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1，如何做一名優秀的的高校青年教師
2，如何指導培養青年教師

1，如何做一名優秀的的高校青年教師

教師的道德修養。教師是教育理念的實踐者和教書育人的示范者，提高教育質量，培養合格的高素質人才，教師的良好素質和勤奮工作是第一位的，教師以自己的思想、學識和言行，以自身道德的、人格的、形象的力量，通過示范的方式直接影響著學生。二、嚴謹求實的學術，塑造良好的學風。大學是教師和學生共同學習的地方，學風和教風的主要方面都在教師，教師的學風通過教風來體現3.真心熱愛學生，正確引導學生。高校教師對學生成長和進步更直接、更現實，因為學生在接受高等教育的時期內是人格、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，熱愛學生能激勵學生進步的信心和干勁，我們創造的環境對學生的品德、意志的影響是不可低估的。

如果你是南京人當然愿意回家咯，而且你在福州只是在一個私企工作，回來可以在事業單位工作，福利肯定比你現在的好，至于工資不好說，因為南京工資普遍偏低，可能拿不到四千多，但只要你認真工作會有升職空間的！工資也會慢慢漲的，最重要的是離家近可以照顧父母，而且南京這種城市中等發達，節奏不算快，不管是工作還是生活應該都很棒！（前段時間不是說南京被聯合國選為本屆最佳人居城市嗎）哈哈，當然決定權在你?。?！

如何做一名優秀的的高校青年教師

2，如何指導培養青年教師

首先，給予一定的經驗指導其次，放手讓青年教師自己去獨立教學最后，在適當的時候給予一定幫助。不要以為將個人經驗強加在青年教師身上，畢竟每個老師的風格是不一樣的，最重要的還是自己探索

一、指導思想我校根據工作需要，每年都要聘任一些青年教師。這些青年教師精力充沛、學歷層次較高、工作熱情高，但經驗不足。為了讓這些教師盡快適應學校的教育教學工作，學校將采用多種形式和途徑為青年教師提供鍛煉的舞臺，促使其脫穎而出，成為學校教學的骨干力量。為使青年教師培養有條不紊的進行，特制定本計劃。二、培養目標1．培養青年教師不僅是學校發展的需要，更是青年教師個人成長的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長目標，制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能。成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，“享受教育”的現代型教師。2．使培養對象樹立職業自豪感、榮譽感，樹立現代化教育理念。通過理論學習，教學實踐，信息技術運用，教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新思維能力，學科知識拓展能力，信息技術運用能力和教育科學研究能力。3．促使他們逐步形成學科教育教學的個人風格和特色，使他們在各方面盡快適應新形勢下教學工作需要。4．青年教師經過培養成為學校的骨干力量。三、培養內容學校為培養對象創造條件，提供機會，營造氛圍，搭建平臺。提高他們的思想政治與師德修養，現代化教育理論水平，專業水平，課程整合能力，教育技術運用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。四、培養對象的選定學校本期新聘任的教師及剛走上工作崗位不久的教師。五、培養方法及措施學校本著注重能力、講求實效、更新觀念、形成特色的原則，不僅在工作中關心青年教師，更要在生活中關心他們，調動他們的熱情，釋放他們的活力，讓他們始終成為學校各項教育教學活動中最前沿、最具活躍的群體

本學期我校3位試崗教師走上了工作崗位，為我校教師隊伍增添了活力，他們憑著自身的朝氣和熱情給學校的發展帶來了希望,他們學歷高，知識底蘊深是學校教學、科研的主力軍,是對學生實施教育最有影響力和感染力的一支新軍。然而，他們畢竟是“新兵”，教學經驗的不足，管理能力的缺乏，使他們在工作中顯得力不從心，滿腔熱情，十足的干勁，視乎無“用武之地”。久而久之將會挫傷他們的工作積極性，失去工作信心。為了提高他們的教學水平，幫助他們盡快走正教學之路，作為學校教學工作的管理者，就應該采取積極措施，想方設法為他們的成長“施肥、澆水”。一，注重師德，倡導教風，增強責任學高為師，身正為范。愛崗敬業是青年教師成長的第一要務，每個青年教師都要牢固樹立這一崇高的思想，消除“身在曹營心在漢”的不正確想法。增強愛崗敬業的責任感，樹立良好的教風。一個學校的教風好壞、學風好壞，與教師自身有著非常密切的關系。對于剛踏上教學崗位的青年教師，由于受社會大環境的負面影響，思想意識還比較薄弱，雖說走上了教育工作崗位，但對教育工作的特殊性、教師職業的規范性、課堂教學的常規性了解的還不是很全面。這就應注重對其進行師德教育，使他們形成良好的職業精神、愛崗敬業、踏實做事、誠實做人、教風嚴謹的品質。二，充分發揮他們的自身優勢，使其盡快適應課堂教學高學歷、厚底蘊是他們的自身優勢，如何發揮他們的優勢，使他們適應課堂教學是擺在我們教學管理者面前的主要任務。首先，要指導他們學會吃透教材，把自身的知識與教材上的知識融為一體，用自己的知識補充教材的不足，使學生學到了在教材上所學不到知識。這樣，才能做到融會貫通,舉一反三,旁征博引。既有豐富實際的教材內容,又有知識的拓展和延伸。這樣的課,才使學生感到,聽與不聽不一樣。如果教師所具有的專業知識,只限于向學生傳授書本上那些有限的內容,僅僅是現學現賣,照本宣科,把教材上的內容不走樣地搬上黑板，塞給學生。這樣,就無法抓住教材,選取教材中的精華奉獻給學生,更不能發掘教材中的智力與教育的價值。三、鼓勵他們與學生多交流，耐心傾聽學生們的心語現代教育理論認為,教師和學生的關系是主導和主體的關系,即教師的主導作用和學生的主體作用,二者應是和諧的合作關系。在教學過程中,教師“聞道在先”,對學生的認知活動進行傳授、指點和引導。但是,學習是學生的主業,教師是不能包辦代替的。在教學活動這個特殊的認知過程中,教師首先要尊重學生，讓學生感到安全、信任。教師要俯下身子耐心的與學生交流，使自己融入到學生的情感之中，走進他們的心靈世界里。去傾聽他們善良、純真、清澈的心語。才能達到“親其師信其道”之目的。四、引導他們進行換位思考在教學中，要經常引導青年教師進行換位思考。一是與學生換位思考，要善于運用移情，多站在學生的立場上去感受他們的語言和心理。“假如我是一名學生,在課堂上我想聽什么？喜歡老師怎樣講？”二是與聽其他老師的換位思考，“假如我就是這名上課的老師，我會怎樣組織這部分的教學內容？會舉什么樣的例子？我會這樣給學生講這個問題？我的處理是不是會更好一些呢？”通過這樣的思考，促進自己不斷改進教學方法，提高教學水平。五、注重與他們探討教學方法和課堂教學技巧。青年教師在剛開始上課時有些緊張，對課堂駕馭的能力有限，指導他們通過觀摩教學學習別人的方法和技巧，同時也請教學效果好的教師聽青年教師的課，進行現場指導，向學生征求意見，指出其教學工作的不足，以幫助其盡快提高。同時，給他們創造條件，他們可以隨時走進其他教師的課堂聽課，每周寫一篇教學反思或聽課心得，使他們在學習與反思中得到進步。對青年教師的培養是一項長期的工作，既不能急于求成，又不能放松懈怠，必須有計劃，有步驟，循序漸進的進行。這樣方能湊效。

如何指導培養青年教師