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　　隨著社會主義市場經濟體制的不斷建立和完善 ,大學生就業愈來愈受到市場的制約和影響 ,大學生的就業觀念迫切需要轉變 ,因此重視和加強大學生的就業指導有著非常重要的意義。這是我為大家整理的就業指導論文，僅供參考! 　　淺談大學生職業指導工作篇一　　　　摘要：對于逐年增加的就業壓力，國家和政府高度重視，并且采取了一系列的措施，但是大學生就業難的問題仍然是不容忽視的客觀現實。如何在高校中更好的開展職業指導工作，以提高大學生的就業競爭力，正成為目前高校學生工作的重點。　　關鍵詞：就業壓力，職業指導　　一、目前職業指導工作的現狀和存在的問題　　1.職業指導是近幾年才出現的名詞，職業指導與就業指導雖然只有一字之差，但是內涵卻有很大的差別。所謂職業指導，筆者認為是根據國家就業政策和社會就業形勢;幫助學生結合自己身心特點與所學專業選擇升學或就業途徑;引導學生以社會實際需求調整就業期望值，努力提高能力和素質，適應社會發展的教育過程。　　隨著中國高等教育的快速發展和中國經濟市場化的影響，大學生就業問題出現了新的變化，一些院校開始將工作重心逐漸向職業指導、職業生涯輔導轉變，力求引導學生自覺地提高自身全面素質，而不再是簡單的停留在對簡歷制作、面試技巧等方面的輔導。《職業教育法》明確規定：“實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導就業壓力，全面提高受教育者的素質。” 　　2.高校教育產出與社會需求不對稱　　(1)部分專業的設置與快速變化的市場需求存在錯位。調查發現，在產業結構調整后，用人單位對于各類專業技術人員和管理人員的需求迅速增長，而學校的培養卻跟不上需求步伐，形成了熱門專業供不應求的狀況。　　(2)人才結構嚴重失衡，供求矛盾加大，一方面用人單位招不到自己需要的人才，而另一方面大學生畢業后又因為本專業的需求量飽和而找不到工作。　　(3)課程設置老化，不適合社會的需要。在與用人單位的交流中有 70%企業反映，應屆大學生在求職中專業對口的機會很少，及時可以從事與本專業相關的工作，但是所學的知識也無法轉化成實際應用;同時，學生認為在校學習的知識離市場需求較遠，而且知識陳舊，不能變成自己在崗的實際能力。　　3、職業指導人員專職化專業化不足。如今職業指導的概念己經開始被人們廣泛認可，但是高校中專職的職業指導人員卻很少，大多數是由輔導員或者任課老師兼任，缺乏專業的理論知識和實踐經驗，并且人員流動性大，從事職業指導工作在十年以上的人員極少。職業指導是一份需要不斷在實際工作中積累經驗的工作，職業指導師的成長不僅需要學習理論知識，更需要在實踐中鍛煉。如果高校職業指導的隊伍的構成長期是由起步或成長階段的職業指導師為主要成員的，很可能使高校的職業指導工作長期處于同一水平，無法有質的提高。　　二、推動高校職業指導工作的幾點想法　　1.構建合理的職業指導體系　　(1)建立高校職業指導領導體系。學校職業指導工作的力度和效度取決于學校領導的態度，這不但具有很強的象征意義，而且從思想上、機制上解決了執行力的問題。目前很多高校都組建了就業工作領導小組，均由分管校領導和各學院黨總支書記組成。落實一把手工程，在很大程度上促進了從學校領導直到每一位教職員工對于就業工作的充分重視就業壓力，加強了就業工作的執行力。職業指導工作應充分借鑒現有的科學經驗，組建高層次的領導體系，促進職業指導各項工作的順利開展。學校的黨政一把手要親自抓，調動學校內部各方面力量，職業指導機構要把管理、指導、服務三大功能融為一體，更加注重和強化服務功能，寓服務于指導之中，寓服務和指導于管理之中。　　(2)構建合理的職業指導工作體系。在職業指導工作體系中應該分級開展：一級應為由校領導班子組成的領導小組;二級為學校職能部門及二級學院的職業指導工作領導小組;三級為學院學生工作辦公室，學院職業指導工作人員，四級為職業指導教師，五級為學生代表。以上工作體系體現了學校領導的重要作用，能保證職業發展教育工作貫穿大學生階段的全過程;保證參加就業指導工作的全員化;保證校、院兩級機構的協調和互補性;有利于調動各方面人員的積極性。　　2.加快職業指導的全程化發展。學校職業指導工作應該避免以往就業指導的傳統模式，只注重對高年級學生的指導工作，應將重心前移，從入學開始就對學生進行職業規劃等方面的教育。將職業指導貫穿于學校教與學的全過程，并對畢業生做好跟蹤服務。　　人的職業興趣、能力的發展是一個長期的、連續的、上升的過程，職業選擇也是一個發展過程。因而，職業指導應是一項長期的、系統的工作。大學生的職業指導應該分階段進行：　　(1)入學教育。高考后，在選擇高校時，許多高中畢業生往往只考慮報考什么樣的學校成功率高，容易被錄取，而很少考慮自己的興趣、愛好，這就造成許多大學生入學后，產生對專業不感興趣，學習沒勁。而且大學的學習氛圍與高中有了很大的差別，很多學生由于自由度較高，一下子松懈了下來，沒有在開始養成良好的學習習慣。因此入學職業指導教育是非常重要的。　　入學職業指導教育可以包括以下內容：介紹學校的基本情況就業壓力，獎、助、貸學金政策;介紹學院各專業設置、課程設置、培養目標、就業方向;介紹各專業發展前景，社會需求情況;介紹本院往屆畢業生就業狀況。入學職業指導可通過集中新生入學教育、專業教師專題介紹、主題班會等形式開展。讓學生明白擇校、明白選擇專業，鼓勵他們學一行、愛一行，激發學習專業興趣和積極性。　　(2)專業技能教育。專業知識的培養不論何時都是大學教育的重要目的。學校力求通過強化基礎課，專業基礎課，專業課的教學，加大各種實訓、實習力度，將學生培養成基礎扎實，實踐能力強的復合型應用性人才，實現學校與社會零距離接軌。　　學校應堅持引導學生以學業為重的理念，在開展第二課堂活動時應注意與第一課堂的結合，可以開展如各類數學建模大賽、結構設計大賽、英語演講比賽等專業技術性強的活動。與此同時，鼓勵學生拿到畢業證的同時，據專業不同，積極考取各種技能證，如物流證、秘書證、項目管理師證、電子商務證等。　　大學生就業問題及就業指導篇二　　　摘要：就業問題是當今社會討論的一個熱點之一，大學生就業指導對于大學生自身的就業和成才、高等教育的可持續發展以及社會穩定和發展都有著十分重要的意義,是當前高校亟待加強的重要工作。全文分析了影響目前大學生就業的幾個主要原因和大學生就業指導工作中的幾個問題，并提出了一系列高校開展就業指導工作的對策與建議。　　關鍵詞：就業整體素質就業指導教學改革　　0.引言　　就業是人類社會普遍存在的社會經濟現象，也是每個大學生人生發展的重要課題。就業選擇過程中既有挑戰也有新的機遇。大學生要從實際出發，敢于向社會展示自己的聰明才智，保持健康的心理，以積極的態度使自己逐漸適應社會。大學生就業指導是教育者根據學生個人特征和社會需要,幫助學生計劃職業發展，培養職業能力,選擇適宜性職業,以促進學生個人和社會的和諧發展而實施的有組織有計劃的教育實踐活動。大學生就業指導對于大學生自身的就業和成才、高等教育的可持續發展以及社會穩定和發展都有著十分重要的意義,是當前高校亟待加強的重要工作。　　2大學生就業困難的原因　　2.1擴招　　近幾年來，我國高校畢業生隊伍迅速增大，用人單位有了充分選擇余地，這是就業難的直接原因，但不是根本原因。擴招同就業難之間確實存在關系，中國大學生表面上看起來過剩了，但這種過剩并不是大學生總量過剩，而只是一種結構性過剩，其實社會對高技能、高層次的人才需求量還相當大。與其他國家相比，有13億人口基數的我國高教的發展還是遠遠不夠。西方發達國家一般都在50%以上，像美國就在70%以上。所以把就業難的根本原因算在“擴招”身上，是不合理的。　　2.2大學生整體素質的下降　　許多應屆畢業生不斷的抱怨：“ 企業用歧視的眼光在看待應屆大學生。”對此，有企業家表示，倒不是排斥所有的應屆畢業生，只是在實際工作中確實有部分大學生的職業道德不敢恭維。有個不爭的事實是：大學本科畢業生不如中專生和大專生敬業;再者，有少數大學生受不得委屈，他們害怕挑戰和壓力，一旦受挫就缺乏自信，怨天尤人。確實這些都是應屆畢業生整體素質下降的原因。高校不斷擴招造成生源總體水平下降與教學質量降低已逐漸形成共識，而現在在高校里有多少大學生沉迷于網絡游戲，有多少大學生把時間浪費于戀愛游戲中等等造成了大學生整體素質的整體下降。事實上，整體素質好的學生找份好的工作還是比較容易的。　　2.3高校專業設置的結構性矛盾突出　　在大學生就業已經市場化的情況下，而大學的專業設置和調整卻顯得十分滯后，致使畢業生專業結構與市場供求出現了錯位，從源頭講，這已成為制約大學生就業的重要原因之一。大學的專業及課程設置滯后于社會的發展當今是高等教育客觀存在的現象，沒有能夠以市場需求為導向調整，擴展了專業及課程設置的盲目性，專業趨同現象嚴重，造成供求結構失衡。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐;一些高職、專科教育專業缺乏特色，培養出來的學生沒有競爭優勢。近幾年來，雖然高等教育也加快了專業結構和人才培養結構的調整，并且也確實取得了一定進展，但總體上看，高校缺乏改革和調整的積極性、主動性，有些學校的專業設置和專業調整往往不是面向市場需求，而是單純立足于自身師資條件等，造成學校無特色，教育無特點，學生無特長。結果是長線更長，結構性矛盾更突出。　　2.4大學生的就業觀念不當　　大學生就業難，在很大程度上也是因為他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現實脫節。一些學生認為讀了大學就理所當然當國家干部，就應該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值，才能實現自己的理想和抱負，一味追求物質待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。其實，現在我國的很多地方還是很需要大學畢業生的，比如說基層單位、中西部地區的技術工作等等，從這個意義上講，大學畢業生也并不過剩。大學生就業難僅僅是觀念問題。部分學者將大學生就業難歸結為結構性失業，認為大學生不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區，大學生對工資待遇、工作環境、福利條件的要求與勞動力市場的實際差距較大，換句話說依然是大學生的思想觀念問題。不論是農村學生還是城市學生，北京、上海、深圳絕對是最具誘惑力的前三個就業地點。但是，城市再大，它所能提供的就業機會也是有限的。　　3我國大學生就業指導工作的現狀與缺陷　　由于我國高校真正意義上的就業指導工作尚處于起步和摸索階段，與社會經濟發達國家相比，存在著較大差距，主要表現在：　　3.1 內容上單調、無針對性　　大多數高校的就業指導工作指導內容常限定于傳授求職技巧、面試技巧，聯系用人單位和推薦學生，對就業形勢的一般介紹，完成就業率指標。由于缺乏對就業指導工作的全局考慮和總體安排，就業指導工作功能單一，內容狹窄，在對大學生就業觀念和價值取向的引導，在職業判斷和選擇能力的培養以及職業道德教育等方面著力較少，難以適應當前就業形勢的要求。于是，現實中的大學生就業指導工作就出現了工作臨時應付，指導內容膚淺、泛化，指導效用差，觀念教育缺失等情況。　　3.2缺乏專業性　　大學生就業指導工作缺乏專業性體現在兩個方面;一是專業人員缺乏，我國的大學生就業指導機構專業人員配備不足，專職指導人員數量較少，不少指導人員自身已經承擔了高校的其他學生工作。由于缺乏長期系統的業務培訓，就業指導人員的素質參差不齊;二是專業機構缺乏，盡管目前我國大學的組織體制中，專門設立了畢業生工作的機構，但這些機構很難代替就業指導的職能，事實上目前高校畢業生工作機構由于忙于應付大量的與就業有關的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業指導工作。無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業指導應有的效果。那么，面對一個專業化程度較高的勞動力市場，與市場不相匹配的非專業化指導的效果是不好的。　　3.3存在開環封閉性　　就業指導應當是一個系統化的職業指導、培訓、咨詢與信息反饋網絡。首先高校的就業指導機構沒有與公共就業機構建立必要的信息交流制度，沒有與治安管理部門建立起危險預警機制、危機共同處理機制，高校和不同地區招聘會的組織者也未能建立緊密的聯系。這種封閉的、分割的就業指導工作與學生跨地區就業是不符的。其次，高校未與用人單位之間建立起學生求職材料證明機制，在一定程度上引發了誠信危機，給畢業生就業帶來消極影響。最后，商校與用人單位之間建立的“供需基地”在深度和廣度上還不夠，未能發揮應有作用。　　4.高校開展就業指導工作的對策與建議　　4.1提高大學生的綜合素質，強化學生實踐能力，優化人才培養結構　　大學畢業生是高校生產出的“教育產品”，在教學活動中，大學應該加強實踐環節的設計，為學生創造機會與用人單位接觸，讓學生早日介入就業市場，為就業早做準備。我們應當為學生提供創新的氛圍，培養創新意識。應加強專業實驗室建設，使學生能通過實際的操作對本專業涉及領域的知識，加深理解，并培養其實踐動手能力。為今后走向工作崗位就提前做好準備。　　4.2進一步深化教學改革，改變培養模式　　高校應積極推進素質教育，加強學生創新能力的培養，提高畢業生質量。由于社會的發展、技術的進步和知識更新的速度加快，高等學校畢業生必須適應崗位變換、更新知識和學習新技術的需要。因此，要加快改革高校的人才培養模式，大力推進素質教育，不斷深化教學改革，做到人才的培養適應市場的需要。21世紀是知識經濟的時代，僅靠單一的專業知識已不能適應社會需求。各個高校可以嘗試按專業大類招生，不必一開始就細分專業，同時擴大選修課的范圍，拓寬學生的知識面，增加應用性、操作性、技能性的課程，使畢業生有更多的就業知識和本領，更好服務于我國經濟建設發展的需要。　　4.3強化大學生就業指導工作的各項建設，促進就業指導工作專業化、正規化　　首先應建立和強化高校畢業生就業指導中心的各項職能，從學生的實際需要出發，充分發揮信息采集、就業政策與職業咨詢、擇業技術、技巧指導等功能作用;其次應當加強高校就業指導部門與基層的院系及相關專業人員的聯系與溝通，在高校內部組成上下貫通的指導網絡。同時應加強就業指導工作的軟硬件建設，當前尤其是要建立一支高素質的就業指導專兼職人員隊伍。　　4.4加強大學生就業指導工作的開放性　　暢通的就業渠道是高校畢業生就業率高低的基礎。作為高校就業指導部門可以邀請用人單位到學校舉辦大型供需見面會和專場招聘會，既加強了學校與用人單位的溝通，又降低了畢業生的就業成本，提高畢業生的就業率。也可以走出校門，深入企業，跟蹤調查已就業學生，及時了解企業的具體用人需求以及歷屆畢業生的工作情況，以掌握第一手市場需求信息和市場反饋信息。高校要借鑒國外“合作教育”的方式。讓學生在就學期間分階段到企事業單位實習工作。要用人單位提前介入培養和物色人才。　　5結論　　職業選擇對于每一個大學生的一生都具有十分重要的意義。大學生就業指導工作是高等教育的重要組成部分，它應以高等教育的目的為指導，樹立“以就業為導向，以市場為導向，以社會和學生的需求為導向”的觀念，以塑造大學生的基本素質、培養大學生的綜合能力和引導調整大學生的擇業心態為核心內容，堅持工作的持續性、專業性、預見性、針對性。高校就業指導工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統工程，應貫穿于學生從入學到畢業的全過程之中。　　參考文獻　　[1] 馮婧.關于大學生就業問題的調查與分析 . 中國輕工教育.2006(3) 　　[2] 薛浩.當前大學生就業問題及對策.職業時空：綜合版，2006，2 (7) 　　[3] 郭玉東.中國大學生就業問題淺析[J].人口與經濟，2004(10) 　　[4] 梁軍.增強大學生就業競爭力的思考[J].經濟與社會發展，2004 ，2(2)

就業指導論文

3，就業創業論文

將中國的現狀，主要是民生問題找點資料吧。在商界里有篇弱勢群體的文章，找找吧。然后就是中國加入世貿WTO對中國利與弊的分析。還有就是西部大開發等等。

就業創業論文

4，求一篇關于就業的論文

朋友你好，你所要的先從我提供的網址中找幾篇參考論文，真心希望能夠對你有。若不滿意我給你些網址你還可以自己再找，祝你好運！中文免費論文地址集錦一、綜合類 1、藍之韻論文 http://www.21blue.com 門類較全。 2、學生大論文中心 http://www.studa.com/newpaper/ 3、蜂朝無憂論文網 http://www.51lunwen.com/main/index.asp 門類很全。 4、論文下載中心 http://www.studa.net/paper/ 門類很全。 5、論文帝國 http://www.papersempire.com/ .

5，求一篇大學生就業論文

畢業求職請你擦亮眼睛明明已經掌握了相關的知識, 公司卻非要求自己花上一筆不菲的費用接受他們的“ 培訓” 廣告上寫的是“ 國際金融集團招聘儲備干部 ” , 實際上招的卻是沒有底薪的保險代理人。在不少針對應屆大學生的招聘中, 類似這樣的陷阱五花少、門層出不窮, 涉世未深缺少社會經驗的應屆大學畢業生要識破招聘中的這些“ 貓膩” , 還真是不太容易。要想“ 上崗” 先得交錢袋變出來的。有總是從無開始的亦兩只手和一個聰明腦一家招聘網站的“ 職場速遞” 欄目發布了某公司招聘軟件開發人員的信息, 復旦大學應屆碩士畢業生小部覺得招聘要求與自己的條件比較吻合, 便按廣告致電這家公司詢問。不料一問之下才得知, 原來要獲得這份工作要先交納元, 接受該公司指定的某培訓中心為期三個月的“ 軟件開發技術與規范培訓” 。小鄒詢問了培訓內容, 發現都只是些軟件開發中較為基礎的技術, 便表示自己熟悉這些知識并持有相關資歷證明, 是否可以用考試代替培訓。然而對方卻說如果要上崗, 就必須先接受培訓。小部又提出想上門看一看, 對方明確表示了拒絕, 隨后便掛了電話。小鄰找出招聘啟事一看, 發現在最底部果然有著 “ 謝絕來訪” 幾個小字。小鄰覺得很奇怪培訓的目的無非是培

6，大學生就業指導規劃論文怎么寫

大學生就業指導論文-思路決定出路收藏近年來，隨著高校擴招，就業競爭日益激烈，大學生就業成為社會關注的熱點問題。一方面，大學畢業生找工作難的呼聲越來越高；另一方面是大學生缺乏職業化素質、缺少職業規劃意識而導致自身缺少市場競爭力。我認為，只有做到個人選擇與社會需要相結合，并擁有高度戰略眼光和較強學習能力的大學生，才能在就業道路上走出一片天。一個人選擇與社會需要相輔相成現代社會發展需要很多人才，社會需要決定著求職的環境。社會需要、市場需要，就是就業選擇的方向。首先，一個職業的前途是與社會需要息息相關的，只有準確把握社會需要，緊跟時代發展步伐，選擇的職業才有發展潛力，個人在職業方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發展空間，自我發展才會有可靠的保障。其次，職業選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個人選擇單位，單位選擇個人。一個人在做職業選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。再次，職業選擇還要符合自己的實際。每個人的性格不同，每個人都有自己的興趣愛好，因此每個人要根據自己的實際和需求來選擇職業。所以在選擇職業時，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個人的擇業脫離了社會和市場需要，他將很難被社會接納。只有把社會需要與個人的理想、抱負和志趣結合起來，才有成功的希望！二重視自我發展和職業前途調查顯示，當代青年擇業時更加重視自我發展機會和職業的前途。在調查中，許多大學生都認識到，“到一個前景不妙的企業工作，意味著今天就業明天便失業”。他們認為，有發展前景的企業能給人信任感和拼搏的動力。如果一個企業前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時豐厚，也不能讓員工有穩定感。而對于當前的大學生來說，大學專業不一定成為你職業選擇的方向。我認為，大學教育更多的是一種能力的培養。職業是為了個人生存、生活，獲得持續活動的一個必要途徑，職業的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業內涵是沒有高下貴賤，對社會有用的就可以，沒有優劣之分。所以大學生在擇業時，要用長遠的戰略眼光來審時度勢，重視自我發展和職業前途，切忌“病急亂投醫”，對待就業問題要更加理性。三實力與努力并重要在事業的領域里飛翔，我認為，需要有一對翅膀——哲學和文學藝術。為什么呢？哲學給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。人文教育是人格塑造的工程，哲學和文藝是人生起飛的兩個翅膀。，我認為，個人的發展是可以選擇的，知識的儲備決定了以后的發展道路。我國目前的高等教育已經歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學生就業難已經成為一個不爭的事實，如何能在就業這條窄道上越走越寬？毫無疑問，實力與努力是你成功之路的領頭兵。一個人只有實力而不努力，這個人太懶；一個人只會努力而沒有實力，這個人太蠢。當一個人實力與努力并重時，成功之路也就離你不遠了……總結如果說高考是萬人過獨木橋，那么大學生就業就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機會到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個人選擇與社會需要相結合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，沒有什么不可以。

7，大學生就業規劃l論文要求1500字

處在競爭日益激烈的今天，我們這些大學生不僅需要一個好的知識水平，一個正確的職業生涯規劃也是必不可少的。每個人都希望自己的一生能夠過的十分精彩，因此都應該有自己的職業生涯規劃，特別是對于大學生而言，就業規劃對職業生涯的發展有著及其重要的意義。職業生涯規劃的意義在于尋找適合自身發展需要的職業，實現個體與職業的匹配，體現個體價值的最大化。我們應該承認并正確對待我們在職業興趣培養和職業生涯教育方面的不足和差距。為了彌補這一差距，切實做好我國大學生就業的指導工作，可以從個體和社會兩方面著手。要有一個成功的職業生涯規劃，要有正確的前提明確的目標，職業理想在人的職業生涯中其者領導和指南的作用。進行自我評估是職業生涯規劃的首要條件。主要包括個人的需要,興趣，性格以及個人氣質等，以確定什么職業比較適合自己。每個大學生對自身都要有一個客觀、全面的了解，擺正自己的位子，相信自己的實力。現在有很多高校畢業生就業的時候，在用人單位面前缺乏勇氣，對比較有把握的事情總是不能大膽接受，尤其是對一些自己向往的高職，高薪的單位缺少競爭的勇氣，從而喪失理想的就業機會。清楚自己的優勢與特長，劣勢與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競爭優勢。為此，我們首先要準確的評估自己掌握的知識和技能；其次要善于剖析自己的個性特征，這是職業生涯規劃的基礎。高學歷并不等于高的就業能力，用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷等于高的工作能力。事實上，知識是頭腦中的經驗系統。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合，是個體固定下來的概括的心理活動系統。二者的發展并不一致，知識與就業能力、學歷與就業能力之間不能劃等號。高等教育是學術性、專業性教育，既可以是學術性的專業教育，也可以是職業性的專業教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業教育的特點，因此這種教育下的高校畢業生更容易出現知識與能力發展的不平衡。就業需要的是相關的職業素質和能力。將所學知識轉化為職業能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業生所缺乏的。因此我們必須要給自己一個正確的定位。然后是組織和環境的分析。而且還要進行生涯機會評估以及生涯目標的確定，然后制定行動方案，把目標轉化為具體的的方案和措施。許多人在大學時代就已經形成了對未來職業的一種預期，然而他們往往忽視了對個體年齡和發展的考慮，就業目標定位過高，過于理想化。近幾年，不少畢業生在職業選擇中一直強調大單位、大城市和高收入，甚至為了這些不惜放棄個人的專業特長，不顧個人的性格和職業興趣。同樣，對于那些存有“這山望著那山高”心理的學生，也是職業目標不確定的一種表現。盲目的攀高追求與選擇不僅影響個人目前的就業，同樣會對個體以后的職業發展造成不利的影響。每一個人都應該知道自己在現在和將來要做什么。對于職業目標的確定，需要根據不同時期的特點，根據自身的專業特點、工作能力、興趣愛好等分階段制定。在此我們可以借鑒美國職業指導專家霍蘭德所創的職業性向測驗，他把個性類型分為現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型和常規型六種類型，任何一種環境大體上都可以歸屬于其一種或幾種類型的組合。通過類似的職業性向測驗我們能夠更好的實現個性與職業之間的匹配。職業生涯規劃和發展是一個復雜的、持續的過程，在這一過程中，單憑個人的經驗是很難實現目標的。我們知道，職業生涯發展是一個不可逆轉的過程，對于每一個人來說，生命都是有限的，職業選擇的每一個步驟都與個人的年齡聯系在一起。因此，在這過程中，借助職業咨詢的智力和經驗優勢，為個體職業生涯規劃提供建設性的建議，將起到事半功倍的作用，至少是少走彎路。學校在建立職業咨詢機構時應該注意到這類機構必須由一批具有廣博的人力資源開發和管理理論，并精通各種科學測評手段的專家和實際工作者組成。另一方面，學校應該在大學生大學生涯開始之際就開設有關職業生涯規劃和發展的課程，從理論上讓每一個大學生都懂得應該為什么，并且如何去規劃和發展自身的職業生涯。科學合理的職業生涯規劃是每一個大學生就業的必要工作，也是每一個大學生職業生涯發展過程中的必然要求。大學生的職業生涯規劃是今后就業的一個支點，我們都需要利用這個支點作為今后面向社會的一個彈簧，利用它讓我們跳的更高，飛的更遠！

同問。。。