二、身體的動(dòng)作我們不是機(jī)器人，彈古箏不能僅僅是手臂運(yùn)動(dòng)，而是應(yīng)該全身跟著動(dòng)。你要相信公眾都是從眾的，也就是輿論上，他發(fā)表一下武漢加油沒(méi)問(wèn)題，但是真要有人從武漢回來(lái)，為了小圈子利益，他也會(huì)毫不猶豫的拒絕入內(nèi)，古箏相對(duì)比較簡(jiǎn)單，古箏只有五個(gè)音階，沒(méi)有“４”和“７”兩個(gè)音階，1（哆）2（徠）3（咪）5（梭）6（拉），即古代的五聲音階，宮、商、角、徵、羽，相當(dāng)于現(xiàn)代音樂(lè)的C、D、E、G、A五個(gè)音階。
1、彈古箏怎么放松？
我彈古箏有兩年多了，在開(kāi)始的時(shí)候也被老師說(shuō)僵硬，后來(lái)慢慢的改的好多了。我不是專(zhuān)業(yè)老師，但是可以和你分享下自己的經(jīng)驗(yàn)，一、姿勢(shì)我覺(jué)得如果僵硬，多半是姿勢(shì)的問(wèn)題。彈古箏時(shí)，椅子高度要合適，雙臂自然下垂，不要架著。初學(xué)的時(shí)候，不太能意識(shí)到自己姿勢(shì)有問(wèn)題，家長(zhǎng)可以給孩子錄像，然后讓孩子自己看，然后看看老師彈奏古箏時(shí)候的視頻，進(jìn)行比較，如果哪里做的不對(duì)，及時(shí)調(diào)整，
二、身體的動(dòng)作我們不是機(jī)器人，彈古箏不能僅僅是手臂運(yùn)動(dòng)，而是應(yīng)該全身跟著動(dòng)。可以讓孩子感受不彈古箏，只是把手放在琴上，身體前后左右輕輕晃動(dòng)，記住這種狀態(tài)，我看袁莎老師彈琴，手的起落，帶動(dòng)著全身的運(yùn)動(dòng)，是合二為一的。琴聲是一種表達(dá)，同時(shí)身體的晃動(dòng)也是一種表達(dá)，在手、身體協(xié)調(diào)統(tǒng)一的時(shí)候，就會(huì)很自然。三、熟悉度在學(xué)習(xí)新的指法和新的曲子時(shí)，因?yàn)椴皇炀殻筒荒芊潘桑虼耍?jīng)常練習(xí)，提高水平，自然而然就能放松下來(lái)，
四、緊張情緒有的時(shí)候我們自己一個(gè)人默默練習(xí)，可能彈得挺好的，也很放松，但是當(dāng)周?chē)袆e人時(shí)，就會(huì)緊張。這個(gè)也是人之常情，作為家長(zhǎng)，可以多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，提高孩子的心理素質(zhì)，慢慢的，孩子就會(huì)放松下來(lái)，以上是我自身練習(xí)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)，希望能幫助你。下面那張照片是我在網(wǎng)上找的袁莎老師彈奏的照片，可以看到，老師彈奏時(shí)雙肩是自然下垂的，
2、怎么教小朋友彈古箏？
大家好，我是一名古箏老師，在我的學(xué)生當(dāng)中，最小的學(xué)生是三歲半，最大的是83歲。我們?cè)诮虒W(xué)生中，首先要讓孩子識(shí)譜，識(shí)弦，識(shí)節(jié)奏，古箏相對(duì)比較簡(jiǎn)單，古箏只有五個(gè)音階，沒(méi)有“４”和“７”兩個(gè)音階，1（哆）2（徠）3（咪）5（梭）6（拉），即古代的五聲音階，宮、商、角、徵、羽，相當(dāng)于現(xiàn)代音樂(lè)的C、D、E、G、A五個(gè)音階！先打著節(jié)奏唱譜，然后在對(duì)應(yīng)的音區(qū)彈奏出來(lái)。
小孩子學(xué)古箏，手比較柔軟，手型也會(huì)比較好看定型，作為老師一定要有耐心和細(xì)心，慢慢的孩子就會(huì)越來(lái)越好。每一個(gè)優(yōu)秀的人，都有一段沉默的時(shí)光，那段時(shí)光，是付出了很多努力，忍受了很多孤獨(dú)，不抱怨不訴苦，只有自己知道。而當(dāng)日后說(shuō)起時(shí)，連自己都能被感動(dòng)的日子，所謂的光輝歲月，并不是后來(lái)，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。
3、有的人一面喊著“武漢加油”，一面立馬變臉唯恐避之不及，大家怎么看？
這種中間騎墻派最多，你要相信公眾都是從眾的，也就是說(shuō)，輿論上，他發(fā)表一下武漢加油沒(méi)問(wèn)題，但是真要有人從武漢回來(lái)，為了小圈子利益，他也會(huì)毫不猶豫的拒絕入內(nèi)。這很正常，群體性行為往往容易受到股東，群體性行為往往也不理性，群體性行為往往事不關(guān)己高高掛起，所以，需要做好輿論和引導(dǎo)，這也是新聞?shì)浾摰淖饔盟冢?/p>
