現了我們自主學習、積極探論、深入研究，讓我們舉一反三自己總結定義，同時還增強了同學們的自信心，我愛上這樣的課!這節課真使人難忘

難忘的一節課 600字以上

2，難忘的一節課作文600字

難忘的一節課在我的學校生活，上過很多的課，其中有一節課我卻讓我至今難忘忘記。那是一節英語課。開始上課了，劉老師并沒有要我們打開課本，而是笑盈盈地對同學們說：”今天跟大家做一個游戲，我需要一位同學上來配合一下。”同學們都很納悶，怎么上英語課還要做游戲。這其中必有緣故。可是誰也不敢舉手。沉默片刻，一只手高高地舉了起來，原來是坐在第一排的劉英同學。老師先用一條小手巾蒙上她的眼睛，邊系邊問她能不能看見，然后在一個同學的位子上拿了本英語書放在講臺上說：“Touch it and guess”（摸一摸再猜一猜）劉英先是一愣，立即回過神來，開始用手小心地觸摸起那本英語書。她一會兒眉頭緊鎖，一會兒嘴角又流露出一絲笑意。終于她開口了：“Is this an English book？“（這是一本英語書嗎？）同學們聽她回答對了，齊聲喊道：”Yes!(對）劉英取下了手巾，興奮地回到了座位上。見這個游戲這么有趣，同學們的興致一下子上來了，紛紛躍躍欲試。我也高高地舉起了右手。老師叫到了我的名字。老師照例用小手巾蒙上我的眼睛。我眼前一片漆黑，只能聽見同學們的笑聲和老師的腳步聲，不知道老師要拿什么東西為難我。“（摸一摸再猜一猜）我聽了，用手摸著那個東西。咦！硬邦邦的，還”長“了許多角，而且每個角都比較尖，是什么呢？對了！也許是星星。”Is this a star? Yes!(對）同學們大聲回答。我聽了高興地松了口氣。可沒想到老師又發問了：“What colour is it? You have 3chances.”(它是什么顏色的，你有三次回答的機會。）它是什么顏色的呢？我想。可能是因為緊張，也可能是平時沒有觀察，我一連浪費了兩次機會。糟了！我只剩下最后一次機會了。沒辦法，亂猜一個吧！我不抱希望地問老師：“Is it white?”(是白色的嗎？）“Yes。“（是）同學們肯定地回答。游戲做完了，老師請我們把課本翻到19課。我們一看課文，哇！文中的對話正是我們剛才游戲的內容。結果，課上發言的人多了，同學們學習的熱情十分高漲。這堂新穎別致的英語課真是讓人難忘呀！

難忘的一節課作文600字

3，難忘的一節課 600字作文

人都有許多難忘的事，我卻有一堂難忘的課。回想起來，還真是津津有味，你們也來分享這堂難忘的課吧！　　一天晚上，我去上文捷優作文課。剛好那天是節活動課，我聽說有好玩的游戲時，高興地一蹦三尺高。老師終于在同學們迫不及待的目光中，宣布：“這節活動課，我們可要用到好吃的東西做道具哦！”老師話音未落，下面就一陣雷鳴般的歡呼聲飛速響起。我真幸運，在第一輪就被老師請上臺來了。老師的一句話，打破了下面熱鬧歡騰的場面：“我們的活動現在開始，我給臺上的同學一人發一塊可比克薯片。”老師說的游戲規則是這樣的：用臉部表情，把薯片從眉際動挪到嘴巴，并用嘴巴咬住，才算獲勝。我心想：“哎呀，這個有點難度，我還是全力以赴，盡力而為吧！接下來，比賽開始了。　　我仰起頭，把薯片小心翼翼地放在額頭上，使勁地眨眼睛和擠眼睛。臺下一直充滿著歡呼聲、尖叫聲和喝彩聲。我稍稍瞥了一眼別的同學，他們的進展都沒我快，這才長長地舒了一口氣。怎么才能讓薯片穩穩地落在嘴里呢？我絞盡腦汁終于想到了快速的辦法，先扇動鼻翼，嘟起嘴，特別謹慎地試了好幾次，那塊薯片最終“不情愿“地停在我的臉頰。我心里暗自加油，使出”終極秘密武器“——臉部抽搐功，神功使盡，薯片馬上落在了我舌頭夠得著在地方。我輕輕一鉤，薯片就安穩地落在我的嘴里了。臺下立刻響起一陣掌聲，我清楚聽到：“這局，琨祺獲勝！”我高興得無法形容，老師接著說：“琨祺，這塊薯片歸你了！”我興高采烈地回到座位上，心飛快地跳動。　　課后，我在思索：這堂課為什么讓我快樂和難忘呢？啊，原來是因為我領悟了一個大道理：世上無難事，只怕有心人。

難忘的一節課從我上學開始，我上可無數節課。但這節做沙包的課，卻給我留下了深刻的印象。因為那節課上我嘗到了成功的樂趣，現在想起來心里還樂滋滋的。那是暑假里的一天下午，我來到“金鑰匙輔導班”，和同學們一起縫沙包。我們帶來了事先準備好的針、線、剪刀、填充物、六塊相同大小的正方形布。開始縫沙包了。我先把線搓成個尖。左手拿針，右手拿線，一穿，唉，沒穿進去，后來我聚精會神地瞄準針孔，小心翼翼地穿了幾下，終于穿進去了，我把兩頭線拉齊后打了個結。我拿了兩塊布，正面朝里，匆匆忙忙地從右到左一針一針地縫。就這樣又縫了三塊布。我開始做底和蓋。我把一塊布縫在頂，對齊那四塊布的上邊，轉圈縫了四個邊。縫做蓋的方法和做底的方法一樣，不同的是，縫三個邊，留一個邊不縫作留口。我從留口處把它翻過來，并從這里裝滿填充物，之后把這兩個邊的布往里折下，然后縫上。最后把八個角用針挑起來，這樣看起來美觀有立體感。我覺得沙包太好做了。我趕快拿著沙包跑出去和同學們玩，。誰知沙包里的填充物似乎不愿被封閉在里面，沒經我同意，就都先后留出來了。我很是掃興地走回教室，請教了老師，才知道我的沙包針碼太大，而且設計也不美觀。我給老師要了三種樣式的布。圖案相同的兩塊布對立著，我把針碼縫得又小又密又直，大約十幾分鐘一個既結實又美觀的沙包就呈現在全班同學的眼前了。老師拿著我的沙包作為全體同學的典范，向大家展示，大家都不約而同地發出“吱吱”的贊美聲。這時我心里那個高興啊，簡直不能用語言來表達。這節課，我在老師的指導下，學會了做沙包。通過親手做沙包，使我明白了一個道理：就是什么事情往往都是看起來容易，做起來難。做任何事情都得有耐心，還得細心去做，才能做好。

難忘的一節課 600字作文

4，難忘的一節課作文600字

難忘的一節課黑板上威武地立著：“論科學利與弊”這幾個字——這節課，是一節非常有趣的課，我們在辯論中度過，不用多說，你大概也就知道了，這節課是我們在舉行辯論會。這是我最難忘的一節課，一節有趣的語文課。　　起先老師興致勃勃地走進教室，跟我們宣布：“602班辯論會現在開始！”之后，正方辯友小明便搶先說：“我方認為科學利大于弊，首先，是汽車的發明方便了我們的出行，是電腦的出現方便了我們查閱資料……”反方辯友小藝不甘示弱地說：“我方認為科學弊大于利，汽車雖然方便了我們的出行，但是卻讓一些人逐漸變懶，還造成了大氣污染；電腦雖然方便我們查閱，但是我們在思考時便少用人腦了，這樣子也會不利于人與社會的發展，所以我方認為，科學的弊大于利。”正方小紅在小藝坐下之時便猛地站起來，說：“其實只要合理控制好時間，控制好自己也就行了，科學并沒有錯。”這時，反方一直沉默的小呆也開口了：“可是也有一些人控制不住自己，被科學的弊端所引誘，所以我認為，電腦在為人們造福的同時，也在危害人類。”正方全場呆住了，那個撓撓后腦勺，那個東望望這個西瞧瞧……這時正反小峰十分機靈地站出來說：“那你們現在手中拿的資料，難道不是靠電腦查出來的么？”這下子換反方呆住了，他們的臉都開始紅彤彤起來，氣氛緊張得不得了。這時反方小藝又站出來說：“那電腦對人類有害，你們又如何解釋呢？”全場寧靜。他們想了許久，始終沒有想出合理的答案來回答，這時老師合時宜地站了出來笑笑說：“是的，科學像是一把雙刃劍，一面在為你造福，另一面卻在傷害著你。而是利是弊，這都必須取決于你的態度，因此同學們，大家要記住，每一件事物都有正方兩面，要合理運用，才能使其變為自己的財富。”　　在一片熱烈的掌聲中，這一次的辯論會便也算圓滿結束，看到剛剛爭辯得面紅耳赤的同學們，此時又在興高采烈地聊天，突然就又回想起這有趣的一節課，這節課，我受益匪淺。

5，難忘的一節課

說到生動的課，也許我會想起那一次次有聲有色的語文小說講解；說到有趣的課，也許我會想起那一個個各式各樣的化學試驗；說到快樂的課，也許我會想起那一次次物理課上的學術爭論……而說到難忘的課，我會毫不猶豫地想起小學時課外班的那堂語文課。因為那是我最難忘的一堂課。 “鈴鈴……”上課鈴聲響了，同學浮腸第段郢燈電犬釘華們便安靜地坐到自己的座位上。語文張老師笑瞇瞇地走了進來，神秘地對我們說：“今天，我們一起來看一下未來的科學家的照片。”話音剛落，同學們便議論紛紛，“未來的科學家我們怎么會看見呢？”“老師怎么會有未來科學家的照片？”我也十分疑惑：既然是未來的科學家，現在怎么會知道呢？老師等我們安靜下來后，講了一下看照片的順序：“從第一個同學開始，一個同學先上講臺去看，看完后回到自己的座位，然后下一個同學再上去。要注意的是，回來的同學不許說話。” 在我們還都摸不著頭腦的時候，第一個同學走上講臺。他向講臺桌下看了看，然后便笑瞇瞇地走回了座位。他為什么那么高興呢？接著，第二個、第三個同學都走了回來，也都是笑瞇瞇地看著后邊的人。隨著時間的流逝，我越來越感到疑惑：未來科學家到底是誰呢？終于輪到我了。我迫不及待地走上講臺，好奇地向講臺桌下看了看：里邊有一個足球，足球旁邊有一面鏡子，哪里有什么照片啊？我站了起來，正準備走回去時，耳邊傳來老師的聲音：“你看仔細了嗎？”我看看老師，搖了搖頭，又蹲下看了看講臺桌：里邊還是只有那幾樣東西。我仔細看了看，驚奇地發現：那鏡子里的，臉上充滿好奇的人，不正是我嗎？原來未來的科學家就是我呀！我高興地站了起來，老師也微笑地對我說：“看清楚了嗎？可不要說出去呀！”我點點頭，走下講臺。看著后邊同學好奇的眼神，我也像前幾個同學一樣，對他們笑了笑，走回了座位…… 活動結束了。張老師做了總結：“這次課，大家應該都看到未來的科學家了。那位科學家的眼神中，充滿了對知識的渴望和對未來一切事物的樂觀精神。希望大家也都能成為科學家！” 晚飯后，我躺在床上，怎么睡也睡不著。的確，我們是祖國的未來，我們也擁有科學家具有的品質。但為什么不是所有的人都能成為科學家呢？應該是因為他們隨著年齡的增長，閱歷的豐富，而喪失了對知識的渴望和對未來的希望。我不能這樣。無論在什么時候，無論我處在什么環境，無論發生了什么，我都不能喪失這種精神。

作文是自己寫的，網上的畢竟還是別人寫的，自己來吧！加油

在我的記憶中，有許多最難忘的，有的是令我高興的一件事，有的是令我后悔的一個教訓，還有的是我童年時候的一個玩伴。但這一切都不是我最難忘的，在我記憶里，最難忘的不是一件事，也不是一個玩伴，而是一節課，一節至今令我記憶猶新的一節音樂課。回想起來，那還是十二個春秋以前的事了。那時，我還是小學一年級。當時，我在六班，不論是主科還是副科，我們的成績班都是一流的。因此，每個老師做課，都喜歡用我們班講。這不，音樂老師又找到我們，說要帶我們去市里講一節課，我們聽了高興得就答應了。做課那天，我們來到一個很大的教室，里面有很多很多的老師來聽課。我們看了之后下了一跳，然后把情緒穩定下來了之后，就覺得沒什么可怕的了。我們準備了準備，就要開始了。剛開始，我們和老師練習了一下發聲。我們是先從“i”、“u”開始練的。同學們練的都很賣力。有的練著練著都滿頭大汗了，有的練的小臉都變成了紅蘋果，還有的練得都喘不過氣來了。然后，我們又練了幾組音接。有高聲部的，也有低聲部的。我們不管唱哪個聲部都唱的音非常準，簡直能和鋼琴一樣。后來我們又學習了新課，學唱《少先隊隊歌》。老師在上面講得有聲有色。一開始，先用粉筆寫出歌譜，然后講述歌的重點部分。他一邊講還一邊把重點部分給畫出來。講完了之后，老師又彈著鋼琴，一步一個腳印的教唱了起來。有的地方，難一些，老師就唱多點，生怕我們不會。有的地方簡單些，老師就唱少點，一帶而過。老師講的不僅好，而且我們合作的也不錯。我們都聽老師的指揮。老師講的時候，我們就埋頭苦記。老師要唱的時候，我們就馬上停下手里的筆頭，仔細地傾聽其中的精妙。老師要我們唱的時候，我們就以最嘹亮的聲音，來歌唱。就這樣，我們很快就學會了這首歌，并能夠唱好了它。快到下課的時間了，我們要做后演唱了。同學們都打起了精神，隨著老師的音樂響起，我們開始演唱了。只聽歌聲在整個教室里飛舞，在整個浮腸第段郢燈電犬釘華教室里飄蕩。在場的所有老師，都仿佛陶醉在其中。有的老師，閉上了眼睛，細細的品味。有的老師手里還打著拍子。還有的老師甚至還情不自禁的和我們一起唱了起來。歌聲響了很久才停了下來，隨之而來是一陣如同潮水般的掌聲，也就是這掌聲，證明了我們的成功，和我們的勝利。那節課是我最難忘的，因為我們不僅取得了成功，但更重要的是，它讓我們懂得了合作是成功的保證。

6，難忘的一節課

一節難忘的課(1)“叮鈴鈴——”，伴隨著清脆的鈴聲，同學們紛紛到操場上集中，這一節是大家喜歡的體育課。體育陳老師滿面春風地走過來，神秘地說道：“今天這節課，我們要玩游戲！”“什么，玩游戲！”頓時，操場上像炸開了鍋似的。大家可高興啦，有的同學竟歡呼起來。“今天我們要玩的游戲叫大網捕魚。”陳老師大聲宣布，“游戲規則十分簡單，選三名同學作為網，其余同學是魚。當網的同學必須手拉手，網破時必須即時修補，而當魚的同學一旦超出規定的界線，或被網包住，或碰到網則出局。”“首先由男生上場！”在陳老師的一聲令下，我們男同學從地上一躍而起，個個磨拳擦掌，躍躍欲試。陳老師挑選了顧琦緯、陳旭明及惲文豪三人當“網”，只見他們手拉著手跳進了“池塘”，這突如其來的“漁網”使原本在無憂無慮游泳的“魚兒”吃了一驚，隨即像瘋子似的四處亂竄。惲文豪眼疾手快，他看準了機會，飛快地一轉身，輕輕松松地抓住了想從他身邊溜過的杭晨。首戰告捷，惲文豪十分得意，他乘勝追擊，和其他兩人默契配合，輕而易舉地將一小部分“魚”送上了黃泉。“魚群”見狀，不敢輕舉妄動，只得縮在池塘的一隅。“網”決定先發制人，他們向“魚群”發起了猛烈的攻勢，“魚群”措手不及，被“漁網”搞得遍體鱗傷，還有三兩條“犧牲者”。不過，“漁網”也“傷得不輕”——“網”破了。這時剩下的“魚群”乘機從兩邊逃了出去。可“漁網”不甘示弱，一次又一次地發起了凌厲的攻勢。不一會兒，就只剩下“魚王”——喻姜豐了。這是條老奸巨滑的魚。前面，他一直“坐山觀虎斗”，所以體力十分充足。可“漁網”已累得氣喘吁吁。“漁網”并不打算放過這條“落網之魚”。他們張開“漁網”，向喻姜豐撲去，喻姜豐輕輕一閃，躲過了攻擊。“漁網”沒給他喘息的機會，又向他撲來……就這樣一撲一躲，喻姜豐終于被逼到了死角，成了甕中之鱉。喻姜豐急中生智，想了一個好辦法。只見他先將身體傾向右邊，“漁網”見了向右邊撲來。說時遲，那時快，喻姜豐竭盡全力從左邊沖了出去。“漁網”知道自己中了調虎之計，他們連忙重整隊形，以迅雷不及掩耳之勢沖向喻姜豐，喻姜豐躲閃不及，成了“漁網”的囊中之物。“哈哈哈”，在同學們的歡聲笑語中，“大網捕魚”的游戲結束了，這堂課真令人難忘。一節難忘的課(2) 本周四，謝老師向大家宣告：明天第一、二節課為家長觀摩課，請各位家長“大駕光臨”。她的話音剛落，教室里就炸開了鍋，大家三三兩兩地討論、議論著。一些平時對自己要求嚴的同學，此刻最興奮，他們早就想在家長面前表現一下了；那些平時會“興風作浪”的同學有點像泄了氣的皮球，在椅子上坐立不安；還有一部分同學看不出有什么感覺，昂首挺胸抱背坐著，神態自若，讓人覺得深沉。第二天早上，我剛來到五樓，就發現氣氛不對，往日一直傳到樓梯口的喧囂聲隱去了，取而代之的是參差不齊的讀書聲，怎么回事？沒到早讀時間呀？我邊想邊走進教室里，“哎呀！”原來教室里已站著兩位家長，他們神情嚴肅，面如考官，我趕緊一溜煙跑進座位，拿出書讀起來。漸漸地，家長們多起來了，我爸爸也來了。大概是為了看清楚我，他特意坐到了正對我的窗戶外面，坐的還是桌子。這讓我開始不太自在“什么意思嘛？看我也不必坐桌子上吧？一點形象都沒有，只會讓我緊張······”第一節是數學課。只要老師提問，不管是會還是不會，我都把手舉得高高的，這樣想的同學一定很多，因為教室里總是“小手如林”。不過，只要你稍稍琢磨一下，就會明白哪些同學真會，哪些是在濫竽充數，像我吧，要是會呢，面部表情會很自信，一副志在必得的樣子，手舉得非常直；不會呢，我就只能把手舉彎一點，因為心在別別跳，腦子在使勁轉，臉自然就漲紅了。不過，幸好老師請我回答了一個我會的問題，哎！就看我騰一下站起來，大聲極快地報出答案，又騰地一下坐了下去。當我看見老師點頭了，這才搖晃著腦袋，得意地掃了爸爸一眼：“怎么樣？還可以吧？”可惜，爸爸面色冷漠，只看老師，好像沒看我。叮叮叮！終于下課了。同學們咿咿呀呀、吱吱喳喳叫著，笑著，個個原形畢露了。是啊！本來就是上一堂課而已，可誰不想把最好的一面展示給家長看呢？面對家長和他們手上的手機、照像機、攝像機，同學們有點緊張，弦都繃緊了，一放開，就剎不住車了。這堂課，我真是專心致志，全神貫注，希望以后我也能像這樣認真聽講。一節難忘的課(3)今天下午第一節課，李老師面帶微笑地對大家說:”今天這節課,我們班來選班干部,每個人在這紙上選出你覺得最好的五位同學。”選班干部開始了，剎那間，教室里靜得出奇，只聽見筆寫在紙上的“刷刷”聲。大家選好心目中的班干部后，李老師叫我和陳晟寫，林揚歡和蔣振宇報。我心里非常緊張，不知自己在同學心目中的地位如何。當林揚歡的嘴張開了，從他嘴里出來的第一個名字是余曠，緊接著，報了一個馮吟雪。我心里想：女生中我的對手就是她們倆，不知我能否超過她們。一會兒，林揚歡報到了我的名字，我心里暗自欣喜，看來我還行。林揚歡一個接一個報著名字，余曠以絕對的優勢取得了第一。余曠看到自己取得了第一，臉上泛著紅光，心里樂滋滋的。我看見自己的名字也在其中，雖然落后于她們倆，心里還是很高興。意想不到的事發生了，“剛才那一次不算，重新來選。”李老師一邊拿紙一邊說。我偷眼看看余曠，她的失望之情盡顯言表。還是我和陳晟寫，不過這次不是選五個人，而是選八個人。又一次競選開始了。選誰呢，我心里琢磨著：余曠、馮吟雪做事認真，成績優秀；吳子豪、陳晟思維活躍，樂于助人；金旭艷個子雖小，但聰明伶俐……考慮再三，最后我選了上面幾個人，還選了我自己。名單揭曉了，馮吟雪、余曠和我又都當選了，看到自己還在里面，我心里喜滋滋的。更加出乎意料的事發生了，李老師說：“今天這八位同學當選了，但是，這八位同學不能當班干部。”我們都驚呆了，好不容易得來的班干部，不會又要重選吧？李老師好象看出了我們的心思，又說：“我們班每一位同學都是好學生，這些當選的同學更是好上加好，但我們要給其他同學一個機會，讓他們也嘗嘗班干部的滋味，給他們一個展示風采的舞臺吧！” 李老師停了停，說：“這些當選的同學就當他們的老師，行嗎？”我們高興得快要從座位上跳起來。我想：李老師把重任交給我們，我們一定不會辜負老師的期望的。這件事雖然過去很久了，但那節課上的情景，我至今還歷歷在目。