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本文目錄一覽

1，勵志教育是什么意思
2，學生勵志教育心得體會
3，中國勵志教育
4，說一句勵志教育名人名言解釋
5，理想勵志教育資料
6，如何對學生進行勵志教育麻煩告訴我

1，勵志教育是什么意思

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簡單的來說就是，培養心靈健康，完善生活習慣，培養優秀的品質，體驗多彩人生，點亮快樂人生的智慧明燈

勵志教育是什么意思

2，學生勵志教育心得體會

與所有的父母一樣，我也希望我的孩子能全面發展，各方面都能很優秀，但是這不是一件容易的事情。在會上，朱老師讓孩子們打開心扉，向父母們及老師們說出心里話，為自己今后的表現做個表態，改正自己從前犯下的錯，能上臺的孩子都非常的有勇氣，說明他們看到了自己的不足，而我的孩子卻做不到，她有些膽小，我多么希望孩子能勇敢的面對自己，把自己的不足都能補足。我想，這不單單是孩子的問題，做為父母的我們應該多給孩子一些鼓勵，這樣他們才不會變得畏畏縮縮。也許我們還欠孩子一個擁抱，也許這個擁抱能讓他們真真切切地感受到父母對他們的關懷;也許我們很少與孩子溝通，當我們心情不好而孩子不聽話的時候，只會一味的沖著孩子發火，這樣只能打擊孩子，傷了他們的自尊，久而久之孩子會與我們的距離越來越遠。而我，偶爾也會這樣，現在想想，這是萬萬要不得的，無論任何時候，都不能用簡單粗暴的方法對待孩子，而需要更多的關愛與耐心。另外，一定要多與孩子溝通，無論任何一方出現錯誤，都要學會道歉，只有看到自己的不足，才能進步。　　我想，在今后的日子里，我要抽出更多的時間來教育孩子，讓他們懂得做人的道理，成為國家有用的人才。

學生勵志教育心得體會

3，中國勵志教育

勵志教育，是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發和喚醒學生內動力，使學生從“被成長”中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。勵志教育是以教育激勵為手段的信念教育。勵志教育是道德教育　　勵志教育不只是信念教育，更重要的是基于科學發展觀的道德教育 .勵志教育是賞識教育和挫折教育結合的教育。　　我們談到勵志教育，可能更多想到的是對學生在挫折中的教育，在挫折中如何產生自信和堅定信念。但是，勵志教育一定要以賞識教育為主，只有賞識學生，才能使學生產生自信。而且學生在挫折中，教師的賞識更重要。　　勵志教育之“勵”，主要意思是勉勵、激勵，是激發和喚醒。因此我們的主要教育手段是通過各種方法進行賞識教育。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”說明能在教學中進行以“激勵和鼓舞”的賞識教育是必要的。總之，勵志教育是以信念教育為導向、以教育激勵為手段、以科學發展觀為指導的廣義教育。勵志教育是讓學生用自己的力量成長的道德教育，勵志教育是讓學生用自己的意志戰勝挫折的賞識教育。　　勵志教育不可以走偏，不可以成績為上成績唯一，要遵循多元智能理論。教師要善于發掘學生的各種智能，并且給以肯定，給以激勵和鼓舞。

古人說，“人無遠慮，必有近憂”。孩子如果沒有遠大的志向，自身的激勵因素得不到很好的開發，在成長道路上只能處于被動狀態，不是自己向前奔，而是靠父母推著走。缺乏開拓進取精神，這是孩子成長的大忌。專家說，實際上，人的志向從兒童階段就開始萌生了。它是隨著孩子學習與實踐活動的發展，隨著家庭和學校教育的不斷深化，從無到有、從低水平到高水平逐步形成的。如果說志向是人生的航標，那么父母就要幫助孩子立志，當好孩子人生路上的領航人。實際上現在中小學的德育課就是以“做人”教育為基礎，立志成材教育為主線，不斷加強和改進德育工作的

中國勵志教育

4，說一句勵志教育名人名言解釋

殺了"現在"，也便殺了"將來"——-將來是子孫的時代。 —— 《魯迅全集》不參加變革社會的斗爭，理想望永遠是一種幻影。 —— 吳運鐸：《讓植根于現實的理想閃閃發光》你要了解革命是什么嗎？稱它為進步就是了。你要了解進步是什么嗎？管它叫明天就是。明天一往無前地做它的工作，并且從今天就已經開始做了，盡管變幻離奇，它從來不會不到目的。 —— 雨果過去屬于死神，未來屬于你自己。 —— 雪萊未來是光明而美麗的，愛它吧，向它突進，為它工作，迎接它，盡可能地使它變成為現實吧！…… —— 車爾尼雪夫斯基千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。 —— 《鄭板橋集》你們所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的，遇見曠野，可以栽種樹木，遇見沙漠，可以開掘井泉的。 —— 《魯迅全集》我覺得坦途在前，人又何必因了一點小障礙而不走路呢？ —— 魯迅什么是路？就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。 —— 《魯迅全集》我們必須以現實做出發點，我們既不能象孫行者的搖身一變，脫離這個現實的世界，翻個筋斗到天空里去，那么我們只有向前干的態度，只有排除萬難向前奮斗的一個態度……現實就根本是有缺憾的，必然是不完全的，必然是有著許多不滿意的，甚至必然是不著許多令人痛心疾首的，我們既不能逃避現實，就不能逃避這種種，就只有設法來對付這種種；一個人或少數人來對付不夠，就只有設法造成集體的力量來對付。 —— 《韜奮文集》所謂革命精神就是創造性，要懂得世界上的一切都需要創造，要前進就不能坐著等待，就要去創造。而要創造就要克服困難，不能貪圖好環境，好條件。 —— 《徐特立教育文集》大海越是布滿著暗礁，越是以險惡出名，我越覺得通過重重危難去尋求不朽是一件賞心樂事。 —— 拉美特里：《心靈的自然史》要意志堅強，要勤奮，要探索，要發現，并且永遠不屈服，珍惜在我們前進道路上降臨的善，忍受我們之中和周圍的惡，并下決心消除它。 —— 赫胥黎：《進化論與倫理學》沒有哪一個聰明人會否定痛苦與憂愁的鍛煉價值。 —— 赫胥黎：《進化論與倫理學》耐心和持久勝過激烈和狂熱。 —— 拉封丹：《寓言詩》一切真正美好的東西都是從斗爭和犧牲中獲得的，而美好的將來也要以同樣的方法來獲取。 —— 車爾尼雪夫斯基歷史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前進的，有時穿過塵埃，有時穿過泥濘，有時橫渡沼澤，有時行經叢林。 —— 車爾尼雪夫斯基世界上沒有任何懸崖，沒有任何高塔，是一個有兩只腳的人所不能攀登上去的……同樣地，在世界上沒有這樣的科學高峰，是人類所不能達到的。 —— 郭敏斯基所有堅韌不拔的努力遲早會取得報酬的。 —— 《安格爾論藝術》不用解釋了吧!!字面意思~

5，理想勵志教育資料

呵呵鼓勵人是好的老話說得好身傳勝于言教你好我們不知道我們理解的是否對我們不能盲目的悲觀更不能盲目的樂觀我們認為你現在是因為人生的目標不明確，仔細的想，人生如果有了既定的目標，就不會覺得寂寞和空虛人生很短暫，不到三十六萬五千個小時，很驚人的短暫，不要蹉跎歲月，先問自己為什么活著？給自己樹立個人生的目標，俗話說的好，人無遠慮必有近憂，將這個目標分割到可具體實現的步驟上，從最小的做起，不要好高騖遠，從簡到難，從小到大，根據我們的管理經驗，我們建議你，專心好自己現在的學業，如果現在的學業實在學不進去，那就為進入社會做好準備，如果想學技術就去技術類的行業，比如汽車，電腦，等等，如果想掙錢就去業務行業，為自己將來做老板做好基礎工作，想快速的找到工作就去服務行業，自立、自強、自給自足、自信、擁有了這些優點，即使你暫時沒錢，或沒有你想要的，別怕，早晚你都會找到你理想中的一切，千萬記住人生的目標理念不能定在以掙錢為目標上只要堅持以上幾點你就能成為大家眼里成功的人士，想到短暫的一生想讓自己留下點什么就越干越有勁了給你個勵志的視頻期望能對你有所幫助第一個是個手機銷售員的 http://v.youku.com/v_show/id_xmzc2otqwmdq=.html 第二個是個講師的 http://v.youku.com/v_show/id_xmty2mtaymte2.html 呵呵期望我們的答案能讓你選為精華答案！

為你的信念中有彩虹的出現,為了這一線希望你也要拼搏到底。即便走到最后你一敗涂地,也不會...努力過了,該付出的都付出了,即便沒有回報,你也無怨無悔,再這個奮斗.拼搏的過程中,也就是你最大的快樂了。人生成敗只不過是過眼云煙。... 回首逝去的時光,拼搏過,奮斗過;有輝煌,也有坎坷.在成敗交替中,我逐漸成長起來,也終于懂得;人的一生本就是成敗同在,風雨并存的過程. 現在,帶著曾經的失敗,帶著于失敗中增長的成熟,我即將跨入人生的另一階段,即將面臨又一個挑戰人在世上,要不斷拼搏,才活得充實,活得有意義。奮斗是沒有止境的,成敗不是最重要的,重要的是不能有泄氣思想和享樂欲望。人生在世,理想、追求,奮斗、拼搏,所謂有志、無志,有才無才,有德無德,成敗榮辱,富貴窮通,苦辣酸甜,喜怒哀樂……都不過是一種感覺,渴望的不過是一份心情的愜意、歡暢。歲月無痕,人生苦短,成敗剎那就是過眼煙云。何不趁自己年輕時拼搏一番、奮斗一番?不為名利,但求老來有得回憶。一杯酒,一壺茶,笑談人生,何等愜意。成功好比一段路的終點,而通向這個終點的奮斗之路卻漫長而坎坷,每一位成功者無不經歷長期的奮斗拼搏才到達終點,...不能單憑成敗...同學們,為了我們的成功,讓我們高高揚起奮斗的風帆,朝著正確的方向不斷拼搏,努力向前吧! 、心隨朗月高，志與秋霜潔——唐·李世民 39、丈夫志不大，何以佐乾坤——唐·邵謁 40、滄海可填山可移，男兒志氣當如斯——宋·劉過 41、不要志氣高大，倒要俯就卑微的人。不要自以為聰明——圣經 42、胸有凌云志，無高不可攀——佚名 43、強行者有志——老子 44、古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有堅忍不撥之志——宋·蘇軾 45、丈夫四海志，萬里猶比鄰——三國·曹植 46、才自清明志自高——清·曹雪芹 47、雄心志四海，萬里望風塵——晉·傅玄 48、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也——論語 49、志，氣之帥也——孟子 50、石看紋理山看脈，人看志氣樹看材——佚名 51.志之所向，金石為開，誰能御之？——清·曾國藩

6，如何對學生進行勵志教育麻煩告訴我

一、勵志教育對教師素質的要求　　教師擔負著傳授知識、開發學生智力的重任，并對學生的人生觀、價值觀的形成有著重要的導向作用，要培養高素質的人才，教師本身就要不斷提高自身的素質，不斷調整自己的知識結構和能力結構，以適應勵志教育的需要。　　（一）要樹立勵志教育觀念　　教師要從以傳授知識為中心的傳統教育中轉變到既傳授知識又加強培養學生意志、激發學生成功志向、幫助學生養成良好的品德修養的勵志教育上來。教師應在教學內容和教學過程中融入勵志教育，通過不斷調節學生的感情、情緒、思想和行為習慣等來引導學生培養積極向上的心態，建立完善的心智人格，激勵學生為美好的人生而奮斗。　　（二）要有高尚的職業道德　　師德，是教師在從事教育活動過程中形成的比較穩定的道德觀念和道德行為規范，是教師隊伍的靈魂。教師是學生最直接的榜樣，教師在向學生傳授知識的同時也在有形無形地影響著學生做人的準則。俗話說：“身教重于言教” 。為了培養學生良好的道德品質和行為，教師必須從嚴要求自己，要求學生做到的，自己首先做到；做到言行一致，以身作則，使學生覺得可信；以科學誠實的態度對待教育工作，使學生覺得可敬；努力提高自身思想道德修養，使學生覺得可親。一位可信、可敬、可親的教師在勵志教育中必然會形成一種良好的影響力。　　（三）具有勵志教育的工作能力　　一個適應勵志教育的能力結構是教育功能得以實現的重要保證，能力結構包括教學能力、科研能力和創新能力。教學能力是指教師有效地傳授知識、指導學生學習，發展學生智能的能力，具有這些能力才能提高教育教學質量；科研能力是指教師發現問題、分析問題和解決問題的能力，科研是教師工作的重要組成部分，科研與教學相輔相成，互相促進。創新能力是指教師在他人的基礎上，勇攀新高峰、開辟新領域的能力，這就要求教師要具有開拓創新的意識和能力，用現代科學發展的新觀點、新技術、新知識、新成果對學生進行勵志教育，培養高素質人才。　　（一）學會賞識，尋找閃光點　　賞識教育主要是針對學習成績差或后進的學生，尤其是針對在應試教育制度下，被壓抑了學習積極性、創造性，處于極其自卑的學生。賞識教育是對應試教育、抱怨教育乃至懲罰教育的挑戰，以賞識為先導，激發被教育者的主觀能動性和潛在的巨大能力，或者是人的良知與自覺性，從而讓教育順理成章地自然發生，因此對教育者來說，要牢牢樹立人人可以成才的觀念，善于發現受教育者的閃光點，使教育潛移默化地發揮其功效。（二）建立勵志教育體系　　1．課堂勵志體系。課堂是勵志教育的主渠道，勵志教育的核心是積極導向，要引導學生每天說好的、聽好的、看好的、學好的，對任何事情都要從積極的方面去思考。其中，教師的課堂教學能力尤為重要，比如，每個人如何正確認識自己的長處與短處；怎樣才能學會與人相處；如何學會調整自己的心態和規劃自己的人生；如何培養班級團隊精神；如何處理好學習與戀愛的問題；如何為將來做好必要的準備等等。而這些東西，都是學生面對并最感興趣的實際問題，教師在課堂教學過程中，不時穿插這些勵志教育內容，不僅可以活躍課堂氣氛，提高教與學的效率，同時也讓學生在不知不覺中領悟到做人的道理，學會調節自己的感情、情緒、思想和行為習慣，從而樹立正確的人生觀和價值觀。　　3．專題講座、專題報告勵志體系。學校應根據學生的特點，定期地有計劃地開展專題講座，邀請勵志教育專家或者對此有研究的教師定期為學生做勵志教育講座。還可采取記誦校風、校訓，聆聽杰出青年事跡報告，聆聽成功人士專題報告等形式激發學生昂揚向上、積極進取的潛質。　　4．勵志教育環境體系。學校應當重視并營造富有激勵精神的校園文化環境來熏陶學生，讓學生經常得到鼓勵，處處受到激勵，保持強烈的成就動機和成功要求。學校可充分利用教室、寢室、食堂、圖書館、閱覽室、體育館等校園空間或者宣傳欄宣傳勵志格言，營造勵志氛圍，建設勵志校園文化。還可定期開展誦勵志詩歌、唱勵志歌曲、講勵志故事、看勵志電影系列活動，并充分利用校園網、宣傳欄等媒體宣傳勵志事跡，宣揚勵志理念，樹立勵志典型，弘揚勵志文化。　（三）學會勵志，增強內動力　　1．愛心激勵。愛是人類社會最美好的感情，愛心是一切成功最大的動力，作為教育者應公平地看待每一位學生，尊重每一位學生，信任每一位學生，對每一位學生都充滿愛心。　　2．動機激勵。動機決定人的行為，教育者應教育學生以學業進步、創業成才為奮斗目標，而不僅僅是以成績、證書為學習目的，培養學生志存高遠，大膽追求，奮發向上，積極進取，對未來成功充滿信心的健康心態。　　3．興趣激勵。興趣是最好的老師，是人生成長的直接內動力。學生對其感興趣的事物就會主動去學習和研究，從而獲得豐富的知識和技能，教育者的責任就是喚起學生的興趣并發展成熱愛。　　（四）勵志教育要結合心理教育　　勵志教育立足于學生潛能的發揮，立足于學生的終身成功和幸福，教育只有立足于學生的心理需要才能真正走到學生心中去。因此，我們在教育的過程中，一定要重視學生心理上的引導，促使學生養成以健康積極的心態認識和處理問題，樹立正確的自我意識，能夠自覺調控自己的情緒，學會解決心理沖突，應對心理挫折。