物理教學(xué)設(shè)計，初中物理校本課程教學(xué)設(shè)計

來源：整理時間：2023-02-25 18:28:56 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，初中物理校本課程教學(xué)設(shè)計

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初中物理校本課程教學(xué)設(shè)計

2，初中物理教學(xué)設(shè)計怎樣描述力

三個方面：1.力的三要素2.力的單位3.力的示意圖

個人認(rèn)為從力的分類，產(chǎn)生原理，性質(zhì)，效果等這些方面論述

初中物理教學(xué)設(shè)計怎樣描述力

3，怎樣在物理教學(xué)中設(shè)計良好的新課導(dǎo)入

《教案》編寫基本要求一,教案編寫的原則 1,教案是教師以章節(jié)或課時為單位編寫的教學(xué)具體方案,是上課的重要依據(jù),是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施.一般包括班級,學(xué)科名稱,課時的教學(xué)目的,課程的類型,課程的進(jìn)程(包括教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,時間分配,作業(yè),師生活動設(shè)計),教具等. 2,編寫教案應(yīng)以課程的教學(xué)大綱為依據(jù),在深入鉆研教材,了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上,根據(jù)每門課程的內(nèi)容和特點(diǎn),結(jié)合教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗和形成的教學(xué)風(fēng)格,充分發(fā)揮教師個性,特點(diǎn)和才華,編寫出具有自身特色的教案. 3,教案既不同于教學(xué)大綱,也不等同于講稿(或講課提綱).教學(xué)大綱是對課程的總體要求,而教案則是實現(xiàn)教學(xué)大綱的具體細(xì)化并精心設(shè)計的授課框架.講稿(或講課提綱)是豐富和內(nèi)化教案中的具體要求并實現(xiàn)這些設(shè)想的實質(zhì)內(nèi)容和書面臺詞,要求充分考慮如何實現(xiàn)教案中所要求達(dá)到的預(yù)期的教學(xué)目的和效果. 4,教案在編寫好之后,只要教學(xué)大綱沒有修訂,且教案編寫又比較適當(dāng),并不需要每學(xué)期都重新編寫,只需根據(jù)每學(xué)期教學(xué)和相應(yīng)調(diào)整;而講稿(或講課提綱)則應(yīng)根據(jù)學(xué)科的發(fā)展以及該學(xué)期任課的實際情況,進(jìn)行一些必要的更新和修改. 二,教案編寫的形式和內(nèi)容 1,課程名稱,適用專業(yè),年級,學(xué)年,學(xué)期,任課老師,編寫時間. 2,教案可大可小,或詳或略.建議首先以章為單位編寫教案,然后再按一章中各節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配編寫每一課時單元授課教案. 3,每門課程的教案除了在首頁對該門課程的總體要求按格式撰寫(或制作)外,對該門課程中的每一個章節(jié)都要附首頁,按照首頁的格式要求撰寫(或制作).教案書寫嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué),字體規(guī)范. 三,每章教案編寫的具體內(nèi)容 1,本章教學(xué)目標(biāo)的基本要求; 2,本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容(列出節(jié)名)及學(xué)時分配; 3,本章教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)和難點(diǎn); 4,本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬; 5,本章教學(xué)方式(手段)及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題; 6,本章的主要參考書目; 7,本章的思考題和習(xí)題等. 四,每一課時單元授課教案編寫的具體內(nèi)容 1,本單元教學(xué)內(nèi)容(具體到知識點(diǎn)); 2,本單元的教學(xué)方式(手段); 3,本單元師生活動設(shè)計; 4,本單元的講課提綱,板書設(shè)計(或電子教案); 5,本單元的作業(yè)布置等. 五,由于課程類別,教學(xué)內(nèi)容的差異,教案書寫的具體格式不作統(tǒng)一的規(guī)定,但基本框架必須包含上述主要內(nèi)容.

這個要根據(jù)具體課程具體分析的。當(dāng)然我是從高中來說的。比如機(jī)械能守恒，可以從老的，教熟悉的物理模型出發(fā)，讓學(xué)生自己推倒出機(jī)械能守恒。再比如楞次定律，也可以從能量角度設(shè)計好物理模型讓學(xué)生自己推倒做出結(jié)論。應(yīng)該說，新課引入的具體設(shè)計完全體現(xiàn)一位教師的專業(yè)能力，教師對專業(yè)有強(qiáng)大的理解，強(qiáng)大的把握，想做好課程還是很容易的。

怎樣在物理教學(xué)中設(shè)計良好的新課導(dǎo)入

4，物體的浮與沉教案

1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法：1、對物體沉浮做出預(yù)測，并用實驗驗證，做好記錄。2、學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】同種材料的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀態(tài)不改變?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在實驗探究中糾正原有對沉浮的錯誤認(rèn)識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】演示實驗：水槽1個，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各1個。學(xué)生實驗一：水槽1個，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實驗記錄表。學(xué)生實驗二：水槽，蘿卜，橡皮，小刀，回形針，木塊3塊，實驗記錄表?！疚矬w的浮與沉教學(xué)過程】一、觀察物體的沉?。?、師：把水槽放在展示臺上。出示磚塊，輕輕從水面放入水中，觀察它的下沉過程，板書：沉。再出示木塊，同樣輕輕從水面放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。2、把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。二、觀察更多物體在水中的沉?。?、教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。2、對這些物體進(jìn)行預(yù)測、并說明理由，用往上或往下的箭頭符號來表示。3、小組領(lǐng)實驗器材，分工合作，進(jìn)行實驗觀察，完成實驗記錄表。4、組織交流：把我們的預(yù)測與實驗結(jié)果相比較，預(yù)測正確的有哪些，預(yù)測不正確的有哪些？整理自己的預(yù)測理由，想一想物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)呢？（如體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等。）三、觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮：1、小組整理實驗材料，留下水槽、蘿卜、橡皮，裝好另外幾種物體放置一邊。教師出示小刀，演示切分方法，并提問：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。2、學(xué)生進(jìn)行預(yù)測、并說明理由。3、小組領(lǐng)小刀，實驗操作，記錄實驗結(jié)果并思考其中的原因。（橡皮和蘿卜不能無限度的切小，因為一旦切分的過小，會出現(xiàn)浮在水面上的情況，這是水的表面張力的原因，這樣的情況不利于教學(xué)，會改變活動探究的方向。）4、組織交流，在這個活動中我們改變了什么因素？（體積大小），物體的沉浮情況有沒有發(fā)生改變？通過以上實驗，我們可以得到什么結(jié)論？（同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改的。）5、收回小刀、蘿卜和橡皮，出示回形針和木塊，體溫：一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是浮？一塊木塊在水中是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們在水中是沉還是??？6、提供材料回形針10枚，木塊3塊，學(xué)生實驗。7、組織交流，概括：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的。8、小結(jié)：把剛才切分和疊加這兩個實驗聯(lián)系在一起，我們得到了什么結(jié)論？學(xué)生記錄中教材第4面的實驗報告單上。（由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發(fā)生改變的。）物體的浮與沉教案的板書設(shè)計：1、物體在水中是沉還是浮磚塊沉木塊浮塑料塊浮與沉浮相關(guān)因素：體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發(fā)生改變的

沉與浮科學(xué)教案中班《蔬菜的沉浮》

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