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1，幼兒園的教學目標是什么

作為家長，我的期望：1. 健康、安全得被照顧，從吃到玩各個方面。2. 開心的玩。送孩子不是讓孩子受打擊的，希望孩子心理發展是陽光的。3. 集體的力量使孩子能夠快速提高自理能力4. 接觸和適應團體生活5. 最不重要的是學東西之類的。培養孩子樂觀、堅強、善良的性格比學東西重要的多！

首先要了解領域的特點，再從能力，知識，情感態度，三方面去制定，教學目標最好是幼兒的發展目標，就是目標制定的主體是兒童，盡量避免從教師角度去提出的目標！

幼兒園的教學目標是什么

2，幼兒園教育工作最主要的目標是什么 怎樣培養孩子

主要目的就是培育下一代嘛！其實我感覺一個人的童年很重要！這關系到他以后是一個怎樣的人！基礎是非常重要的！

引導孩子往健康、快樂、活潑、德、智、體、美，全面發展。當然還要不忘安全

幼兒園教育目標：能力目標：培養孩子的初步簡單的動手能力、良好的作息習慣、生活習慣等~~知識目標：培養孩子保持對事物的好奇心和探索欲、（參考個別幼兒園的課程設置）情感目標：培養孩子初步的理解他人和與人交往能力、適應社會的能力等。歡迎補充~~

幼兒園教育工作最主要的目標是什么怎樣培養孩子

3，學前教育目標是什么及其內容是什么

1.我國幼兒園教育的目標是“對幼兒是實體·智·德·美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。這一目標是確定幼兒園教育任務，評估幼兒園教育質量的根本依據，國家這一目標對全國幼兒教育進行領導和調控。2.幼兒教育目標是根據教育目的并結合幼兒教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養全面發展的幼兒，它體現了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒教育的性質和特點。幼兒教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為在幼兒階段，身體的正常發育和機能的健全發展較以后各年齡階段更為重要的緣故。3.教育從根本上說就是培養人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求以外，還要看是否符合教育對象身心發展的規律。

學前教育目標是什么及其內容是什么

4，如何制定幼兒園教學活動目標

幼兒園語言教學活動目標是幼兒園活動的指南針，它即是活動設計的起點，也是活動設計的終點；即是選擇活動內容、活動組織方式和教學策略的依據，也是活動評價的標準。一、幼兒園的教育活動目標要以《綱要》中該領域的目標為指導《綱要》中的教育目標是根據個體發展的不同方面及統一內容不同時期發展特點綜合分析研究而制定，具有較強的科學指導性。活動必須根據《綱要》中社會領域的總目標，結合幼兒的年齡特點，來制定目標。　　二、幼兒園的教育活動目標要根據本班幼兒身心發展的特點及認識規律美國著名的心理學家格塞爾曾做過一個“雙生子爬樓梯”試驗，實驗表明，兒童的成長是受生理和心理成熟機制制約的，幼兒的身心發展是有一定順序的，這種順序是由先天因素決定的。這種發展規律表現在，到一定年齡，幼兒就會做什么事情。因此制定教學活動目標時要結合本階段幼兒身心發展的特點遵循兒童的“最近發展區”的原理。教育活動目標的的制定還要遵循幼兒的認識規律，據心理學研究表明，兒童的認識規律一般為：動作——感知——表象——概念。　　三、幼兒園教育活動目標的制定要建立在深入分析研究教材和幼兒原有經驗的基礎上幼兒園語言活動目標的制定時要建立在充分地研讀材料、分析材料，對材料所蘊含的意義和對本年齡段幼兒的發展作用有一個比較深層的挖掘和思考。同時，還要建立在本班幼兒已有經驗的基礎上。　　四、幼兒園教育活動目標的制定要具體、明確，有較強的針對性教育活動目標要具體、明確，有較強的針對性。一般而言，我們在制定目標的時候，都要從三個方面進行目標制定，即知識、技能、情感。千萬不要籠統，泛泛而談，要點要細、明確、具體。　　五、幼兒園教學活動目標制定既要面向全體，又要適應個別需要　　在語言教學活動中，幼兒的學習經驗和學習能力之間存在著各種各樣的差異，制定一個適合全班幼兒水平的目標幾乎是不可能的。因此在確定教學目標時要有一定的彈性。首先要使幼兒明確完成的最低標準，即教學的下限，使他們了解要達到怎樣的水平基本合格。制定最低標準，有助于保證學習者的學習質量，必要時也可規定完成目標的上限，以鼓勵學有余力的幼兒精益求精，使他們的學習潛力得以充分發揮。

我國《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出，幼兒園各領域的內容是相互滲透的，從不同的角度促進幼兒情感與態度、能力、知識與技能等方面的發展。活動設計要全面落實幼兒園教育的三層次目標，即活動目標要根據知識和能力，過程和方法，情感、態度與價值觀三個維度設計。在此次課內比教學活動中，很多教師因為目標定不準，高了達不到，低了沒挑戰，因而將目標含糊表述，，由于目標不明確，教師在設計和組織活動時往往會出現環節推進上缺乏遞進性，師幼互動中的提問顯得隨意、漫無目的，對生成的問題常常無法準確判斷和回應等問題。我認為，在制定活動目標時，教師要注意目標的全面性，適切性，操作性。一、活動目標要符合本班幼兒的年齡特點和能力水平。目標過高，超出幼兒的能力范圍之外，幼兒因能力達不到，完不成任務不能獲得成功感，失去興趣；如果低于幼兒實際水平，幼兒會覺得枯燥乏味，身心疲勞，而失去了參加活動的積極性。因此制定教學活動目標時要結合本階段幼兒身心發展的特點遵循兒童的“最近發展區”的原理。同時，教育活動目標的的制定還要遵循幼兒的認識規律，幼兒的認識規律一般為：動作——感知——表象——概念。二、活動目標要具體、明確、有較強的針對性。教育活動目標要具體、明確，有較強的針對性，本次活動要傳授、激發幼兒那些基本的技能、技巧，培養幼兒的哪一種情感都要有較明確的說明，否則教育活動目標表就失去了它的指導作用，使得活動組織起來比較困難。三、活動目標要面向全體，也要注意個體需要在教學活動中，幼兒的學習經驗和學習能力之間存在著各種各樣的差異，制定一個適合全班幼兒水平的目標幾乎是不可能的，但是作為班級的教學活動又必須圍繞著一個統一的教學目標進行，那么我們如何使教學活動目標既有統一要求，又能適應不同幼兒的需要？因此在確定教學目標時要有一定的彈性，要讓大多數幼兒能達到既定的目標，也要讓個別幼兒完成最低標準。四、活動目標的制定要注意各領域目標之間的整合幼兒園的教育目的是促進幼兒全面和諧的發展，幼兒園的教學活動是整合性的活動，一次活動中有五大領域相互滲透，那么它的教學目標也不是孤立的，它應該成為一系列教學目標群中的有機組成部分，和其他教學目標的相互聯系。教學活動中所提出的教學目標與同一課題或統一學科領域中前后所提出的教學目標之間的關系，特別是領域的一般目標與具體目標之間的關系。教學活動目標與其他相關領域正在進行的教學活動所提出的教學目標之間的關聯。確定任何教學活動的教學目標都必須考慮這兩方面的關聯。才能是教學目標之間相互配合，產生整合的效應。制訂好目標后，教師還需對已制訂好的目標進行不斷反思，使其盡可能更加合理、更加完善。