初中數(shù)學(xué)如何補(bǔ)習(xí)，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該困擾了很多人。一方面，為了讓學(xué)生有更多收獲，補(bǔ)課老師需要將知識(shí)“系統(tǒng)化”；另一方面，也為了得到更多的補(bǔ)課收益，補(bǔ)課老師也常常將補(bǔ)課內(nèi)容進(jìn)行“階梯化”，老師在補(bǔ)課之前，必須將小學(xué)數(shù)學(xué)、初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)進(jìn)行分類(lèi)和分階段，將其每一個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn)梳理出來(lái)，這是其一；同時(shí)，還要準(zhǔn)備足夠充分的訓(xùn)練題，以便學(xué)生在聽(tīng)完課之后做對(duì)沖訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)，這是其二。

1、初中數(shù)學(xué)需要補(bǔ)課嗎？

補(bǔ)課在如今基本上已經(jīng)成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一件事，大部分的中小學(xué)生都參與著或參與過(guò)補(bǔ)課。對(duì)于補(bǔ)課，大部分家長(zhǎng)有種說(shuō)不出的感受，不補(bǔ)吧，別的孩子都在補(bǔ)，補(bǔ)吧，感覺(jué)又沒(méi)有多大的效果，于是大部分就在不情愿中一次次把孩子送到了補(bǔ)課班。說(shuō)實(shí)話，補(bǔ)課肯定是能有一些效果的，但也并不是什么靈丹妙藥，只能作為學(xué)校學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和提升，并不能起主導(dǎo)作用，

現(xiàn)在的補(bǔ)習(xí)基本上有補(bǔ)差和培優(yōu)兩種模式，根據(jù)大量的事例發(fā)現(xiàn)，培優(yōu)會(huì)更好做做一些，也能取得一些成績(jī)，大部分的補(bǔ)差都會(huì)無(wú)疾而終。當(dāng)然了，這與補(bǔ)課班有關(guān)系，但主導(dǎo)還是學(xué)生，為什么會(huì)出現(xiàn)這兩種情況呢？影響學(xué)習(xí)成績(jī)的三大關(guān)鍵因素是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。補(bǔ)習(xí)班所能做的只是在學(xué)習(xí)方法和解題能力和技巧方面的提升，但學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣是前提，

如果一個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)特別差，那絕對(duì)是學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣出了問(wèn)題，單靠那一個(gè)禮拜兩小時(shí)的課程，能有什么作用呢？所以對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要做的是端正學(xué)習(xí)態(tài)度和培優(yōu)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但話又說(shuō)回來(lái)了，如果態(tài)度和習(xí)慣都還不錯(cuò)那成績(jī)也不會(huì)差到哪去，也許所需要做的是培優(yōu)和提升而不是補(bǔ)差了。所以在給孩子補(bǔ)習(xí)之前，首先就要去分析，孩子到底是在哪些方面出現(xiàn)了問(wèn)題，如果是學(xué)習(xí)方法和技巧方面出現(xiàn)了問(wèn)題，補(bǔ)習(xí)班也許會(huì)起到一些作用，但如果是態(tài)度和習(xí)慣面出現(xiàn)了問(wèn)題，那必須要首先去端正態(tài)度和培養(yǎng)習(xí)慣，否則補(bǔ)課必然會(huì)徒勞無(wú)功，

數(shù)學(xué)一直是很多學(xué)生比較頭疼的科目，很多同學(xué)感覺(jué)上課還能聽(tīng)懂，但一到做題就傻眼了;或者在某一時(shí)刻稍不留神把某一塊沒(méi)有聽(tīng)，結(jié)果就發(fā)現(xiàn)之后的課程再也聽(tīng)不懂了。如果課程聽(tīng)不懂，孩子也有意向補(bǔ)課，那就給孩子挑選一個(gè)比較合適的補(bǔ)課班，關(guān)鍵在于老師，一對(duì)一好些，能有針對(duì)性的去解決學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題，效率也會(huì)高些，肯定了，費(fèi)用自然不會(huì)低的，但如果真的能把成績(jī)給提上來(lái)，花點(diǎn)錢(qián)也不是什么大事，畢竟沒(méi)有什么比孩子的教育更重要，

很多家長(zhǎng)都會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，把孩子送到輔導(dǎo)班就不管不顧了，這樣下來(lái)，效果肯定不會(huì)很理想，孩子是自己的，教育孩子是自己的事，老師只是引導(dǎo)，學(xué)習(xí)包含兩個(gè)過(guò)程，學(xué)和習(xí)，學(xué)在課堂上，老師協(xié)助學(xué)生完成，但更為重要的習(xí)在課后，需要學(xué)生單獨(dú)完成，沒(méi)有老師的監(jiān)督，家長(zhǎng)的協(xié)助和監(jiān)督就必不可少，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有惰性，大部分的學(xué)生都不能在課堂上將老師所講內(nèi)容完全消化，所以課后的習(xí)很重要，很多學(xué)生就是因?yàn)榱?xí)的過(guò)程沒(méi)做好，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的效果不理想。

在自己輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)差的這個(gè)過(guò)程是比較煎熬的，但只要挺過(guò)去了，把基礎(chǔ)補(bǔ)上來(lái)了，后面的學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越輕松和得心應(yīng)手，但很多學(xué)生在補(bǔ)差的泥潭中始終走不出來(lái)，導(dǎo)致了越來(lái)越差，到了最后發(fā)現(xiàn)再也趕不上去了，剛上初一，所涉及的內(nèi)容不多，難度也不大，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了問(wèn)題，就必須要及時(shí)解決，不管是自己輔導(dǎo)還是送到補(bǔ)習(xí)班，即使是送去補(bǔ)習(xí)，家長(zhǎng)的協(xié)助和監(jiān)督也必不可少，督促孩子及時(shí)按質(zhì)按量完成練習(xí)，鞏固所學(xué)。

2、初中數(shù)學(xué)怎么補(bǔ)習(xí)好？

謝邀！初中數(shù)學(xué)如何補(bǔ)習(xí)，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該困擾了很多人，我的個(gè)人理解是這樣的，要確定如何補(bǔ)習(xí)，首先要看你的目前數(shù)學(xué)狀態(tài)是什么樣子的。如果你的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)基本上穩(wěn)定在90分以上，而且丟分的關(guān)鍵在于試卷最后的大題目，那么你需要提高自身，建議報(bào)一些提高班，如果你數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?5到90分之間徘徊，那么說(shuō)明你的基礎(chǔ)不扎實(shí)，找個(gè)能輔導(dǎo)你基礎(chǔ)的班級(jí)就可以了。

3、初中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)，是一對(duì)一好還是多人班好？為什么？