到了初三，功課門(mén)數(shù)增加，數(shù)學(xué)難度增大，成績(jī)難免下滑。六年級(jí)的數(shù)學(xué)沒(méi)有那么難，初一的數(shù)學(xué)不難，數(shù)學(xué)真正開(kāi)始變難一點(diǎn)，是初二下學(xué)期出現(xiàn)幾何證明題和函數(shù)之后，因?yàn)殚L(zhǎng)期的補(bǔ)習(xí)，他們相信他們數(shù)學(xué)缺乏天賦，沒(méi)有數(shù)學(xué)細(xì)胞，所以不可能學(xué)好數(shù)學(xué)，慢慢就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

1、初三學(xué)生一對(duì)一補(bǔ)課，一般一小時(shí)多少錢？

這個(gè)不一定，我女兒今年高一，在九年級(jí)的時(shí)候找過(guò)老師補(bǔ)課，打聽(tīng)了很多老師，有當(dāng)?shù)刈龊玫睦蠋煟粚?duì)一根本排不上隊(duì)，價(jià)格也很高；有社會(huì)上辦學(xué)機(jī)構(gòu)的，但不是理想；最后選擇一個(gè)相對(duì)較好的初中老師，價(jià)格一小時(shí)400元。但說(shuō)實(shí)話，從中考成績(jī)看，不能說(shuō)補(bǔ)課沒(méi)意義，但確實(shí)起的效果不太理想，我想，如果孩子知道學(xué)，就用不著補(bǔ)課，因?yàn)闊o(wú)論在課堂上還是課下，都有機(jī)會(huì)和時(shí)間問(wèn)老師的，問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決多好，何必等到補(bǔ)課時(shí)問(wèn)呢。

2、初三要不要報(bào)數(shù)學(xué)一對(duì)一？

答，首先不要焦慮，這是正常情況，到了初三，功課門(mén)數(shù)增加，數(shù)學(xué)難度增大，成績(jī)難免下滑。在初三學(xué)生中，這種情況也比較普遍，我們要考慮的問(wèn)題是如何使數(shù)學(xué)成績(jī)只上升不下降。當(dāng)然，我們想到的是補(bǔ)課，按百分制，成績(jī)已由九十或九十多分，下降到了八十或八十多分。按這個(gè)成績(jī)?cè)O(shè)想，基礎(chǔ)知識(shí)還存在大面積漏做，只存在個(gè)別點(diǎn)的缺失，大多數(shù)解題方法和技巧已基本掌握，但有明顯漏洞！一般性的大班額式的補(bǔ)課，很可能針對(duì)性不強(qiáng)，很可能見(jiàn)效不大，

那么就必須采取一對(duì)一的補(bǔ)課！一對(duì)一的補(bǔ)課，又可能有三種結(jié)果：1、見(jiàn)效快，成績(jī)好。從此以后數(shù)學(xué)成績(jī)最少都有九十多分，考得好甚至滿分（140——150）；2、有點(diǎn)效果，但不明顯，成績(jī)大多是八十多分的樣子。3、一點(diǎn)效果都沒(méi)有，有時(shí)成績(jī)甚至比原來(lái)還差，那么怎樣才能使一對(duì)一的補(bǔ)課取得最好效果呢？?jī)蓚€(gè)因素決定，一是老師，二是自己。

要想一對(duì)一補(bǔ)課取得最好成績(jī)，首先必須進(jìn)一步夯實(shí)雙基！必須讓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基本技能非常純熟，而且花時(shí)不能太多，其次要對(duì)學(xué)生原來(lái)雙基漏洞修補(bǔ)好，堅(jiān)決做到不二過(guò)。最次，還要提高要求，做足預(yù)案！對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)必須高屋建瓴，對(duì)各題型都必須十分純熟，難度應(yīng)中考略大，盡量不存在疏忽和缺漏，只有這樣，中考才可能使?jié)M分變成大概率事件！即使稍有閃失，也要超過(guò)一百四。

3、疫情掙不到錢還要給孩子補(bǔ)一對(duì)一英語(yǔ)、數(shù)學(xué)，今年要上初中了，你怎么看？

在做高考特訓(xùn)的十幾年里面，經(jīng)常碰到高三或初三學(xué)生的數(shù)學(xué)特別不好，而他們?cè)?a href="/tag/3632.html" target="_blank" class="infotextkey">小學(xué)里面參加過(guò)小學(xué)奧數(shù)或參加過(guò)各種數(shù)學(xué)智力開(kāi)發(fā)培訓(xùn)，在初中也不斷補(bǔ)習(xí)，怎么會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)越補(bǔ)越差的情況呢？后來(lái)跟多個(gè)學(xué)生交流，才慢慢了解的這是一個(gè)心理自我否定的一個(gè)過(guò)程，失去證明是自己優(yōu)勢(shì)的興趣。有幾個(gè)藝考學(xué)生告訴我，從小數(shù)學(xué)就一直補(bǔ)習(xí)，從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，父母就覺(jué)得他們數(shù)學(xué)不好，一直給補(bǔ)課，從此之后數(shù)學(xué)從來(lái)就沒(méi)好過(guò)，

不但是藝考生，很多高三學(xué)生或初三學(xué)生也是這種情況。因?yàn)殚L(zhǎng)期的補(bǔ)習(xí)，他們相信他們數(shù)學(xué)缺乏天賦，沒(méi)有數(shù)學(xué)細(xì)胞，所以不可能學(xué)好數(shù)學(xué)，慢慢就失去了學(xué)習(xí)的興趣，或者補(bǔ)習(xí)后數(shù)學(xué)不錯(cuò)，后面退步后很容易自我否定。我通過(guò)各種方式來(lái)證明他們是有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦的，并告訴他們讀書(shū)其實(shí)跟天沒(méi)多大關(guān)系，而且引導(dǎo)他們，數(shù)學(xué)很好學(xué)習(xí)，

讀書(shū)，最要緊的就是抓住學(xué)習(xí)的規(guī)律與核心。學(xué)習(xí)核心的就是課本概念，學(xué)習(xí)的規(guī)律就是邏輯，即如何將熟悉的概念切入到題目里面去，審題就是如何進(jìn)行邏輯調(diào)用概念理解題意，是應(yīng)用知識(shí)解題的處理步驟，是很多學(xué)生所說(shuō)的粗心，是學(xué)習(xí)性格問(wèn)題。解答問(wèn)題的邏輯都是可以培訓(xùn)的，沒(méi)有什么奧妙，最關(guān)鍵的是基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)去重視，也就是說(shuō)，沒(méi)有概念，成了無(wú)源之水，只能靠題海或不斷補(bǔ)習(xí)，終究會(huì)解決不了學(xué)習(xí)問(wèn)題，

一段時(shí)間后，他們數(shù)學(xué)都學(xué)習(xí)的挺好的，其實(shí)很簡(jiǎn)單，把概念搞清楚了，反復(fù)去應(yīng)用一下，他們就會(huì)了，孩子的模仿能力是最強(qiáng)的，而數(shù)學(xué)是最容易模仿的一個(gè)科目。小學(xué)數(shù)學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題最大的一個(gè)環(huán)節(jié)就是應(yīng)用題，最重要的就是語(yǔ)文的理解，把語(yǔ)文的理解搞清楚了，數(shù)學(xué)也就會(huì)審題了，分?jǐn)?shù)就上來(lái)了，初二下學(xué)期之前的數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)意義不是很大。