什么是教學(xué)，教學(xué)是什么啊

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-03-11 23:35:48 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，教學(xué)是什么啊

是一門科目!

教學(xué)是什么啊

2，如何理解教學(xué)

先從基本題型做起~勤背公式再來(lái)就是做考卷或評(píng)量的練習(xí)題數(shù)學(xué)首重理解~不可被題目引導(dǎo)~容易陷入死胡同看清楚題目了解耀球的答案是什麼

教學(xué)品質(zhì)就是指教師上課的教學(xué)質(zhì)量:包括學(xué)生的理解和掌握程度，以及學(xué)生的上課積極性等

如何理解教學(xué)

3，什么是課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，它主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具．也稱“班級(jí)上課制”。與“個(gè)別教學(xué)”相對(duì)。把年齡和知識(shí)程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級(jí)集體；按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；并根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。　　課堂教學(xué)是教學(xué)的其中一種形式，是最為常用的教學(xué)形式。課堂教學(xué)是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，它主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具．也稱“班級(jí)上課制”。與“個(gè)別教學(xué)”相對(duì)。把年齡和知識(shí)程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級(jí)集體；按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；并根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。　　簡(jiǎn)單而言，課堂教學(xué)是指一種目標(biāo)明確、按計(jì)劃、有組織、有步驟的教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙邊活動(dòng)過(guò)程。　　參考資料：　　1、http://baike.baidu.com/view/296035.htm　　2、http://baike.baidu.com/view/639358.htm

什么是課堂教學(xué)

4，什么是教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是指由若干能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)組合而成的有教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)雙邊互動(dòng)的活動(dòng)進(jìn)程。條件：特定的教學(xué)目標(biāo)要素：若干教學(xué)環(huán)節(jié)形態(tài)：師生互動(dòng)的活動(dòng)進(jìn)程教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)施：1.教學(xué)環(huán)節(jié)要服務(wù)與服從于學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)律，努力追求有效的教與學(xué)。2.教學(xué)過(guò)程應(yīng)能滿足認(rèn)知、技能、情感協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。3.教學(xué)過(guò)程應(yīng)能滿足教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的雙過(guò)良性互動(dòng)的發(fā)展要求。================================================================教學(xué)模式是依據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成的，在教學(xué)過(guò)程中必須遵循的、比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及方法的策略體系，包括教學(xué)過(guò)程中諸要素的組合方式，教學(xué)程序及其相應(yīng)策略。也可以說(shuō)，教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的，較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架.分析：指導(dǎo)性要素：教學(xué)思想、理論、經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成性要素：教學(xué)程序（要素的組合方式）活動(dòng)性要素：穩(wěn)定形態(tài)性要素：教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)框架或策略體系教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)：（一）教學(xué)思想或教學(xué)理論（二）教學(xué)目標(biāo)（三）實(shí)現(xiàn)條件（四）操作程序（五）教學(xué)策略（六）評(píng)價(jià)教學(xué)模式的特點(diǎn)：（一）優(yōu)效性（二）中介性（三）完整性（四）程序性（五）特殊性（六）簡(jiǎn)明性構(gòu)建教學(xué)模式的方法、步驟：（一）引用理論，奠定基礎(chǔ)（二）研究實(shí)踐，確定問(wèn)題（三）精心設(shè)計(jì)，完善結(jié)構(gòu)（四）堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)修正構(gòu)建教學(xué)模式的原則：（一）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合（二）穩(wěn)定性與適應(yīng)性相結(jié)合（三）形式與內(nèi)容相結(jié)合（四）結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合（五）內(nèi)部與外部相結(jié)合（六）借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合構(gòu)建教學(xué)模式的意義：（一）有利于促進(jìn)教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論和研究教學(xué)思路的深入發(fā)展（二）有利于發(fā)揮教學(xué)過(guò)程的合力，把握教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和規(guī)律（三）有利于教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量（四）有利于促進(jìn)教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)

、簡(jiǎn)捷律。教學(xué)必須以間接知識(shí)為主，使間接知識(shí)和直接知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生簡(jiǎn)捷地獲得較完全的知識(shí)。 2、育人律。在教學(xué)過(guò)程中，客觀存在著對(duì)學(xué)生思想方面的教育和影響。所教育過(guò)程實(shí)際上也是學(xué)生接受教育的過(guò)程。也就是說(shuō)在教師傳授知識(shí)和學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，總是對(duì)學(xué)生的思想感情、立場(chǎng)觀點(diǎn)、意志性格、道德品質(zhì)等方面施加一定的影響，使學(xué)生受到一定的品德和思想教育。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師的思想品質(zhì)，言談舉止，無(wú)不對(duì)學(xué)生發(fā)生感染，薰陶和潛移默化的教育影響，而且這種影響是無(wú)法估量的。因此，教師應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表。 3、發(fā)展律。4、二主律。