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1，朗讀手冊適合多大的孩子讀
2，田莊小學經典古詩文誦讀手冊
3，朗讀手冊的介紹
4，朗讀手冊讀后感一

1，朗讀手冊適合多大的孩子讀

朗讀手冊適合7至10歲孩子讀。

7歲孩子

朗讀手冊適合多大的孩子讀

2，田莊小學經典古詩文誦讀手冊

岳陽樓記范仲淹慶歷四年春，滕(téng)子京謫(zhé)守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬(zhǔ)予（yú）作文以記之。予觀夫（fú）巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯（shāng），橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣(yǐ)。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？若夫霪(yín)雨霏霏(fēi)，連月不開，陰風怒號(háo)，濁浪排空；日星隱曜(yào)，山岳潛(qián)形；商旅不行，檣(qiáng)傾楫（jí）摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃（qǐng），沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷（zhǐ）汀（tīng）蘭，郁郁青青(qīng)。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟（jiē）夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶（yé）？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

禁漏晨鐘聲欲絕，旌旗組綬影相交。殿含佳氣當龍首，閣倚晴天見鳳巢。山色蔥籠丹檻外，霞光泛滟翠松梢。

你好！禁漏晨鐘聲欲絕，旌旗組綬影相交。殿含佳氣當龍首，閣倚晴天見鳳巢。山色蔥籠丹檻外，霞光泛滟翠松梢。僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

田莊小學經典古詩文誦讀手冊

3，朗讀手冊的介紹

——如果您身為人師，那么該書將幫助您通過師生共讀的簡單活動，與學生一起探索人生和自然的奧秘，得到事半功倍的精神效益。——如果您為人父母，該書涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問題，讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會擁有不一樣的人生。——如果您身為一校之長，能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外，還有什么比創造出愛讀書的校園環境更讓人倍感自豪的？——如果您身為兒童或教育工作者，本書將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長切實有效的讀書指導。珍妮弗出生時即患有唐氏綜合征，但她的父母并沒有放棄，而是抓住所有可能的機會給她讀故事聽。珍妮弗4歲時接受智商測驗，智商高達111分。艾琳出生第一天起，她的媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾琳每天的閱讀量達到30本書左右；21個月時，艾琳就可以說出完整的句子；24個月時，艾琳已經知道1000個詞。羅伯特·艾倫6歲時成為孤兒。7歲時，他的姑婆開始讀書給他聽，后來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學，直到32歲進入一所小型學院就讀。3年后，他以最優秀的成績畢業。接著，他獲得了凡德比大學的英文碩士與博士學位，如今在田納西馬丁大學任教。看，給孩子朗讀就是具有如此神奇的效果！本書以豐富、具體、可信的案例．詳盡地為您解答有關朗讀的各種問題：什么時候開始給孩子朗讀？怎樣的書才算是好的朗讀教材？讀漫畫書好不好？如何妥善處理看電視的問題？如何在書和電腦之間取得平衡……本書幫助無數家長、老師解決了棘手的教育難題，讓無數孩子成為終生愛書人。一個愛讀書的孩子具有更強的思考能力，對挫折具有更強的承受能力，也具有更強的解決問題能力，從而能取得更大的成功。從現在開始，與孩子一起分享朗讀的樂趣，大聲為孩子讀書吧！

朗讀手冊的介紹

4，朗讀手冊讀后感一

[《朗讀手冊》讀后感(一)]《朗讀手冊》讀后感(一)對兒童來說，聽故事是他了解世界最重要的途徑之一，《朗讀手冊》讀后感(一)。所以，大概所有的人都有過聽家長或長輩講故事的經歷。而且，這往往在我們成人之后成為美好的回憶，比如魯迅在《從百草園到三味書屋》中就頗為溫馨的回憶兒時聽阿長講故事的情景。我們家也不例外，很小的時候就開始給王樂言講故事。當然，我們自己能的故事很有限，于是講故事就變成了朗讀，讀各種各樣的書。她媽媽很喜歡，也很擅長買兒童書。現在王樂言擁有的書大概有100本左右，而且有自己的小書架。她很喜歡聽別人給她講故事，一般睡前是她聽故事的享受時間。以前經常要求一個接一個的聽，后來我們覺得這樣不利于她的睡眠，就規定睡前一般只有兩個故事，可以自己挑選，聽完就睡覺。她聽故事對圖畫很敏感，要求一邊聽一邊看圖，沒有圖畫的書興趣要差一些。除了一般的兒童故事以外，她對與實際生活相關的事情也很感興趣。比如《它們是怎么來的》，講各種物品如何制造，她就很喜歡，要求我們講了很多次。她曾經到外面的幼兒園上過暑期班，那個幼兒園的理念就是閱讀是一切知識的基礎。所以老師每天給他們講一個故事，還要求他們能自己學會講，還有一些看圖講故事之類的練習。所以，王樂言的閱讀和朗讀，一直都進行的還不錯。讀了《朗讀手冊》以后，思考她以前的經歷，有幾個觀念對我們很有啟發。首先，朗讀是一個持續的、漫長的過程。我們過去把朗讀視為一個短期行為，認為這是兒童在沒有自己閱讀的能力的時候的替代品。一旦她可以自我閱讀，那就可以徹底放手讓她自己閱讀了。現在看來，朗讀是一個可以持續終身的事情，在可能的情況下，我們會堅持給她朗讀的，讀后感《《朗讀手冊》讀后感(一)》。當然，以后會增加互動朗讀的份量。誰給誰讀可能不那么重要，重要的是在一起讀。其次，朗讀時的狀態應該如何。我們總覺得朗讀是一個認真的事情，應該仔細的傾聽，跟著故事的發展來感受。可是孩子的注意力往往并不按照我們的期望，有時候她會關注到書上畫的某個小動物很可笑的一面，或者和主題無關的小細節，甚至聯想到自己的生活中去。我們以前對此不太滿意，總希望把她的注意力拉回來。看了書以后，特別是第六章，想想我們自己也經常要一邊看書、一邊吃點零食，或者聯想到很遠的地方，然后才回頭看書。現在我們覺得可能放松、而不是擺出一個學習的樣子更有利于朗讀的持久。然后，朗讀的效果為何。朗讀是一個長效手段，短期內很難有明顯的成績。這需要有耐心，另一方面，也需要一些技巧，幫助提高朗讀的效率。《朗讀手冊》介紹了一些技巧，對我們很有幫助。特別是對故事的討論，是我們要改進的。我們的朗讀缺乏互動環節，這可能也導致她在理解內容，以及歸納表述方面的鍛煉機會少了很多。最后，關于書的選擇。什么書是好書？這個有一個大概的標準。可是什么是適合的書？這個就完全因人而異了。據說比爾·蓋茨小時候，他媽媽給他測試興趣，試了五六十項后才發現他對計算機有濃厚的興趣，然后在這方面努力培養。讀書大概也是這樣，很多書我們覺得她應該認為有意思，可是她卻毫無興趣；我們以為她可能不關心的，她卻興致很高，還要求反復講。《朗讀手冊》希望能找到合適的書，并且要不斷嘗試，不要放棄。可是迎合興趣與引導閱讀如何平衡，興趣如何培養，如何建立一個全面的閱讀體系，從而讓她走上受益終生的閱讀之路，這個我們還比較茫然，只能自己慢慢來摸索和思考。總的說來，看了《閱讀手冊》對我們的幫助和啟發很大，以上內容希望與老師和各位家長們交流、分享。王樂言的爸爸2010-10-9 　　〔《朗讀手冊》讀后感(一)〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

[《朗讀手冊》讀后感(三)]《朗讀手冊》讀后感(三)大聲為孩子讀書吧“你或許有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，《朗讀手冊》讀后感(三)。但你永遠不比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”我一遍一遍地讀著每一句話，反復地咀嚼每一個字，心被一次又一次地被絆動。原來媽媽可以給孩子如此無限的財富，閱讀牽系著孩子的幸福，詮釋著媽媽對孩子真正的愛。想起多年前有個剛剛上小學的小女孩，拿著媽媽的《傲慢與偏見》在那里看，被老師發現后告訴家長，而她媽媽卻說“老師，讓她看吧，就算看不懂，全當她在學認字!”真的很感謝母親，因為有一位愛閱讀的母親，我的閱讀興趣不但沒在那個書籍匱乏的年代被抹殺，相反激起了我看書和聽故事的欲望，《福爾摩斯探案集》、《傲慢與偏見》、《簡愛》、《一千零一夜》、《天方夜譚》等都在小學時代在母親的幫助下讀完，而這種看書的習慣一直延續到大學畢業。工作十余年來，閱讀與我漸行漸遠，有時拿起筆想寫點東西，似乎也有些力不從心，讀后感《《朗讀手冊》讀后感(三)》。直到那天拿到《朗讀手冊》一口氣把它讀完，原來是因為疏遠了閱讀，而以前給孩子講故事也并沒有把自己融入到故事內容中，而只是簡單的讀給他聽，沒有做到正真意義上的“讀故事”給孩子聽。所以當同事問我會怎樣寫讀后感時，我對她說“看完這本書，我只有一個想法——那就是從即刻開始——大聲給孩子讀書吧！”真是羨慕兒子生活的好時代——“閱讀”已經被社會、家庭、學校所重視，各種各樣的優秀圖書被廣泛印刷出版，而我的兒子不但有讀書給他聽的媽媽，更有一位給他讀書聽的老師，一位引導家長給孩子讀書的老師，他們是何其的幸福啊!“你讀的越多，知道得越多。你知道的越多，你越聰明。你越聰明，在校學習的時間越長。你在校學習的時間越長，獲得的文憑越多，受雇工作的時間越長——你一輩子賺的錢就越多。你的文憑越多，你在學校的成績越高。你的文憑越多，你的壽命越長。”當我把這段話讀給兒子聽的時候，兒子問我“媽媽，是不是我讀書越多，我就會越聰明，將來賺的錢越多！”我笑著點了點頭。兒子又馬上說“那好，媽媽，我要讀很多很多的書！”在兒子稚嫩的聲音中，我能感受到他對書的渴望，心里有說不出的欣喜。這些日子以來，我和兒子一起讀繪本，讀兒歌，讀小說、報紙。我告訴兒子我們一起讀書是一種幸福，他似乎也理解了其中的含義，所以讀繪本時我會要求他先看圖講給我聽，每講完一幅圖我會給他大聲鼓掌；讀兒歌時他會主動要求做我的小老師，我們會比賽看誰讀的更有感情；讀小說時我會加上聲調、節奏和肢體語言的變化，讓他的心被故事內容緊緊抓住，纏著我繼續給他講下去。一個月以來，突然覺得時間不夠用；突然覺得還有那么多好書沒買回來；突然覺得還有好多書還沒有真正認真讀過，生活似乎也變得更有意義，家里的歡笑聲似乎也比以前多了起來。這就是大聲朗讀的力量，它帶給了我們快樂和幸福，而這一切得益于老師推薦給我們讀的《朗讀手冊》。合上書，眼睛久久停留在“大聲為孩子讀書吧”幾個大字上，我在心里默默的告誡自己——從現在開始，做一個愛閱讀的媽媽，做一個為孩子大聲讀書的好媽媽，與孩子一起分享朗讀的樂趣，大聲為孩子讀書吧！朱旻邈媽媽　　〔《朗讀手冊》讀后感(三)〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】