新高考選考物理科目學生偏少的問題，已經引起國家層面的重視。解決新高考選物理減少的問題，教育部與浙江已經采取三方面措施，引導學生（家長）理性選科，17年高考結果來看，選擇物理的考生，80%感覺，在按高考科目總分錄取的高考錄取制度之下，要讓學生、家長不關注高考分數高低是不現實的。

1、浙江高考選物理才2萬來人，而大學60%專業需要物理怎么辦？

浙江省是中國改革開放的前沿之地，當然在高考改革中也就銳意進取、開拓創新，不分文理科，率先實行3 3高考模式。為了滿足學生的興趣愛好，除了語文、數學、外語三科必須統一高考之外，剩下六科:物理、化學、生物、地理、政治、歷史，你可以任意選擇3科，于是便有了20種選科方案，學生們自由選擇，多么“幸福”啊！但是，物理怎么和政治比?物理怎么和地理比?物理怎么和歷史比?于是專家們研究出了“神奇”的“賦分制”比較方法，

不過2017年高考結果來看，選擇物理的考生，80%感覺:80000個學渣與80000個學霸，學渣名次的前1%賦分=學霸名次的前1%的賦分。于是紛紛放棄物理這一自然科學基礎學科!大家去拼地理、拼生物、拼政治，專家們就著急了，如果都不學習自然科學，那么會后果很嚴重嘛！專家們就出絕招了，你如果只有2萬考生，那么我可以假設6.5萬考生做分母!這樣學習物理的人的賦分不是就上去了嗎？！其實，想學物理的學生真的是那么少嗎？學生們擔心什么呢？還不是擔心物理賦分低啊！所以現在又開始流行3 1 2的高考模式了。

2、浙江新高考如何解決選考物理人數少的問題？

棄考物理問題可通過調整高校專業選科要求一定程度緩解，促進學生自主選科而非功利選科，必須改革高考錄取制度，解決新高考選物理減少的問題，教育部與浙江已經采取三方面措施，引導學生（家長）理性選科。但要真正做到學生根據興趣、能力以及未來學業發展、職業發展選科，還需要進一步改革錄取制度，建立多元評價體系，新高考選考物理科目學生偏少的問題，已經引起國家層面的重視。

教育部已經制訂高校專業選科科目指引，從2020年（目前高一）高考招生實施，從新的專業選科要求看，增加了必選一門物理的專業，還有部分專業必選兩門、必選三門，選科要求的變化，會引導今后準備讀理工科專業的學生選擇物理科目，浙江和上海還針對選科失衡問題，制訂了“打補丁”方案，設置選考科目最低保障人數基數。根據近年來在本省招生學校授予理學、工學學士學位情況，浙江設定的保障基數為6.5萬人，上海設定的保障基數為1.5萬人，

設置最低保障基數，可減少選科博弈色彩，尤其是保障高分段學生利益，不會因選考人數少擔心獲得的等級低而棄考物理。另外，中學加強對學生的生涯規劃教育，引導學生根據興趣、能力和未來學業發展選科，也很重要，從2017年的考生情況看，有的考生中學沒選物理，考進大學理工科專業后（選化學或選生物即可報考，甚至科目不限），大學學習特別吃力，出現掛科問題，有的學生大一剛結束就走到退學的邊緣，這是得不償失的。

只追求高考高分，而不考慮未來學業發展、職業發展，是十分短視的，當然，在按高考科目總分錄取的高考錄取制度之下，要讓學生、家長不關注高考分數高低是不現實的。正是總分錄取模式，才導致功利選科問題，因此，高考改革還需要突破總分錄取模式，建立多元評價體系，只有建立多元評價體系，教招考才可能分離——中學自主教學、大學自主招生、考試社會評價，學生才會自由選擇自己感興趣的學科。

3、新高考改革，浙江高考選物理考生不到3成，且“棄物理”趨勢一直蔓延，你怎么看？

我是退休的高中化學教師，很想吐槽現在的高考改革的分科方案！不說別的，就現在的化學、生物、歷史組合，學生在高中基本不怎么學物理，而物理是化學、生物課的基礎！沒有較好的物理知識，化學、生物是學不好的，比如在講阿伏伽德羅定律時，由于學生沒有物理學的有關氣體的波義耳定律、查理定律、蓋呂薩克定律，學生很難對這個知識點真正理解，更談不上融會貫通了。