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1，博覽群書是什么 意思

知識淵博吧這個問題好象不該放在這個欄目哦

博覽群書是什么意思

2，群文閱讀是什么意思群文閱讀的意思

1、群文閱讀的意思：師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進行閱讀和集體建構，最終達成共識的過程。 2、隨著研究和實踐工作的深入，群文閱讀的定義不斷修正完善，它是指師生圍繞一個或多個議題，選擇一組結構化文本，在單位時間中通過集體建構達成共識的多文本閱讀教學過程。

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3，博覽群書是什么意思啊

博覽群書 bólǎn-qúnshū [read omnilegently] 廣泛閱讀各類書籍,形容學識淵博

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4，群文閱讀是什么

（一）群文閱讀就是在較短的單位時間內，針對一個議題，進行多文本的閱讀教學。關鍵詞： 1.較短的時間——一般指一節課或兩節課。 2.議題——課堂上讓孩子們讀的幾篇文章，放在一起是有依據的，這個依據就是議題。議題可以是人文主題，也可以是作者、體裁、寫作風格、表達方式、閱讀策略等，非常豐富，非常多元。 3.多文本——教學文本至少要用到兩篇，一般是3—5篇，而且文本之間沒有明顯的主次之分。一篇為主，其余幾篇作為輔助資料幫助孩子理解那一篇，也不是群文閱讀。 4.教學——群文閱讀課上，孩子們讀完幾篇文章后，會面對相應的問題、話題或者任務，思考、討論、發現、練習。只有閱與讀，沒有教與學，也不是群文閱讀。（二）群文閱讀與單篇閱讀的區別單篇課文閱讀比較強調逐字閱讀、朗讀和美讀，認識生字后再閱讀，精讀、深讀；而群文閱讀通常以默讀為主，重視跳讀、瀏覽、略讀，結合引用性的朗讀。在閱讀中識字，略讀、跳讀。群文閱讀教學以學生為主導，鼓勵學生提問、討論。教師提供不同的策略、方法，幫助學生讀懂文章、建構意義，最終希望發展他們的自學能力。（三）群文閱讀與主題閱讀有什么區別

5，同人小說是什么意思

同人小說（FAN FICTION），指的是利用原有的漫畫、動畫、小說、影視作品中的人物角色、故事情節或背景設定等元素進行的二次創作。同人漫畫也是同理望采納

一般來說，同人小說基本上有3種：動漫＆游戲同人，小說＆電影同人，歷史＆真人同人。常見的是第一種。只要借用了原作的角色甚至只是世界觀設定寫出的小說，基本上就可以稱為同人小說。如《三國演義》就是三國歷史的同人小說。這類比較嚴肅的題材同人小說并不多見。如今的同人小說通常是男性向（原作的男女配對或女女配對）＆女性向（原作的男男配對或女男配對）居多，其中又以女性向居多。基本上同人的劇情有三種：借助原作世界觀將故事單純補充完整的，使用原作角色惡搞的，使用原作角色描寫之間情感的。常見的是最后一種。綜合起來說，通常最常見的是對某熱門動漫（如火影死神網王等）之中的美型人氣角色（通常是年輕男性）進行情感配對的戀愛小說（通常具備BL傾向）。但不符合“對某熱門動漫之中的美型人氣角色進行情感配對的戀愛小說”的小說并非一定不可以稱為同人小說。總的來說，只要你的小說跟某動漫游戲小說電影歷史真人有關，就可以稱為同人小說了。

6，什么是閱讀閱讀是什么

從書面材料中獲取信息的過程。書面材料主要是文字，也包括符號、公式、圖表等。首先是把文字符號變成聲音，后達到對書面材料的理解。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的。朗讀是指出聲誦讀，默讀則指沒有明顯發聲的誦讀。在某些情況下，如詩詞欣賞，朗讀有特殊功用，但就從書面材料中獲取知識而言，默讀更為重要，理解文字材料主要靠默讀。閱讀時的眼動是一系列的跳動，跳動本身歷時很短，而且不能產生對文字的清晰視覺。對文字的清晰視覺都是在注視時得到的。影響閱讀理解的外部因素包括文字材料和情境的物理特點，如照明條件，文字的字體、型號等；文字材料的易讀度，如字詞的常用程度，句子的長短與結構的繁簡，命題密度（即在一定長度的材料中出現的概念數）等；材料的概括與抽象的程度；由外部確定的閱讀目的等等。影響閱讀理解的內部因素主要是閱讀者的知識基礎。此外，閱讀者的注意、記憶和思維嘩錠糕瓜蕹蓋革睡宮精也都是重要的內部因素。

閱讀是一把鑰匙，為我打開知識的寶庫；閱讀是一泓泉源，讓我(你）的感情即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈，閱讀是一線光亮，讓我（你）的前路即使在漆黑的夜晚依然充滿了希望。（意思對即可）

閱讀reading從書面材料中獲取信息的過程。書面材料主要是文字，也包括符號、公式、圖表等。首先是把文字符號變成聲音，后達到對書面材料的理嘩錠糕瓜蕹蓋革睡宮精解。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的。朗讀是指出聲誦讀，默讀則指沒有明顯發聲的誦讀。在某些情況下，如詩詞欣賞，朗讀有特殊功用，但就從書面材料中獲取知識而言，默讀更為重要，理解文字材料主要靠默讀。閱讀時的眼動是一系列的跳動，跳動本身歷時很短，而且不能產生對文字的清晰視覺。對文字的清晰視覺都是在注視時得到的。影響閱讀理解的外部因素包括文字材料和情境的物理特點，如照明條件，文字的字體、型號等；文字材料的易讀度，如字詞的常用程度，句子的長短與結構的繁簡，命題密度（即在一定長度的材料中出現的概念數）等；材料的概括與抽象的程度；由外部確定的閱讀目的等等。影響閱讀理解的內部因素主要是閱讀者的知識基礎。此外，閱讀者的注意、記憶和思維也都是重要的內部因素。

就是用心去看、讀一份文字性材料。

閱讀,是一座燈塔，為我指明前進的方向. 閱讀,是一縷陽光，為我照亮人生的旅程. 閱讀，是一位向導,幫我找到智慧的源泉。閱讀,是一架望遠鏡,讓我看到自己的明天。閱讀，是一把階梯，讓我通向輝煌的成功。閱讀，是一種心情，讓我陶冶出閑情雅趣。閱讀，是一位良師，指導我們走向成功。閱讀，是一顆種子，讓知識在我們心間萌芽。閱讀是學識的提高,閱讀是思想的馳騁,閱讀是心靈的滋養,閱讀是靈魂的升華.

7，什么是閱讀

什么是閱讀？ 1．閱讀是一個心理過程。在閱讀過程中，讀者對由視覺輸入的語言文字符號的信息進行解碼，獲取作者原意想表達的信息。換句話說，作者通過編碼將意義變成書面語言，讀者又將書面語言變成意義。在這一過程中，對語言輸入中詞、短語、句子的理解只是第一層次的理解。這一理解被稱之為構建過程（克拉克夫婦，1997）；這一層面被稱之為結構層次（佛斯和黑格斯，1978）。在很多情況下，讀者面臨第二個層次的理解，即不僅了解字面意義，而且要了解作者的意圖、作者究竟要表達什么，克拉克夫婦（1997）將此稱之為利用過程，佛斯和黑格斯則稱之為意圖層次，很明顯，第二個層次的理解所涉及語言信息和非語言信息比第一個層次要復雜得多。那么，閱讀的心理機制是什么？閱讀受到哪些相關因素的控制？卡洛（1994）在《語言的心理學》一書中提出了下列人腦信息加工系統的工作模式： SENSORY WORKING PERMANENT ENVIROMENTAL STORES MEMORY MEMORY STIMULI Visual, Current goals Knowledge, Auditory, Consciousness, Skills, etc. etc. Beliefs,etc. CONTROL PROCESSES Plans,Strategies,etc 卡洛模式中感覺記憶、工作記憶、永久記憶以及信息加工的控制過程表現了人類認知功能的普遍特征：外來信息以原始的和未加工的形態暫存于感覺記憶；同時永久記憶或人腦知識網絡中的相關內容被激活（activated）和調出來辯認外來信息；被辯認的與認知活動有關的信息進入工作記憶。當新的信息進入工作記憶時，一部分信息消失，一部分信息和永久記憶中的信息重新組合。對外來信息的辯認、加工和獲取需動用人腦中原有的信息，同時也受到認知活動的目的、計劃、策略等方面因素的監控和影響。根據卡洛的模式，在閱讀教學中，學習者對外來視覺信號的處理首先受到學習目標的監控（是獲取篇章信息還是辯認語言形式等），往往是目標的監控決定了各種信息的取舍和處理方式。其次，學習者在辯認、理解視覺信號輸入時，無疑需要調用自己知識網絡（非直觀信息）中兩個方面的知識：一、語言知識（linguistic knowledge），詞匯、句子結構、話語結構等；二、對世界的認識（world knowledge），有關閱讀內容的文化背景、科技等各方面的知識。這兩種知識缺一不可，離開了其中的任何一項，閱讀無從談起。 2．閱讀是對外來視覺信號輸入進行加工、處理的過程。在閱讀過程中，閱讀者用眼睛的移動、注視和回視獲取直觀信息，而對直觀信息的加工充滿了復雜的心理活動，如辯認、記憶、回憶、聯想、分析、綜合、推理、預測，甚至再創造等。人類對信息加工處理的方式反映在閱讀上按照部分和整體的關系可分類為：一、"自上而下"（Top-down processing）的理解方式。首先構建全文的語義圖象，了解文章的背景和作者的意圖，用較高語言層面上的理解幫助較低語言層面的理解，如段落、句子、單詞等。二、"自下而上"（Bottom-up processing）的理解方式。首先理解單詞、句子結構，再理解段落、全文。三、相互作用的理解方式（interactive model）。隨著研究的深入，人們認識到信息傳遞的方向是雙向的，而不是單向的，在閱讀過程中，詞匯的、句法的、語義的知識及背景知識都在發揮作用，并制約著我們對閱讀材料的理解。這是相互作用模式的基本觀點。頗具影響的現代圖式理論便是在這種模式的基礎上發展起來的。 3．和其它言語活動一樣，人們閱讀是有目的和有理由的。在大部分情況下，閱讀的目的是獲取篇章信息，而不是掌握語言形式。按照交際語言教學的觀點，閱讀是作者和讀者之間的交際。雖然兩者之間沒有直接的相互能動作用和讀者直接的反饋，但是作者在寫作時知道他的讀者群是什么樣的人，他顯然想讓他的讀者讀懂他想表達的意思；讀者的閱讀過程也不是一個被動的吸收信息的過程，而是一個能動的、積極的思維過程，是一個人腦中新舊信息相互作用與反應的過程。