小組討論的圖片，我們班有49人實(shí)行課改要求小組討論模式分為6人一組怎樣設(shè)計(jì)既美

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-09-08 01:39:30 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，我們班有49人實(shí)行課改要求小組討論模式分為6人一組怎樣設(shè)計(jì)既美

你把每個(gè)組所配的一個(gè)組長(zhǎng)和班長(zhǎng)集中起來(lái)分別在每組里面討論就行了，也就是本來(lái)每組是6個(gè)人把組長(zhǎng)去掉，這樣就是每組成了5個(gè)人，分為8個(gè)組，共計(jì)40人。還有9人是每個(gè)組組長(zhǎng)和班長(zhǎng)，他們分別在每個(gè)組和大家討論，而且這樣的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生經(jīng)過(guò)他們的熏陶有可能進(jìn)步的。只有這樣設(shè)計(jì)才能體現(xiàn)出既美觀又實(shí)用。

你好！分8組最后一人坐中間要擺好椅子我的回答你還滿意嗎~~

我們班有49人實(shí)行課改要求小組討論模式分為6人一組怎樣設(shè)計(jì)既美

2，如何用word繪制小組討論座位圖

參考資料：http://jingyan.baidu.com/article/36d6ed1f5a8afa1bce488370.html

用掃描機(jī)掃描出來(lái)，然后截圖下來(lái)，粘貼在word。批量復(fù)制的話，一直ctrl+c（復(fù)制），ctrl+t（粘貼）就可以了。這樣最簡(jiǎn)單不過(guò)了。但是如果要能夠修改表格的內(nèi)容的話，建議你請(qǐng)教你身邊在行的朋友，因?yàn)槲也恢滥阏f(shuō)的復(fù)雜的表格有多復(fù)雜。

如何用word繪制小組討論座位圖

3，talk about the pictures in groups with the help of the following questions

talk about the pictures in groups with the help of the following questions用以下問(wèn)題來(lái)討論小組的圖片talk about the pictures in groups with the help of the following questions用以下問(wèn)題來(lái)討論小組的圖片

你好！題意是根據(jù)下列問(wèn)題討論圖片內(nèi)容。可以按照一定的邏輯順序，即從上到下，從左到右，由近及遠(yuǎn)如有疑問(wèn)，請(qǐng)追問(wèn)。

talk about the pictures in groups with the help of the following questions

4，豆瓣的圖片可以保存么

可以方法： 1，手機(jī)。手機(jī)長(zhǎng)按圖片，出現(xiàn)保存到手機(jī)，點(diǎn)擊即可。 2，電腦。對(duì)圖片點(diǎn)擊右鍵，選擇圖片另存為，即可存到電腦。【資料】豆瓣（douban）是一個(gè)社區(qū)網(wǎng)站。網(wǎng)站由楊勃（網(wǎng)名“阿北”）創(chuàng)立于2005年3月6日。該網(wǎng)站以書影音起家，提供關(guān)于書籍、電影、音樂等作品的信息，無(wú)論描述還是評(píng)論都由用戶提供（User-generated content，UGC），是Web 2.0網(wǎng)站中具有特色的一個(gè)網(wǎng)站。網(wǎng)站還提供書影音推薦、線下同城活動(dòng)、小組話題交流等多種服務(wù)功能，它更像一個(gè)集品味系統(tǒng)（讀書、電影、音樂）、表達(dá)系統(tǒng)（我讀、我看、我聽）和交流系統(tǒng)（同城、小組、友鄰）于一體的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，一直致力于幫助都市人群發(fā)現(xiàn)生活中有用的事物。 2012年8月，豆瓣宣布其月度覆蓋獨(dú)立用戶數(shù)（Unique Visitors）已超過(guò)1億，日均PV為1.6億。2013年第二、三季度的豆瓣月度覆蓋獨(dú)立用戶數(shù)均達(dá)2億，較去年同期增長(zhǎng)一倍。

可以

可以的。右鍵，圖片另存為即可保存。

可以

5，為什么豆芽會(huì)向光彎曲生長(zhǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)知道科學(xué)家研究認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)素的過(guò)程，理解植物向光生長(zhǎng)的機(jī)理。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成“由表及里，從現(xiàn)象到本質(zhì)”分析問(wèn)題的思維習(xí)慣和認(rèn)真的態(tài)度，知道科學(xué)的發(fā)展史經(jīng)過(guò)幾代人的努力。二、教學(xué)重點(diǎn)用時(shí)：1課時(shí)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程難點(diǎn)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生，運(yùn)輸和分布科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性分析三、教學(xué)策略本節(jié)內(nèi)容采用互動(dòng)式教學(xué)模式，以生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)史為主線，教師提供圖片及討論素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理，層層深入，重現(xiàn)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主分析實(shí)驗(yàn)，解釋實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＫ摹? 教學(xué)用具及準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生以小組為單位體驗(yàn)植物向光性的實(shí)驗(yàn)（綠豆為原料，放在窗邊或在暗箱里受單側(cè)光的刺激）五、五、教學(xué)過(guò)程教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入：同學(xué)們，一周前老師給大家提出了問(wèn)題：光對(duì)植物生長(zhǎng)的方向有無(wú)影響？并讓同學(xué)回去做實(shí)驗(yàn)，觀察綠豆芽生長(zhǎng)的方向跟光的關(guān)系。請(qǐng)一組同學(xué)報(bào)告他們的實(shí)驗(yàn)情況植物向光源生長(zhǎng)的現(xiàn)象就是向光性植物的向光性有什么意義？植物向光性的內(nèi)在原因是什么呢？為了解答這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)歷了幾代科學(xué)家的努力，最早研究植物向光性的人是誰(shuí)？報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，涵蓋實(shí)驗(yàn)的條件，過(guò)程記錄和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有利于植物接受光能進(jìn)行光和作用達(dá)爾文動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)探究精神，引導(dǎo)同學(xué)要從現(xiàn)象看本質(zhì)用時(shí)：5分鐘早在19世紀(jì)，達(dá)爾文觀察到植物向光性并開始研究，他用金絲雀虉草的胚芽鞘做實(shí)驗(yàn)如果把尖端去除以后，下部會(huì)不會(huì)彎曲生長(zhǎng)？提問(wèn)：該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)跟什么有關(guān)？胚芽鞘的感光部位在哪里呢？怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀浚ㄌ釂?wèn)一學(xué)生）為什么要分別遮蓋尖端和下部？（演示達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）結(jié)果證明了什么？彎曲生長(zhǎng)是尖端還是尖端下面一段？為什么感光部位是尖端，彎曲生長(zhǎng)是胚芽鞘下部呢？達(dá)爾文由此提出兩個(gè)假設(shè)：① 單側(cè)光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激，并傳遞到下部伸長(zhǎng)區(qū)② 造成背光面比向光面生長(zhǎng)快關(guān)于這兩個(gè)假設(shè)，你們有沒有想知道的問(wèn)題？生：胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)與植物尖端有關(guān)生：分別錫紙遮胚芽鞘尖端和胚芽鞘下部要知道是尖端感光還是尖端下部感光。胚芽鞘尖端是感光部位尖端下部例如：尖端的刺激是什么？為什么要傳到下部？為什么背光面比向光面長(zhǎng)得快？從達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題說(shuō)起，讓學(xué)生自主分析實(shí)驗(yàn)，再由結(jié)果推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。讓學(xué)生從達(dá)爾文的推論中提出問(wèn)題怎么才能解決這些問(wèn)題？動(dòng)物體有神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)植物胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“刺激”是神經(jīng)傳導(dǎo)還是化學(xué)物質(zhì)？在當(dāng)時(shí)人們并不知道植物有沒有神經(jīng)系統(tǒng)，怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？（提示：神經(jīng)被切斷的話，能否傳遞？）詹森做了這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)（瓊脂是從海藻中提出的多醣體，呈凝膠狀）結(jié)果是胚芽鞘向光彎曲了，該實(shí)驗(yàn)證明了什么？做實(shí)驗(yàn)思考生：可能是化學(xué)物質(zhì)，因?yàn)橹参餂]有神經(jīng)系統(tǒng)思考：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)因?yàn)楸画傊瑝K阻隔，胚芽鞘不彎證明該刺激是一種化學(xué)物質(zhì)而且能透過(guò)瓊脂傳遞到下部分析尖端的“刺激”如果是神經(jīng)傳導(dǎo)結(jié)果會(huì)怎樣，如果是化學(xué)物質(zhì)結(jié)果又會(huì)怎樣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力用時(shí)5分鐘為什么傳到下部后，背光面比向光面長(zhǎng)得快？拜耳給我們揭示了答案。閱讀拜耳的實(shí)驗(yàn)，思考以下問(wèn)題：（小組討論，合作學(xué)習(xí)）① 為什么在黑暗中完成實(shí)驗(yàn)？② 該刺激的產(chǎn)生與光照有沒有關(guān)系？③ 是什么原因?qū)е屡哐壳氏蚍胖眉舛说膶?duì)側(cè)生長(zhǎng)？④ 在單側(cè)光下，是什么原因造成胚芽鞘彎曲？小組討論得出結(jié)論：胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)是尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均造成的所以，單側(cè)光下胚芽鞘彎曲的根部原因是該刺激在下部分布不均。使背光面比向光面生長(zhǎng)快。合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題深挖拜耳的實(shí)驗(yàn)可知道胚芽鞘彎曲的根本原因，而且讓學(xué)生知道該刺激的產(chǎn)生與光使無(wú)關(guān)的用時(shí)：10分鐘溫特用更聰明的辦法，把詹森和拜耳的實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，進(jìn)一步證實(shí)尖端產(chǎn)生的刺激是化學(xué)物質(zhì) 如果實(shí)驗(yàn)就這樣完成你是否有質(zhì)疑？存在什么問(wèn)題？使胚芽鞘彎曲的物質(zhì)是來(lái)自尖端還是瓊脂片本身的物質(zhì)呢？溫特把該物質(zhì)命名為生長(zhǎng)素，40年代從植物中提取鑒定是吲哚乙酸（IAA）植物激素的概念分析對(duì)照組的作用，讓實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)用時(shí)：5分鐘回顧本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，明白植物向光性的根本原因，知道生長(zhǎng)素有縱向運(yùn)輸也有橫向運(yùn)輸思考胚芽鞘生長(zhǎng)的方向?qū)Ρ竟?jié)課進(jìn)行反饋板書設(shè)計(jì)：第1節(jié) 植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)一．生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程達(dá)爾文植物彎曲生長(zhǎng)與尖端有關(guān) 尖端是感光部位，尖端下部是伸長(zhǎng)部位詹森尖端產(chǎn)生刺激能透過(guò)瓊脂傳遞到下部拜耳彎曲生長(zhǎng)是由尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均引起溫特該刺激是化學(xué)物質(zhì) 命名生長(zhǎng)素植物向光性外因：?jiǎn)蝹?cè)光內(nèi)因：生長(zhǎng)素在其下部分布不均

重力作用

簡(jiǎn)單的說(shuō)，是因?yàn)樯L(zhǎng)素的分布不均造成的

6，公務(wù)員面試好不好過(guò)

您好，華圖教育為您服務(wù)。 (一)面試報(bào)到抽簽考生一般需要提前10-30分鐘到達(dá)指定地點(diǎn)報(bào)到，考試工作人員核對(duì)考生身份證和面試通知書等相關(guān)證件。之后，考生抽簽確定分組和進(jìn)場(chǎng)順序，有的地區(qū)是先抽分組簽，再抽順序簽，有的地區(qū)是一次抽取確定分組和順序，如：三(1)，表示第三組第1個(gè)進(jìn)場(chǎng)。個(gè)別地區(qū)，如中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試部分部委會(huì)事先安排好考生的考場(chǎng)號(hào)和進(jìn)場(chǎng)順序。 (二)候考考生抽簽完畢后進(jìn)入候考區(qū)等待考試，考試未結(jié)束不許隨便離開，有考場(chǎng)工作人員監(jiān)督，上衛(wèi)生間需要工作人員陪同。如排在下午考試，午飯也由工作人員送到候考室，防止泄題。 (三)進(jìn)入考場(chǎng) 按照順序，輪到某考生入場(chǎng)時(shí)，引導(dǎo)員將到候考室宣布：“請(qǐng)×××號(hào)考生入場(chǎng)”。考生隨同引導(dǎo)員到達(dá)考場(chǎng)門口后自行進(jìn)入考場(chǎng)。引導(dǎo)員不許直接叫考生名字，否則算嚴(yán)重違反考試紀(jì)律，一般引導(dǎo)員也只知道考生順序編號(hào)。 (四)答題考生進(jìn)入考場(chǎng)后，直接走到考生席，站定后向考官問(wèn)好，得到“請(qǐng)坐”的指令后，考生可以落座。落座后，考生一般需要報(bào)自己的考試順序號(hào)，等考官宣布導(dǎo)入語(yǔ)后，考試開始。要特別注意，考生不能自報(bào)姓名，如在考場(chǎng)內(nèi)自報(bào)姓名，考生會(huì)被當(dāng)場(chǎng)取消面試資格。面試中一般有題本和考官讀題兩種形式。國(guó)家公務(wù)員考試時(shí)間一般是20-30分鐘左右，題目一般是4－5道。 (五)退場(chǎng) 考生回答完所有題目后，主考官一般要問(wèn)考生是否還有其他補(bǔ)充，考生此時(shí)一般回答無(wú)補(bǔ)充。主考官宣布考生退場(chǎng)，考生到候分室等候分?jǐn)?shù)。 (六)公布成績(jī) 記分員收集各考官對(duì)該名考生的評(píng)分表，核算分?jǐn)?shù)。核算完畢，交給監(jiān)督員審核，監(jiān)督員和主考官簽字后交給工作人員到候分室對(duì)考生宣布，也有的在候分室張貼。有個(gè)別地區(qū)是考生當(dāng)場(chǎng)等待分?jǐn)?shù)公布后再離開考場(chǎng)，這種情況適用于招考人數(shù)比較少的情況，大部分地區(qū)實(shí)行候分室制度。另外，中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員部分單位的面試分?jǐn)?shù)一般不當(dāng)場(chǎng)公布。 (七)面試結(jié)束考生得到分?jǐn)?shù)后一般被要求盡快離開候分室，不得逗留和隨意走動(dòng)。考生回家等待，網(wǎng)站將公布入圍和體檢名單。要掌握應(yīng)對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方法，考生必須首先了解這種面試方式的流程。在進(jìn)行無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論時(shí)必須遵照嚴(yán)格的施測(cè)程序，一個(gè)完整的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論通常包含以下五個(gè)部分： (一)準(zhǔn)備階段 1.材料的準(zhǔn)備實(shí)施無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論所需的一切材料，如介紹背景信息的材料、道具、草稿紙、筆、評(píng)分表格等。 2.應(yīng)試者的安排 (1)對(duì)應(yīng)試者分組：原則上每組6人，但特殊情況下可在4至12人范圍內(nèi)進(jìn)行組合。值得注意的是，要盡量將報(bào)考同一部門、同一職位或相近職位的應(yīng)試者安排在同一組，將同一背景或背景相似的應(yīng)試者安排在一組。 (2)排出應(yīng)試者的時(shí)間表：對(duì)于不同的應(yīng)試小組的情況，分別排出每個(gè)小組的時(shí)間表，以方便工作人員和應(yīng)試者做好準(zhǔn)備工作。 3.考試現(xiàn)場(chǎng)的布置 (1)席位擺放考官席與測(cè)評(píng)對(duì)象之間的位置關(guān)系擺放有兩種方式：一種采用圓桌會(huì)議式，測(cè)評(píng)對(duì)象圍成圓桌坐在一起，面試考官席設(shè)在考場(chǎng)四邊(圖一)；另一種是測(cè)評(píng)對(duì)象席位呈扇形或者“U”形擺放，考官席位單列一排，在測(cè)評(píng)對(duì)象席位前方(圖二)。目前在實(shí)踐中，后一種方式居多(圖三、圖四、圖五、圖六)，一方面便于測(cè)評(píng)對(duì)象之間相互交流，另一方面也能保證每一位考官能夠觀察到每一位測(cè)評(píng)對(duì)象的表現(xiàn)。 (2)席上擺放在測(cè)評(píng)對(duì)象席上擺放標(biāo)有編號(hào)的席卡、1～2張白紙，席卡為雙面編號(hào)，擺放角度會(huì)保證考官能夠看清楚，同時(shí)保證測(cè)評(píng)對(duì)象能看清彼此的編號(hào)。 (3)考官席考官席與測(cè)評(píng)對(duì)象席間距4米左右；考官席擺放標(biāo)有“考官”的席卡，記錄員席和非考官觀看席設(shè)于考官席后。 (二)開始階段 1.檢查準(zhǔn)備情況考務(wù)人員會(huì)提前10分鐘進(jìn)入考場(chǎng)，檢查考場(chǎng)的準(zhǔn)備情況，包括場(chǎng)地是否符合要求、所需材料是否準(zhǔn)備齊全等。 2.應(yīng)試者入場(chǎng) 進(jìn)場(chǎng)測(cè)評(píng)開始前5分鐘，考務(wù)人員在確認(rèn)應(yīng)試者信息無(wú)誤后，帶領(lǐng)應(yīng)試者進(jìn)入測(cè)評(píng)場(chǎng)地，請(qǐng)其隨機(jī)就座。也可能是由考務(wù)人員采用抽簽的方式確定考生的順序，列隊(duì)進(jìn)入考場(chǎng)，按次序就坐。 3.主考官宣布考試規(guī)則和紀(jì)律應(yīng)試者落座后，主考官向應(yīng)試者簡(jiǎn)單介紹應(yīng)試者在本次面試中所要做的事情，并向應(yīng)試者宣布紀(jì)律，主要是要求應(yīng)試者之間不準(zhǔn)相互商議、交頭接耳等。 4.向應(yīng)試者發(fā)放材料，宣讀指導(dǎo)語(yǔ) 向應(yīng)試者發(fā)放材料，包含該次討論的題目、草稿紙、筆等，供草擬討論提綱用。主考官宣讀指導(dǎo)語(yǔ)，介紹小組討論的任務(wù)及規(guī)則要求，考務(wù)人員根據(jù)主考官示意，給測(cè)評(píng)對(duì)象發(fā)放討論背景材料。 5.應(yīng)試者準(zhǔn)備主考官宣布討論正式開始并計(jì)時(shí)，每個(gè)應(yīng)試者拿到討論的題目后可以有5～10分鐘左右時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立閱讀、思考，并列出發(fā)言提綱，為自己下一階段的表現(xiàn)做好準(zhǔn)備。 (三)實(shí)施階段 1.個(gè)人陳述環(huán)節(jié) 該環(huán)節(jié)一般大約20分鐘，考生可以自由安排發(fā)言次序或者按照抽簽順序依次發(fā)言，每人發(fā)言時(shí)間不得超過(guò)3分鐘或者5分鐘。考官不參加考生的討論或回答應(yīng)試者的問(wèn)題，以免給應(yīng)試者暗示。 2.自由討論環(huán)節(jié) 所有考生發(fā)言結(jié)束后，進(jìn)入自由討論環(huán)節(jié)，大約40～60分鐘，考生就討論材料展開自由討論。應(yīng)試者如何發(fā)言、發(fā)言的次序和次數(shù)等都由應(yīng)試者自行掌握。考官不干預(yù)討論過(guò)程，只觀察并對(duì)照評(píng)分表中所列條目仔細(xì)考查考生在討論中的表現(xiàn)，進(jìn)行記錄。某些特殊的題目，在討論過(guò)程中可以向應(yīng)試者再提供另外一些材料或信息。如果出現(xiàn)這種情況，請(qǐng)嚴(yán)格根據(jù)題目的要求進(jìn)行。 3.總結(jié)陳詞環(huán)節(jié) 主考官宣布時(shí)間到，請(qǐng)應(yīng)試者停止討論。當(dāng)應(yīng)試者討論達(dá)到預(yù)定的時(shí)間時(shí)，不論討論到了哪一個(gè)階段，都應(yīng)立即停止。自由討論結(jié)束后，應(yīng)試者推薦一名代表或自薦向考官簡(jiǎn)要匯報(bào)整個(gè)討論的過(guò)程及討論所取得的結(jié)果，時(shí)間大約為5分鐘。 4.結(jié)束主考官宣布小組討論活動(dòng)結(jié)束，考務(wù)人員引導(dǎo)考生離開測(cè)評(píng)現(xiàn)場(chǎng)。 (四)總結(jié)階段在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論結(jié)束后，所有考官都要撰寫評(píng)定報(bào)告，內(nèi)容包括此次討論的整體情況、所問(wèn)的問(wèn)題以及此問(wèn)題的優(yōu)缺點(diǎn)，主要說(shuō)明每個(gè)應(yīng)試者的具體表現(xiàn)、自己的建議、以及最終錄用意見等。如有疑問(wèn)，歡迎向華圖教育企業(yè)知道提問(wèn)。

說(shuō)不好！不過(guò)努力肯定會(huì)好過(guò)！我今年好面試完，不錯(cuò)，老師教我們的都用上了！感謝我的老師

您好，很高興為您解答！面試到底好不好過(guò)？這是很多即將參加面試的朋友想知道的，也是很多參加過(guò)面試的朋友思考的。那么，面試到底難不難呢？我來(lái)做一個(gè)分析。面試之難難在“三說(shuō)”一難在“不敢說(shuō)”，主要是環(huán)境因素導(dǎo)致的。面試考場(chǎng)是特別正規(guī)、嚴(yán)肅的場(chǎng)合，考試環(huán)境的陌生導(dǎo)致了很多朋友不敢說(shuō)。另外，很多朋友性格上也比較內(nèi) 向，大學(xué)里面沒有參加、或者參加群體活動(dòng)比較少；一些工作的朋友崗位是技術(shù)崗，每天和機(jī)器打交道，交流都比較少。這些導(dǎo)致了面對(duì)陌生人時(shí)候不敢說(shuō)，何況在那種時(shí)間短、任務(wù)重的情況下。這個(gè)難關(guān)會(huì)難住一些人。二難在“不會(huì)說(shuō)”，主要是題境因素導(dǎo)致的。很多朋友敢說(shuō)了，但說(shuō)不到“點(diǎn)子”上。主要原因在于：對(duì)面試各大題型不熟悉，或者已經(jīng)了解了，但沒有解“其中味”，未得面試“真諦”；還主要是缺少鍛煉，說(shuō)的機(jī)會(huì)不多，或者是在面試考場(chǎng)或者類似面試考場(chǎng)的情況下說(shuō)的不多。三難在“說(shuō)不好”，主要是意境因素導(dǎo)致的。很多朋友做到了敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)了，但說(shuō)的內(nèi)容離題萬(wàn)里，也比較空乏，給人的印象比較“假”，說(shuō)的不好。這主要是因?yàn)槊嬖囈呀?jīng)進(jìn)入了“反套路化”時(shí)代，靠原先那種記憶一點(diǎn)“萬(wàn)能模塊”來(lái)應(yīng)付面試已經(jīng)一去不復(fù)返了。面試過(guò)程中所考查的“意境”沒有很好的體會(huì)，而是一種應(yīng)試模式來(lái)解題。希望對(duì)您有所幫助，有問(wèn)題可以隨時(shí)追問(wèn)我。

我現(xiàn)在是衛(wèi)生局經(jīng)過(guò)公務(wù)員考試進(jìn)來(lái)的一名工作人員，我們局下面設(shè)有愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)委員會(huì)辦公室，我大體上可以跟你說(shuō)一下：首先是面試。一是形象問(wèn)題，現(xiàn)在機(jī)關(guān)事業(yè)單位招考工作人員，形象已經(jīng)是其中的一個(gè)重要因素了，所以建議你面試前找一套適合你形象的衣服；二是語(yǔ)言問(wèn)題，建議你說(shuō)普通話，這在近幾年的面試中尤其重要；三是心態(tài)問(wèn)題，不要緊張，面試室里人員雖然很多，但真正起作用的是你對(duì)面的主考官，其他人員是工作人員；四是思路問(wèn)題，答題要有明確的思路，最好能列出個(gè)一、二、三，沒有任何一個(gè)考官會(huì)愿意去聽“懶婆娘的裹腳布”；最后如果遇上你真正一無(wú)所知的問(wèn)題，那也要說(shuō)出點(diǎn)東西來(lái)，因?yàn)榭脊俨⒉涣邌葑约菏种械姆謹(jǐn)?shù)，只要你說(shuō)出一些，就會(huì)有成績(jī)，也就有希望。愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)委員會(huì)具體主要是管理轄區(qū)內(nèi)的城市衛(wèi)生、疾病控制等方面，重點(diǎn)在于提高居民的衛(wèi)生保健意識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，比如農(nóng)村的廁所、社區(qū)的衛(wèi)生等都屬于愛國(guó)衛(wèi)生的具體工作范圍。具體的概念及職責(zé)你可以到網(wǎng)上去搜一下。希望我的答案會(huì)給你幫助。祝你考試順利!