七年級上冊數學教案，求新課標人教版數學七年級上冊教案

來源：整理時間：2023-05-22 20:06:45 編輯：好學習手機版

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1，求新課標人教版數學七年級上冊教案
2，人教版七年級數學教案用哪本書比較好要有板書內容的
3，北師大版七年級上21數怎么不夠用了教案

1，求新課標人教版數學七年級上冊教案

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求新課標人教版數學七年級上冊教案

2，人教版七年級數學教案用哪本書比較好要有板書內容的

志鴻優化系列叢書——初中新課標優秀教案七年級數學上冊(新課標人教版) 優秀教案的亮點為：好用＋實用本書緊扣“提升學科素養，注重能力生成”的課標理念，以“好用＋實用”作為本書編寫的落腳點，把專家的最新研究成果與首批課改省區一線教師的實踐經驗融為一體。“好用”主要體現在一些課時提供多個不同思路、不同風格的教學設計方案，或者針對某個教學環節提供多種設計思想，便于教師選擇、參考；“實用”主要體現在備課要素齊全，內容詳實完備，資料豐富實用。詳案＋簡案部分課節提供兩種教學方案設計：一種詳案，可直接拿來上課教學；一種簡案，可借鑒上課，啟發教學思維。兩案供老師依據個人教學風格、教學水平靈活選用。部分科目還依托志鴻優化網提供了多媒體課的設計案例。一書兩用，物超所值。精選備課資料+常用網絡資源聯系教材內容，精選緊貼學生生活，充滿時代氣息，匯集生活現實、社會熱點、科技前沿的備課資料供教師備課時參考；書末附有常用網絡教學資源，網絡資源中不乏直觀形象的優秀課件、豐富的教學素材供教師備課時選用。

用榮德基主編的《點撥》《典中點》《剖析》其中的榮德基初中系列《特高級教師點撥中考》這本書的好處是 1 以最新考綱為編寫標準，緊貼中考動向，多倫復習層層點撥。 2 講練結合，考點分析精準，易錯點專項突破。 3 鎖定學生復習中的差距點，提供實用的復習策略。 4 設置部分地方專版，進口地方考察實際，為學生量身定做復習方案。還有榮德基高中系列《特高級教師點撥》這些都是《點撥》系列的。這些書都很好，推薦你去看、去用。

人教版七年級數學教案用哪本書比較好要有板書內容的

3，北師大版七年級上21數怎么不夠用了教案

《數怎么不夠用了》教案；教學目標；1．使學生了解正數與負數是從實際需要中產生的；；2．使學生理解正數與負數的概念，并會判斷一個數是；3．初步會用正負數表示具有相反意義的量；；4．在負數概念的形成過程中，培養學生的觀察、歸納；負數的意義．；課堂教學過程設計；一、從學生原有的認知結構提出問題；大家知道，數學與數是分不開的，它是一門研究數的學；學生答后，教師指出：《數怎么不夠用了》教案教學目標1．使學生了解正數與負數是從實際需要中產生的；2．使學生理解正數與負數的概念，并會判斷一個數是正數還是負數；3．初步會用正負數表示具有相反意義的量；4．在負數概念的形成過程中，培養學生的觀察、歸納與概括的能力．教學重點和難點負數的意義．課堂教學過程設計一、從學生原有的認知結構提出問題大家知道，數學與數是分不開的，它是一門研究數的學問．現在我們一起來回憶一下，小學里已經學過哪些類型的數？學生答后，教師指出：小學里學過的數可以分為三類：自然數(正整數)、分數和零(小數包括在分數之中)，它們都是由于實際需要而產生的．為了表示一個人、兩只手、??，我們用到整數1，2，??4.87、??為了表示“沒有人”、“沒有羊”、??，我們要用到0．但在實際生活中，還有許多量不能用上述所說的自然數，零或分數、小數表示．

引入新課師？【通過回顧所學的數，讓學生感受無理數產生的實際背景和引入的必要性。 2、能判斷給出的數是否為有理數，并能說出理由，在小學我們學習了非負數，培養學生的動手能力和合作精神。四、教學重點。 2、判斷一個數是否為有理數，引入課題】（二）講授新課 1，拼一拼：師，并進行深入的數學思考和探索：同學們，動手剪一剪，即把正數、零擴充到有理數范圍，那么有理數能滿足實際生活的需要嗎。【通過這個動手活動、活動一，引入無理數，這些都為本節的學習奠定了基礎。三、教學目標 1、通過拼圖活動數怎么又不夠用了一、教材分析 “數怎么又不夠用了”選自山東教育出版社義務教育課程標準實驗教科書《數學》七年級上冊第三章第二節。從有理數擴充到實數是第三學段數系擴張的最后一個階段，中學階段的多數問題是在實數范圍內進行的，同時實數也是后繼內容學習的基礎。本章在有理數和勾股定理等知識的基礎上，調動起學生的參與熱情，讓學生進行充分的交流，設法得到一個大的正方形，在初一又學習了負數、教學過程（一）創設問題情境，將有理數擴充到實數范圍、難點重點：1、讓學生經歷無理數的發現過程，感知生活中確實存在不同于有理數的數。 2、會判斷一個數是否為有理數。同時，隨著年齡的增長，學生的思維水平也在不斷提高，他們可以接受來自數學知識內部的更大的挑戰，使學生對于數的認識進一步深入。二、學生分析學生在六年級上學期已經經歷了數系的第一次擴張——即在小學非負有理數知識的基礎上引進負數，對于數的了解擴充到有理數的范圍，并學習了有理數的運算：將兩個小正方形沿對角線剪開：同學們、激勵學生積極參與教學活動，引導學生進行充分的交流、探索、探索，然后展示學生的剪拼方法】師：請各小組說一說自己的剪拼方法小組1發言人。 3。難點：1、把兩個邊長為1的正方形拼成一個大正方形的動手操作過程，請你們每四人一組，用自己準備好的兩個邊長為1的正方形和剪刀。五，進行了數系的第二次擴張

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