創(chuàng)新思維方法，怎樣才能有創(chuàng)新性思維

來(lái)源：整理時(shí)間：2022-12-12 02:30:49 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，怎樣才能有創(chuàng)新性思維
2，創(chuàng)新思維具體應(yīng)該要怎么做
3，怎樣讓自己具有創(chuàng)新性思維
4，如何提高創(chuàng)新思維
5，如何培養(yǎng)創(chuàng)新性思維
6，如何學(xué)好創(chuàng)新思維
7，怎樣才能創(chuàng)新思維理念

1，怎樣才能有創(chuàng)新性思維

必須注重學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能獲得創(chuàng)新思維能力。那么，如何進(jìn)行培養(yǎng)呢？首先要兩種思考方法并重。形象地說(shuō)，就是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維呢？一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)創(chuàng)造性思維。二、鼓勵(lì)想象，培養(yǎng)思維的跳躍性。三、提倡多角度思考，培養(yǎng)思維的立體性。

培養(yǎng)逆向思維其實(shí)思維方式隨著你的教育方式已經(jīng)基本定型了推薦你看看門薩俱樂(lè)部的書，鍛煉思維

怎樣才能有創(chuàng)新性思維

2，創(chuàng)新思維具體應(yīng)該要怎么做

關(guān)于創(chuàng)新思維，小弟也略知一二。不過(guò)談不上專業(yè)。我在網(wǎng)上找到相關(guān)的視頻，希望對(duì)你有所幫助！參考資料：1. 創(chuàng)新思維 http://v.youku.com/v_show/id_XNTQ0NjI5NTI4.html創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。本課程并不是教授大家刻板的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，而是分享創(chuàng)新思維。相信創(chuàng)新的重要性不需要我過(guò)多強(qiáng)調(diào)，我堅(jiān)信大家一定能在本課程中有所收獲。并且我也堅(jiān)信對(duì)于絕大多數(shù)人而言，是有所用的。對(duì)本課程感興趣的人包括：企業(yè)的首席執(zhí)行官、總經(jīng)理、研發(fā)人員、營(yíng)銷專家、新產(chǎn)品經(jīng)理和創(chuàng)新經(jīng)理，以及那些希望下屬人員在工作中積極發(fā)揮創(chuàng)造力并參與創(chuàng)新的所有管理者。本課程還適合于企業(yè)的管理人員及管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生。當(dāng)然，如果你是一名創(chuàng)業(yè)者，亦或者是一名想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人，我堅(jiān)信你也一定會(huì)感興趣。（來(lái)源：優(yōu)酷網(wǎng)）滿意請(qǐng)采納！謝謝~

創(chuàng)新思維具體應(yīng)該要怎么做

3，怎樣讓自己具有創(chuàng)新性思維

你需要先搞清楚幾個(gè)概念，一個(gè)是創(chuàng)新，一個(gè)是思維，你問(wèn)怎樣讓自己具有創(chuàng)新性思維，究竟是想問(wèn)如何創(chuàng)新呢還是如何思考？創(chuàng)新的特質(zhì)有三個(gè)，一個(gè)是差異性，不同于以往才叫創(chuàng)新，一個(gè)是價(jià)值性，有價(jià)值的變化才叫創(chuàng)新，沒(méi)價(jià)值的變化可能就是破壞，第三個(gè)是可行性，可執(zhí)行的才叫創(chuàng)新，不可執(zhí)行的叫做空想。從這個(gè)定義上來(lái)看，創(chuàng)造性思維的系統(tǒng)應(yīng)該包含三部分內(nèi)容，1、如何產(chǎn)生大量的想法和與眾不同的想法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的差異性；2、如何為一個(gè)與眾不同的想法找到價(jià)值？3、如何讓一個(gè)與眾不同的有價(jià)值的想法變成現(xiàn)實(shí)。你說(shuō)如何讓自己具有創(chuàng)新性思維，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是如何讓自己具有創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維本身是一個(gè)系統(tǒng)，不是一點(diǎn)兩點(diǎn)的概念，首先你應(yīng)該知道如何建立創(chuàng)造性的目標(biāo)焦點(diǎn)，其次你應(yīng)該知道如何為一個(gè)目標(biāo)激發(fā)出大量的點(diǎn)子，第三你應(yīng)該知道如何評(píng)估和梳理這些想法，第四你應(yīng)該知道如何為創(chuàng)造性的想法建立一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃。最好的辦法是，你應(yīng)該參加一個(gè)系統(tǒng)的、專業(yè)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，不過(guò)這種訓(xùn)練不多見(jiàn)哪，你要小心很多思維訓(xùn)練都是騙子，識(shí)別一個(gè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練是不是真的其實(shí)也不難，你就讓他當(dāng)場(chǎng)給你做幾個(gè)創(chuàng)意，證明他確實(shí)會(huì)創(chuàng)新，那就行了。

怎樣讓自己具有創(chuàng)新性思維

4，如何提高創(chuàng)新思維

首先創(chuàng)新思維所應(yīng)用的方面是哪些？這樣打個(gè)比方，有的人生活上是個(gè)“白癡”可在工作上自己的專業(yè)上創(chuàng)新不斷，花樣百出。所以說(shuō)創(chuàng)新不是意味著你在任何方面都是具有創(chuàng)新性的，方向性要明確，不能太泛泛。方向性明確后，在這個(gè)方向上先精通，再創(chuàng)新，先搞明白再來(lái)拓展。創(chuàng)新思維的方法很多，網(wǎng)上一搜一大堆，找?guī)讉€(gè)適合自己的來(lái)試就行了，但是我認(rèn)為最重要的是你的大腦不能懶，多動(dòng)腦想想怎么讓一件事情可以多方法做，一個(gè)事物可以變成多種功能，相信只有大腦想不到?jīng)]有事情做不到。萬(wàn)能的元芳，你怎么看？

論思維創(chuàng)新思維，是人類在事物表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程,思維是人類特有的一種精神活動(dòng)。他是人類在做出重要決定之前必要的籌劃和務(wù)虛工作，為日后務(wù)實(shí)的工作奠定邏輯、推理、理論層面上的基礎(chǔ)，思維，或分為大思維和小思維，大思維以深遠(yuǎn)替代短淺，以全局引領(lǐng)局部。小思維則相反。清朝的陳澹然在《寤言二遷都建藩議》中說(shuō)：“自古不謀萬(wàn)世者,不足謀一時(shí); 不謀全局者,不足謀一域?！币馑际钦f(shuō)，不能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益來(lái)考慮問(wèn)題的，是不能夠籌劃好一時(shí)的事物的；不能從全局的角度來(lái)策劃的,是不可能獲得一個(gè)局部地區(qū)的。而思維的創(chuàng)新就是創(chuàng)意，創(chuàng)意就是創(chuàng)出新意,也指所創(chuàng)出的新意或意境。如前所說(shuō)大思維創(chuàng)新就是大創(chuàng)意。創(chuàng)意應(yīng)對(duì)被創(chuàng)新事物的本質(zhì)有比較詳盡的了解，對(duì)被創(chuàng)新事物所依賴的環(huán)境和條件有清楚認(rèn)識(shí)，凡在理論上，二者可改變其一者，或全都改變者，從而形成新的事物的，即為創(chuàng)意，也就是思維創(chuàng)新。凡在文藝、文化作品中，能借助其媒體表達(dá)出新的意蘊(yùn)和新的境界的，我們就叫做新意境。創(chuàng)意是務(wù)虛的過(guò)程，在務(wù)實(shí)操作過(guò)程中還要經(jīng)受考驗(yàn)，還要及時(shí)地加以調(diào)整和完善。

5，如何培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，應(yīng)以發(fā)散性思維為先導(dǎo)。中國(guó)有句古話叫“敢想敢做?！笨梢?jiàn)，“想”也就是思維，于人于事都是至關(guān)重要的。所以，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，必須以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維為先導(dǎo)。創(chuàng)造性思維應(yīng)以學(xué)生創(chuàng)新精神為宗旨。首先要鼓勵(lì)學(xué)生多疑多問(wèn)。有些學(xué)生愛(ài)提鉆牛角類的問(wèn)題，甚至是課文以外的怪問(wèn)題。對(duì)這類現(xiàn)象教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，做好合理的答復(fù)，不要訓(xùn)斥、應(yīng)付、搪塞或輕易否定。因?yàn)?，學(xué)生的思考大都來(lái)源于生活，學(xué)起源于思，思源于疑。古往今來(lái)，多少實(shí)例都可以證明科學(xué)發(fā)明與創(chuàng)造正是從有疑問(wèn)而問(wèn)開(kāi)始的。因此，教師上課時(shí)要盡量提出有針對(duì)性的疑難問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去思考和探討。例如：在講自然第九冊(cè)《熱空氣》時(shí)，我先讓同學(xué)們把課文看一遍，并沒(méi)有給大家說(shuō)出本課的結(jié)論，只是問(wèn)道：“人們做的天燈為什么能上天？這是運(yùn)用了什么原理？”這時(shí)，大家都沉默了，大約兩分鐘過(guò)后，同學(xué)們開(kāi)始發(fā)言了。有的說(shuō)，可能是火把燈送上去的，有的說(shuō)可能是風(fēng)把燈吹上去的，……總之，說(shuō)法不一。這時(shí)，我就鼓勵(lì)大家結(jié)合課文內(nèi)容冷靜思考。過(guò)了一會(huì)兒，有不少同學(xué)都紛紛發(fā)言，大部分同學(xué)的答案是“運(yùn)用熱空氣輕，會(huì)上升”的原理制作的。我對(duì)大家的回答給予了充分的肯定，并鼓勵(lì)大家去做一做，同學(xué)們都非常高興地接受了。這件事對(duì)我的感觸很深，只有啟發(fā)學(xué)生多思，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。作為教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，提供思考的機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不能扼殺學(xué)生思維的積極性。其次，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，想象并不是幻想，而是依據(jù)客觀實(shí)事，借助科學(xué)的力量去實(shí)現(xiàn)某種愿望或達(dá)到某種目的。再次，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放合作，俗話說(shuō)：“一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”?？梢?jiàn)，群眾的智慧是無(wú)法抵擋的。在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生更多的討論和分析的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谥R(shí)上相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒，從而更有效地發(fā)揮他們的潛能。

你在這里問(wèn)這個(gè)問(wèn)題就已經(jīng)說(shuō)明你很沒(méi)有創(chuàng)新思維了。想事情多換幾個(gè)角度。

6，如何學(xué)好創(chuàng)新思維

很重要。創(chuàng)新思維體現(xiàn)在各個(gè)方面.它是人類思維的高級(jí)過(guò)程，是人類意識(shí)發(fā)展水平的標(biāo)志。工作、學(xué)習(xí)生活中沒(méi)有創(chuàng)新思維的話，就會(huì)死搬硬套，遇到問(wèn)題不能打破常規(guī)去思考和解決。工作中，死板的完成任務(wù)，注定會(huì)成為平庸的人。沒(méi)有創(chuàng)新，不會(huì)有發(fā)展。現(xiàn)在的社會(huì)和50年代不同了，不是狠干就能受到青睞的。學(xué)習(xí)中，通過(guò)運(yùn)用不同方法，敢想，敢做，才能真正達(dá)到事半功倍的效果，這就是有的人不用功成績(jī)也要比用工的好得號(hào)的原因。生活中，更缺不了創(chuàng)新思維，同樣的白菜土豆，用不同方法煮出來(lái)，也不會(huì)感覺(jué)日子清貧。

同問(wèn)。。。

多向成功人士請(qǐng)教。做學(xué)問(wèn)也好，做人也好，一定要虛心，在很多情況下，我們應(yīng)該更加虛心向一些成功人士或者是前沿領(lǐng)域的專家來(lái)學(xué)習(xí)和討教，他們的很多想法可以激發(fā)我們的靈感。走出去開(kāi)闊視野。我們的視野需要不斷開(kāi)闊，而最好的方法就是走出去，跟別人多學(xué)習(xí)，看到別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的好的做法和方法，為我們所用，這樣，才能激發(fā)我們的思維更加超強(qiáng)和創(chuàng)新。多學(xué)習(xí)提高素質(zhì)。學(xué)習(xí)才是硬道理，只有不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能讓我們的思維得到更加新鮮的刺激，也才能在這樣的刺激中，逐漸讓我們的思維得到更好的訓(xùn)練和提高，所以，不要荒廢學(xué)業(yè)。通過(guò)實(shí)踐鍛煉能力。我們應(yīng)該多進(jìn)行時(shí)間鍛煉，在這種鍛煉中，我們可以總結(jié)出更多的理論，因?yàn)閷?shí)踐才能檢驗(yàn)理論，如果找到理論的優(yōu)勢(shì)和不足，那么就可以為我們所用，所以，不要忽視實(shí)踐的作用。利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)是涵蓋很多知識(shí)和技能的平臺(tái)，我們要多在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，而不是讓互聯(lián)網(wǎng)只成為我們娛樂(lè)和消遣的地方，多學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，多開(kāi)闊眼界，自然創(chuàng)新意識(shí)得到了提升。書本知識(shí)可以轉(zhuǎn)化。我們?cè)趯W(xué)習(xí)書本知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該可以注意一些前沿的理論，因?yàn)楹芏鄡?yōu)秀的論文和前沿科學(xué)知識(shí)都是通過(guò)正規(guī)渠道發(fā)布才會(huì)得到強(qiáng)烈的反響，所以，我們學(xué)習(xí)書本一樣可以提高。多進(jìn)行交流研討。我們應(yīng)該通過(guò)交流研討的方式，多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和對(duì)一些問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解，因?yàn)檫@樣才能讓彼此的學(xué)習(xí)更加取長(zhǎng)補(bǔ)短，也才能更多的吸取到精華，讓創(chuàng)新能力得到提升。

7，怎樣才能創(chuàng)新思維理念

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，而教育則是培育創(chuàng)新精神和技能型創(chuàng)新人才的重要手段。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，重點(diǎn)就是要更新教育觀念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力不僅表現(xiàn)為一個(gè)人對(duì)知識(shí)的攝取和運(yùn)用、新思想和新技術(shù)的發(fā)明，而且也是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探索的心理取向。它不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征、精神狀態(tài)和綜合素質(zhì)。面對(duì)時(shí)代的新要求，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才，必須變革教育觀念，提升新的教育理念和創(chuàng)新教育，以技能型創(chuàng)新為核心目標(biāo)進(jìn)行教育系統(tǒng)改革。這就要求我們確立以創(chuàng)新為核心的教育思想，突破舊的教學(xué)模式，構(gòu)建以創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育內(nèi)容和方法體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才隊(duì)伍。構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育體系，首要和關(guān)鍵的一步就是教學(xué)思想和觀念的更新。教育觀念是教師關(guān)于教學(xué)的基本觀點(diǎn)和理論的統(tǒng)稱。有什么樣的教育觀念，就有什么樣的素質(zhì)教育。教育觀念不同，教學(xué)人才培養(yǎng)模式就不同，教學(xué)效果也就不同。教育觀念先進(jìn)與否在很大程度上決定了創(chuàng)新人才培養(yǎng)能否成功。筆者認(rèn)為，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育體系，應(yīng)從以下三方面入手：樹(shù)立以人為本的教育觀念體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想意識(shí)。堅(jiān)持以人為本，在教學(xué)中就是以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生首創(chuàng)精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。人是教育工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，是體現(xiàn)創(chuàng)新精神的主體。教師對(duì)學(xué)生除傳授專業(yè)知識(shí)外，還要加強(qiáng)其思想品德教育和紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)的思想意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升其創(chuàng)新意識(shí)和人文素養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，青年學(xué)生思想開(kāi)放，樂(lè)于接受新鮮事物，但往往對(duì)我國(guó)的歷史和國(guó)情不甚了解，對(duì)社會(huì)主義制度的本質(zhì)和優(yōu)越性認(rèn)識(shí)不足，看問(wèn)題難免存在片面之處。同時(shí)，有的學(xué)生個(gè)性比較脆弱，抗挫折能力差，容易走極端。為此，教育工作者應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育體系，其首要任務(wù)就是樹(shù)立以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。教師可以從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，如組織學(xué)生幫助身邊家境較困難的學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng)、幫助殘疾人和特困老人等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和樂(lè)于助人的思想意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展磨難教育，如以班、系為單位組織學(xué)生到部隊(duì)、訓(xùn)練營(yíng)地接受軍訓(xùn)，到農(nóng)村參加艱苦勞動(dòng)等，鍛煉學(xué)生的生活自理能力，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、艱苦奮斗、勇于面對(duì)困難和挫折的品格與意志能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可按照學(xué)生的不同情況，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新行為習(xí)慣等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，使創(chuàng)新成為學(xué)生自覺(jué)自主的行為。