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1，難忘的潑水節教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是我精心整理的《難忘的潑水節》教案（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。　　《難忘的潑水節》教案1 　　導入　　1、認讀生字卡片。　　2、有感情地朗讀課文一至三自然段。　　讀思　　學習四五自然段　　1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。　　2、小組合作，互相交流讀書的收獲。　　交流　　a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。　　1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）　　2、想像周總理會對人們說些什么？　　b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。　　1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。　　2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？　　c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。　　1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？　　2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？　　3、練習說話：“一手……一手”、“一邊一……邊” 　　【抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼?！? 　　朗讀　　1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們為什么那么開心？為什么說1961年的潑水節令人難忘？　　2、指導讀：練習讀--范讀--分組讀--競賽讀--齊讀　　文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。　　實踐　　1、查找、搜集周總理的圖片、故事　　2、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。　　寫字　　練習書寫其他六個字。　　1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。　　2、教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。　　3、展示寫字作業，學生互相評價。　　伴教錦囊　　1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發現的傣文史籍中，記述著遠古時期傣族先民的活動?！按觥?，意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區處于封建領主制向封建地主經濟發展的過程。不同地區大體可分為三種類型：西雙版納為代表的領主經濟保存比較完整；德宏、孟連、耿馬是代表領主經濟向地主經濟過渡的地區；景谷、新平、元江等內地的傣族地區地主經濟已經確立。　　2、傣族的節日主要有開門節、關門節、送龍節等，其中最隆重的是潑水節。潑水節是傣族人民送舊迎新的傳統節日，人們認為互灑清水可以消災彌難，互相祝福。節日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動。　　3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數十種，都是筑樓的天然材料。　　《難忘的潑水節》教案2 　　【設計理念】　　遵循兒童識記規律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關。　　課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應忽視。本課教學可以圖文結合，用好插圖，引導閱讀；再以閱讀來加深對插圖的理解。　　【教學目標】　　1、會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。　　2、觀察圖畫，培養觀察能力，借助插圖理解文章內容。　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。　　【課前準備】　　1、教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節的視頻材料；生字卡、生詞卡。　　2、學生準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節的資料。　　【課時安排】　　2課時。　　【教學流程與設計意圖】　　一、引入課題，初知文意　?、辈シ艥娝澮曨l資料（或掛圖）。　　師：大家看到了什么？　　師：這是什么節日的場面？（生答“潑水節”）　　師：潑水節是我國傣族人民的重大節日，也是傣族人民向往的熱鬧的節日。小朋友們，1961年的潑水節可不一般呀！為什么呢？（生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節”）　　2、初讀課文。　　師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。　　二、自主分類認讀，嘗試認字　?、贝蠹业纳侄紩J了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。　　鳳凰恩敲襟褂　　咖啡踩端蘸壽　　（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。　?。?）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。　?。?）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。　?。?）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。　?。?）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。　　師要注意傾聽學生發音不準的地方，提示出來，再教讀。　　三、朗讀片段，檢驗生字認識情況　　師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？　　1、生詞卡認讀。　　詞卡呈現：鳳凰周恩來恩人敲打對襟白褂衣襟白大褂　　咖啡踩傷端正頂端蘸墨水蘸水筆長壽　　2、在句子中認讀。　　師：這幾句話，看誰讀得更流利。　　周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）　　3、自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？　　4、邊讀書邊想，發現問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。　　5、哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。　　6、哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。　　四、自主觀察，寫字練習　　1、師呈現要求會寫的生字，學生認讀復習。　　2、生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。　　師：我發現這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發現些什么？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）　　3、觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。　　五、識字鞏固，寫字練習　　1、觀察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應該注意些什么。　　2、教師范寫。　　3、生寫，看誰寫得更漂亮。　　《難忘的潑水節》教案3 　　教學目標：　　1、會認12個生字，會寫12個字。　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。　　教學重點、難點：　　1、了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。　　2、體會周總理和傣族人民的深厚感情。　　教學課時：　　2課時　　教學準備：　　生字卡片、師生搜集有關潑水節的知識和周總理的簡單資料　　教學過程：　　第一課時　　一、談話導入，激發興趣。　　1、談話：你知道一年中有哪些節日嗎？（學生回答），在我們的國家有一個少數民族叫傣族，這個民族有一個非常有意思的節日叫“潑水節”（板書）　　2、交流：通過查資料，你知道了潑水節的哪些知識，給大家介紹一下。（生介紹潑水節，教師補充。）　　3、今天就讓我們隨課文一起去和傣族人民過一個“難忘的潑水節”吧。（師板書，加上“難忘的”三個字。）　　二、范讀課文，了解主要內容，認讀生字。　　過渡語：為什么說“難忘的” 呢？請同學們邊聽老師讀邊思考，并且勾出自然段和生字。　　1、師范讀　　2、提問：你知道為什么叫“難忘的潑水節”了吧，誰能說一說？（學生回答）　　3、從學生的回答中引出“周總理”并交流介紹周總理的一些簡單資料。　　4、學生學　　（1）出示本課生字：敲襟褂咖啡踩端蘸　　壽鮮柏恩龍敬　　鳳凰腳潑特度　?。?）請同學說說自己認識的字（請你當小老師，把你認識的字帶大家讀3遍）　　（3）介紹你的識字方法　　（4）齊讀　　（5）在詞中學：出示生詞卡（指名讀生字卡片）　　（6）識字小游戲“收信”：請幾名同學當郵遞員，按順序讀老師所指生字，讀對了其他同學說：對對對，快收信。讀錯了說：錯錯錯，沒人收。　?。?）指導書寫本節課涉及的1—3自然段中的6個生字　　生觀察最后一排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。　　討論后交流，師范寫，生與師書空，課后在書上每個寫兩遍并組詞。　　三、學習課文第1——3自然段。　　1、學生自由讀，同時出示“讀書小提示”：　　（1）把還不太熟的生字結合葉子上的拼音多讀幾遍。　　（2）讀書小問號：　?、僮x了一二段你知道了什么？　?、诖鲎迦嗣袷窃鯓託g迎周總理的？　　2、根據學生的回答分析課文。　　預設：　　第1段：　?。?）介紹傣族人民生活在云南省西雙版納，那里有火紅火紅的鳳凰花。（邊觀看課件教師邊介紹并解釋火紅火紅、一年一度兩個詞語）　　（2）指導朗讀：在這么美麗的季節里，傣族人民又要舉行潑水節了，讓我們帶著美麗的心情齊讀這一段，“又”字要讀得重一些。　　第2段：　?。?）今年，傣族人民的心情怎么樣，為什么會“特別”高興呢？　?。?）你能用“因為、所以?！痹僬f一遍這句話嗎？　　（3）你能把“特別”換個詞使意思不變嗎？　　（4）指導讀：是呀，周總理也來和他們一起過節日，傣族人民的心情真高興，所以讓我們帶著高興的心情去讀一讀這段吧?。ㄕZ氣要高興一些，“特別”兩個字要讀重一些，臉上帶著笑容去讀。）　　第3段：　?。?）抓住“撒，一條條，一串串”板書。　?。?）用一個詞形容這樣的場面（熱鬧，激動人心）　　（3）你還有什么詞、句不明白可以提出來。（解釋象腳鼓、四面八方、歡呼等，并相機指導朗讀）　　如：歡呼：特別高興的呼喊，所以在讀“周總理來了”這句話要聲音大些激動些。　?。?）指名讀這一自然段　　（5）齊讀　　四、小結：聽著同學們快樂的讀書聲，看著這一幅幅激動人心的圖片，仿佛讓我們真的置身于傣族人民那年歡樂的潑水節中，是呀，周總理來了，傣族人民和總理到底會怎樣過潑水節呢，想知道嗎？下節課讓我們繼續在書中尋找答案吧。　　五、課后作業：本節課6個生字在書上每個寫兩遍，并組詞。　　第二課時　　一、過渡語：孩子們，在上節課中我們去了美麗的西雙版納和傣族人民一同用最熱烈的方式歡迎著敬愛的周總理，這節課就讓我們再次走進那里，你一定會感受到更多的幸福。不過在這之前老師要跟大家玩一個生字朗讀闖關的游戲，只有闖過了這兩關才能跟傣族人民和周總理一起過那難忘的潑水節，大家有信心嗎？　　二、復習生字　　出示生字詞卡片，齊讀，開火車讀。　　有感情的朗讀前三段。　　三、圖文結合、學習4——8段　　根據學生回答引出：　　1、預設：當學生回答，從圖中看到了周總理——學習第4段：　　（1）追問：周總理穿的是什么樣的服裝？你能用文中的話說一說嗎？（課件出示這段話）　　提問：總理穿上傣族人民的服裝會讓我們有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣心連著心）　?。?）再看這段話，文中用哪個詞形容總理表情的？　　解釋“笑容滿面”（圖中周總理的表情就可以說是笑容滿面）　?。?）你能用“笑容滿面”造句嗎？　?。?）這段中除了總理的穿著還描寫了什么，請你讀給大家聽。　　（5）指導朗讀：分組讀，一組讀總理的穿著，一組讀總理的動作（笑容滿面、歡樂的兩個詞語要突出讀）　　2、預設：當學生從圖中觀察到總理拿著銀碗——學習第五段：　　師追問：為什么拿著銀碗？想象總理潑水的情景　?。?）用橫線畫出書中周總理怎樣向人們潑水的句子，用“一手……一手?！痹炀?。　　（2）用波浪線劃出人們向周總理潑水的句子，用“一邊……一邊……”造句。　?。?）指出“盛”是多音字。　　（4）提問：周總理把水潑向人民說明什么？（周總理愛人民），人們會有怎樣的感受？（幸福、激動、快樂）人民把水潑向周總理說明什么？（人民愛周總理）　?。?）讓我們也帶著愛的心情，用幸福、快樂的語氣去讀一讀這段吧?。ㄗx時深情些，平緩些）　　3、讀6——8段，讀中感悟全文。　　（1）這三段用了幾個相同的標點，你能找到嗎（同學回答“4個感嘆號” 　　（2）感嘆號的作用是什么（抒發感情）　　師：是呀，這里用了這么多感嘆號，看來這三段一定是抒發了很多幸福、快樂的感情，讓我們把所有快樂、高興、幸福都帶到文中吧。（為了使我們幸福的感情表達的更強烈，文中用了兩個多么，讀時后邊要比前面那句讀的聲音更大、更激動些），　?。?）生齊讀　　學習書寫本課另外6個生字　　出示6個生字：壽鮮柏恩龍敬　　2、生觀察這6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。　　3、討論后交流，師范寫，生與師書空并組詞　　4、課后在書上每個寫兩遍并組詞。　　四、拓展練習　　找找周總理的圖片和故事，跟同學交流。　　《難忘的潑水節》教案4 　　胡躍紅老師的一堂《難忘的潑水節》，受益非淺，感受頗多，綜觀教學的全過程，有許多值得我們學習和借鑒的地方，提出來和大家共同探討。　　一、第一印象　　一堂課聽下來，被胡老師過硬的業務素質和學生們超強的綜合能力所折服，無論是胡老師流利的普通話還是工整、精練的板書，或者從容、淡定的教態，都看得出來胡老師是一位業務水平高的好老師；而她的學生給我的印象就是有較強的課堂表現能力，能積極的思考，善于表達，對于七、八歲的孩子來說這是非常難得的，這也不是一朝一夕的功夫，是師生長期磨合的結果，這樣的課堂氛圍真令人羨慕。　　二、教學目標明確。　　整堂課始終圍繞“有感情地朗讀課文，感受潑水節的快樂，理解人民對周總理的愛”這一目標設計教學。而課堂中胡老師既抓住了語文“雙基”的教學，從字到詞到篇，如剝筍般層層解讀課文，同時又注重了學生創新精神和實踐能力的培養，她讓學生大膽地說、議、演，使我們的語文課堂煥發出別樣的光彩。　　三、教學理念新穎。　　胡老師的這堂課充分體現了新的課程標準所倡導的新的教學理念，把學生的主體地位發揮到了及至。我們可以看到，整堂課老師沒有什么滔滔不絕的長篇大論，總是引導學生自己發現問題、提出問題、解決問題，對文本的理解不是那種灌輸式的說教，而是大量的采用了“讀”的方法幫助學生學習課文，由讀到悟到理解，潤物細無聲，短短四十分鐘的課堂，就采用了齊度、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。同時，教師在教學中還注重了課堂的立體設計，瞧，教學過程中即有正襟危坐的聽授，又有蠢蠢欲動的討論，還有熱鬧精彩的表演，集多元的教學手段與一身，百花齊放，異彩紛呈。尤其令我欣賞的是胡老師在課文教授中依然沒忘記對學生說話、聽話、口語交際的適時指導，比如教學中根據課文內容一同出現的“一邊一邊”，“一手一手”的句式訓練；比如老師范讀課文時有意的要學生“聽好哦，等一下老師要請你來點評的哦?！倍疫€真的.請學生來評一評老師讀得怎么樣，這都是在潛移默化地培養學生說話、聆聽和口語交際的能力。課文拓展時老師要學生展示自己收集的課外資料，對于我們農村的孩子來說，老師能注重這個教學環節的生成是很難得的，既擴大了學生的視野，又培養的學生搜集、整理資料的能力，真棒！　　四、教學流程環環相扣。　　胡老師的這堂課還有一個的特別的地方，那就是整堂課從“復習”到“新授”到“拓展”，沒有聽見老師單一的用“下面”干什么，“接下來”干什么這樣枯燥的辭藻來銜接。比如在聽課文范讀后，胡老師就接著課文深情地說道：“多么幸福、難忘的潑水節??！就讓我們一起走進課文，體會潑水節的幸福和難忘?！比绱瞬涣艉圹E地就進入了品讀課文的環節，一下子就把學生的情緒帶動了起來，進入了新課文的學習。還有在開始的復習環節時，胡老師有意的讓學生比較了“一串花炮”和“一串串花炮”，“一條龍船”和“一條條龍船”兩個詞組的不同，這就為課文第三段的分析埋下了伏筆，為學生對課文的深層解讀做了鋪墊，胡老師的課就是這樣把教學的流程有機的結合在一起，既獨立而又不單一。　　五、教學細節的幾個感受。　　整堂課我們胡老師是笑容滿面，言語輕柔，如大姐姐般和學生共同探究新知識，我想，如此和藹可親的老師一定是受學生喜歡和愛戴的老師，孩子們和胡老師在一起也一定是在快樂的享受著學習。在聽課間有幾個小細節讓我很有感觸：　　1）在課堂上，老師采用了多種形式的激勵方法來表揚學生，口頭的語言表揚也都是多種多樣的，比如“恩，不錯！”，“你真棒！”等，還有學生的鼓掌、貼星星的形式的鼓勵，讓孩子們是倍受鼓舞，期間我注意到，當老師獎給孩子們星星的時候，學生都會大聲的說上一聲“謝謝老師！”說真的，這一聲“謝謝”讓我很感動，胡老師的學生不是漠然面對表揚的孩子，我們平時也這樣獎勵自己的學生，學生欣然接受我的獎品很少會道謝，更多的是頂著額頭上的星星向其他同學炫耀去了，我也沒覺得有什么不妥，但今天看到了胡老師學生的表現，我覺得我們的學生真應該這樣，他們不懂我們可以教呀，由此也可以看出，胡老師對學生思想素質的培養。　　2）用“一邊一邊”練習說話時，有個學生說“我一邊走路，一邊看書?！边@個句子單從語法上來看是沒有語病的，老師肯定了他的句子說對了，但同時老師又說了“哦，這個習慣可不好，我們不能真的這樣做?！笨磥恚蠋熢谄綍r的教學中就注意了指正學生不正確的生活和學習習慣，幫助學生從小養成正確的學習和生活習慣。　　六、幾點不成熟的建議　　1）建議把有關傣族的知識在分析課文之前說一說，尤其是傣族的潑水節在傣族節日中的地位，（相當于我們漢民族的春節）這樣也許更能幫助學生理解周總理到傣族地區過潑水節的深遠意義。　　2）建議課堂語言更加童真化，比如，齊讀了課文的第一、二自然段后，老師問“誰能說說，這兩段主要講了什么？”我覺得對于低年級的孩子來說，這樣的提問未免有點太直白，可否這樣問“讀了這兩段課文，你讀懂了什么呢，能跟老師說一說嗎？”讓學生更有勇氣表達，說“讀懂了周總理要來了?！币埠茫f“讀懂了要過潑水節了。”也好，讓學生暢所欲言，最后再把他們的認識整合一下就可以了嘛，這么做的目的是可以讓更多的學生參與發言，更能激起學生的思考，不是嗎？　　《難忘的潑水節》教案5 　　學習目標　　1、會認12個生字，會寫12個字。　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。　　教學重點：　　識字　　教學難點：　　體會感悟總理與人民心連心　　課前準備：　　教師制作課件、學生搜集查詢潑水節資料，了解周總理生平，事跡。　　課時安排：　　兩課時　　教學時間：　　3月20日　　教學過程：　　一、導課：　　一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。　　二、觀察插圖、初讀感知　　1、圖上畫的是什么情景？　　2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內容？　　3、自讀課文，思考感悟。　　三、識字教學　　1、抓特務。默讀課文，圈出生字。　　2、消滅特務。借助生字背景圖上的拼音消滅這些特務。　　3、交流識字方法。（感悟：有學生發現可用形聲字規律識字識記的，也有編故事識記的如褂字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）　　四、圖文對照，朗讀課文　　1、看圖發現，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用我發現，的句式說話。　　2、課件出示語句段落，朗讀體會。　　（1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。　?。?）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？　?。?）練習用一邊，一邊，說話　　3、指導朗讀（重點指導3、5、6、7、8自然段）　　（反思：有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。所以我讓學生進行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反復地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀本文的語調定為稍高些，因為本文的感情基調始終是熱情洋溢、幸?？鞓返?，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調提高，加上自己的情緒激動，虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感情）。

難忘的潑水節教案

2，小學二年級上冊語文難忘的潑水節教案

　　《難忘的潑水節》是以愛祖國、愛家鄉為主題的一篇充滿溫情的課文。我整理了小學二年級上冊語文《難忘的潑水節》教案三篇，希望對你有幫助! 　　難忘的潑水節教案一　　一、教材簡析　　《難忘的潑水節》是一篇充滿溫情的課文。教材配有一幅充滿熱情洋溢的插圖，全文共有8個自然段。課文記敘了1961年新中國總理周恩來參加傣族人民一年一度潑水節的歡樂場面，表達了人們的激動、幸福和難忘的心情。由于年代久遠，二年級的學生對周總理知之甚少，因此，課前可以布置學生搜集有關周總理的資料，也可以讓學生詢問身邊的長輩，了解周總理的感人事跡，為學習課文做好鋪墊。《義務教育語文課程標準(2011年版)》在第一學段目標與內容中指出，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。基于此，教學時應抓住課文中的關鍵詞語讓學生品詞、析句、朗讀課文，一方面感受潑水節歡樂的場面，一方面體悟字里行間所表達的激動、幸福和難忘。　　二、教學過程　　(一)談話導入，揭示課題　　1.師：同學們，我國是一個多民族的國家，擁有56個民族，而在我們云南省西雙版納生活著一種少數民族──傣族。你們知道傣族人民每年都要過一個隆重的節日，這個節日叫什么? 　　指名回答，師板書：潑水節，指導學生認讀并書寫“潑”。　　師：潑水節是傣族人民最隆重的節日，也是云南少數民族中影響面最大，參加人數最多的節日。潑水節是傣族的新年，一般是在公歷的4月中旬過潑水節，時間持續3至7天。　　2.師：1961年，我們新中國的總理周恩來就來到了西雙版納參加了傣族人民的潑水節，你們對周總理有哪些了解? 　　指名交流，師相機出示周總理簡介。　　周恩(1898—1976)無產階級革命家、軍事家、政治家，中華人民共和國開國總理。字翔宇，祖籍浙江紹興，生于淮安，并在淮安度過童年時代。1949年后，任中華人民共和國政務院(后改稱國務院)總理兼外交部長、中央軍委副主席、中國人民政治協商會議主席、中共中央副主席。在建立中美、中日之間正式外交關系的過程中，做出卓越的貢獻。　　3.師：同學們想不想知道周總理是怎樣和傣族人民過潑水節的呢?今天就讓我們穿越時空隧道，一起回到1961年的潑水節，去看看那次難忘的潑水節吧!(師板書：難忘。) 　　4.師指導讀課題。你覺得這個課題應該怎樣來讀?重音應落在哪里?請全班同學齊讀課題。　　【設計意圖】由談傣族的潑水節，引入到1961年周總理參加傣族的潑水節;再開門見山導入課題，達到“課伊始，意亦明”的效果。通過指導讀課題，讓學生初步懂得讀短語時，哪個詞該讀重音，才能表達題目的意思。　　(二)初讀課文，學習生字　　1.師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊做到以下要求。　　(1)遇到不認識的生字，用自己喜歡的符號把它圈出來。　　(2)對于不認識的生字，可以借助拼音或請教別人，讀準字音。　　2.出示生字，檢查學習情況　　鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽　　(1)指名認讀生字，師相機正音。　　(2)去掉拼音，指名認讀生字。　　(3)齊讀生字，想一想你會用什么方法記住這些生字? 　　3.課件出示課后的“我會填”，認讀多音字，并根據讀音組詞。　　好：hǎo(好事)hào(愛好)空：kōng(天空)kòng(空位) 　　樂：lè(快樂)yuè(音樂)盛：shèng(盛開)chéng(盛飯) 　　【設計意圖】授之以魚，不如授之以漁，教給學生識字方法的同時，力求加以運用，采用多種方式認讀并熟讀牢記生字，為后面學習課文掃除障礙。　　(三)再讀課文，初知“難忘” 　　1.指名分自然段朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：　　①這篇課文有幾個自然段?在課文里標出自然段序號。　?、谟米约旱脑捄唵握f一說，這篇課文主要講了一件什么事? 　　2.小組相互交流。　　3.指名交流。　　課文共有8個自然段;這篇課文主要講了1961年周恩來總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節的歡樂情景。　　【設計意圖】給足學生讀課文的時間，學生在反復多次的讀書活動中做到把課文讀正確、讀流利，以此達到“語文課程標準”中年段目標的要求。對于二年級的學生來說，歸納課文的主要內容還有一定的難度，教師注意了教學方式，把生硬的“歸納課文的主要內容”換成了“用自己的話簡單說說課文主要講了一件什么事”，既降低了難度，又對學生進行了思考方法的指導，同時讓學生初步感知到課題中的“難忘”。　　(四)細讀課文，感悟“難忘” 　　1.學習第1自然段。　　(1)朗讀第1自然段，這段話告訴了我們什么?(每當鳳凰花開的時候，傣族人民的潑水節就到了。) 　　(2)在這個自然段中有一個表示顏色的詞語，請在文中用“──”畫出來。(火紅火紅)像這樣結構的詞語你還知道哪些?(雪白雪白、金黃金黃、碧綠碧綠。) 　　(3)指導學生朗讀第1自然段。(引導學生朗讀出熱鬧、高興的心情。) 　　2.學習第2自然段。　　(1)引讀第2自然段。　　師：今年，傣族人民特別── 　　生：高興。　　師：因為── 　　生：敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節。　　(2)深入分析。　?、佟敖衲辍笔侵改囊荒?(1961年) 　?、凇疤貏e”可以換成哪個詞?(格外) 　?、塾谩耙驗椤浴闭f說這段話的內容。　　④這段話讓你體會到什么?(周總理深入群眾，關懷傣族人民。) 　　(3)指導學生用激動、開心的心情朗讀第2自然段。　　3.學習第3自然段。　　過渡：周總理要來和傣族人民過潑水節了，那么傣族人民是怎樣歡迎周總理呢? 　　(1)指名朗讀第3自然段，思考：用橫線畫出傣族人民歡迎周總理的句子。　　(2)指名交流。相機出示以下句子。　?、偃藗兦闷鹣竽_鼓，從四面八方趕來了。　　a.聯系課文內容說一說“四面八方”的意思，從“四面八方”這個詞你可以體會到什么?(參加此次潑水節的人很多。) 　　b.討論：“趕來”可以換成“走來”嗎? 　　不能。因為“趕來”有急切的意思，表現出傣族人民急切地想親眼看看周總理，傣族人民怕來晚了趕不上和周總理一起過潑水節，所以起了大早，急匆匆趕來。　　c.指導朗讀這句話。　?、谌藗冊诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。　　A.這句話使用了什么修辭?(比喻) 　　b.把什么比喻什么?(把花瓣比作地毯。) 　　c.在現實生活中，你在什么地方見過鮮紅的地毯?(慶祝會、婚禮) 　　d.這句話讓你感受到什么?(感受到傣族人民對周總理的無限熱愛以及獨特的迎客方式和喜慶的氛圍。) 　　e.指導朗讀這句話。　?、垡粭l條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。　　a.“一條條”和“一串串”可以換成“一條”和“一串”嗎?為什么? 　　不能。因為一條條、一串串表示很多條，很多串的意思。　　b.這句話讓你仿佛看到了什么? 　　仿佛看到了江面上駛過很多龍船，很多的花炮在空中齊放，場面非常熱鬧。　　c.指導朗讀這句話。　?、苋藗儦g呼著：“周總理來了!” 　　a.當周總理出現時，傣族人民有什么表現?(歡呼) 　　b.假如你是傣族人民，周總理來了，你會怎么做?會怎么喊? 　　引導學生加上動作把場面表現出來，指導學生做到感情充沛，聲音自然。　　c.師引讀：人們歡呼著── 　　生：周總理來了! 　　(3)齊讀第3自然段。　　4.學習第4自然段。　　(1)師：看，周總理已經來到了我們的身邊(出示課文插圖)，猜一猜圖中誰是周總理?(指名回答) 　　(2)自由朗讀課文第4自然段，邊讀邊用波浪線勾畫出描寫周總理衣著、神態的句子，對照課文插圖看看，你們猜對沒有? 　　(3)指名交流。　?、賻熛鄼C引讀：　　師：周總理身穿── 　　生：對襟白褂，咖啡色長褲。　　師：頭上包著一條── 　　生：水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。　　②聯系課文內容說說“笑容滿面”的意思，用“笑容滿面”說一句話。　?、壑芸偫頌槭裁匆┥洗鲎迦嗣竦姆b? 　　因為周總理尊重傣族人民的風俗習慣，和傣族人民打成一片，入鄉隨俗。　　(4)師：周總理來到人群中，他是怎么做的?自讀第4自然段第2句話，用雙橫線勾畫出描寫周總理動作的詞語。　?、僦该涣?。(接過、敲著、踩著、跳舞) 　　②從這些描寫周總理動作的詞語，你體會到什么?(體會到周總理平易近人，和傣族人民心連心。) 　　(5)朗讀第4自然段。指導學生用跳躍、愉快的心情朗讀。　　【設計意圖】抓住重點詞句品味、理解課文內容，體會文本人物及作者思想情感，為理解感悟“難忘”打下基礎。　　5.學習第5自然段。　　師過渡：開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣相互潑水相互祝福的? 　　(1)指名讀課文第5自然段，請同學們邊聽邊圈出周總理動作的詞語。　　(2)指名交流。(端著、拿著、蘸、潑灑) 　　(3)引導想象并引讀：　　師：周總理一手端著── 　　生：盛滿清水的銀碗。　　師：一手拿著── 　　生：柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。此時他走到一位老爺爺身邊，他會說?他又走到一位阿姨的身邊，她又會說?他又走到一位小朋友的身邊，他又會說?(指名交流) 　　(4)師過渡并出示句子，進行句子訓練。　?、俪鍪揪渥樱捍鲎迦嗣褚贿厷g呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。　?、诖藭r誰能用“一邊……一邊……”說句話? 　　隨機點撥：同時做的兩件事可以用“一邊……一邊……”造句。　?、奂偃缒憔驮跐娝澋默F場，你還會祝福周總理什么?(指名交流) 　　【設計意圖】閱讀不是讓學生機械地接納文本，而是需要學生運用自己的想象力、創造力去填補文本意義的空白。只有這樣，學生才能越來越深入地走進課文所描繪的境界。此環節教學，教師深入挖掘文本，抓住文本的空白，進行拓展訓練，發展學生的想象思維，訓練學生的語言能力。　　6.學習課文第6、7、8自然段。　　(1)在這3個自然段中，作者用了幾個感嘆句?表達了什么? 　　(2)指名交流。(4個感嘆句表達了人們的激動、幸福和難忘。) 　　(3)小組討論：1961年的潑水節為什么是幸福的、難忘的? 　　因為周總理親自來到傣族人民的身邊，一起和傣族人民過潑水節，他把幸福、歡樂以及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠忘不了這一天。　　(4)指導學生帶著激動、幸福的心情朗讀課文第6、7、8自然段。　　【設計意圖】此環節的教學讓學生在讀中悟，在悟中讀，在讀中想象，在想象中體驗，充分體現“以讀為本”。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，獲得思想啟迪。在多樣化的朗讀中，學生既能品味語言、訓練語感，又能增強感受、積淀語言，有助于提高學生的語文素養。　　(五)學習生字，指導書寫　　1.出示課件“我會寫”的生字，指名認讀，師相機正音。　　2.請學生觀察生字，說說你用什么方法記住這些生字。　　3.細看生字，指導書寫。　　“龍”字書寫時最后一筆是點;“恩”，上下結構，上面是“因”，提醒學生不能寫成“田”;“敬”，左右結構，右邊是“攵”，提醒學生不要寫成“夂”;“鮮”，左邊“魚”的最后一筆要寫成提，不要寫成橫;“鳳凰“，都是半包圍結構，第一筆一定要寫成豎撇，第二筆是橫折彎鉤。　　4.在課本上練習書寫生字。(教師相機指導學生的寫字姿勢。) 　　5.展示反饋，組織評議。　　【設計意圖】指導學生寫好生字，先要讓學生觀察生字的結構，然后重點指導難寫的生字，給學生充分寫字的時間，培養學生良好的學習習慣，讓學生明確認真寫字的重要性。　　(六)總結拓展，升華“難忘” 　　1.師：同學們，通過學習課文，我們知道了周總理是一個平易近人、入鄉隨俗，永遠和傣族人民心連心的好總理，此時，你學完了課文，能用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎? 　　課件出示：這真是個_________的潑水節，因為__________。　　2.師：周總理雖已離去，但他關心各族人民的思想時刻激勵著我們。周總理曾說過，讓我們大聲齊讀，課件出示：我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。是呀!我國的民族歷史悠久，文化燦爛，有許多值得我們去愛的地方，具有民族特色的節日也有很多。課前，你搜集了我國哪些民族的隆重節日?誰來給來大家說說。課件出示：彝族有火把節，哈尼族有苦扎扎節和十月年，白族有大理三月街，苗族有花山節，回族有開齋節。大家如果有機會可以參加各民族的節日，去感受各民族的熱情好客。　　3.師：課后，請同學們找一找周總理關心各民族的事跡讀一讀，相信大家會被他的事跡所感動，令大家難忘!讓我們再一次齊讀課題，來表達我們對周總理的熱愛和懷念吧! 　　【設計意圖】通過開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己對課文獨特的理解感悟，體現個性化的不同理解。結合周總理的名言，從課內延伸到課外，加強思想、情感的熏陶。　　難忘的潑水節教案二　　教學目標1.會認12個生字，會寫12個字。　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。　　3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。　　教學重點了解課文的內容，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。　　教學難點體會周總理和傣族人民的深厚感情。　　教具準備生字卡片　　導學過程二次備課　　第一課時　　一、談話導入新課　　1.課前播放歌曲《愛我中華》師：我們的祖國邊疆遼闊，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，你能說出哪些少數民族的名稱呢? 　　師隨機板書“傣族”，簡介：傣族人民主要聚居在云南省西雙版納地區，“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日，這一天，傣族人民穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福。板書“潑水節”。學習生字“潑” 　　2.在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題，質疑問難。　　二、初讀課文，整體感知。　　1.學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。　　2.指名讀課文，學生評議，隨機正音。　　3.你覺得這是一個怎樣的潑水節?從哪兒看出來的? 　　三、識記生字，理解詞語。　　1.出示生字詞，自由認讀。　　2.同桌互讀，指名讀，正音。　　3.說說自己的識字方法。　　4.指導學生結合具體的語境理解重點詞語。　　鳳凰指名讀，出示鳳凰花圖片，填空:()的鳳凰花。　　比較：火紅與火紅火紅的區別。　　認讀句子：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。　　理解“一年一度” 　　四、布置作業。　　熟讀課文。把自己喜歡的段落多讀幾遍。　　第二課時　　一、復習檢查　　1.指名朗讀課文。　　2.指名認讀生字詞。　　二、細讀課文，感悟理解。　　1.1961年的潑水節有什么特別的地方? 　　用“因為……所以……”說一說原因。　　2.傣族人民是怎樣歡迎周總理的? 　　默讀課文第三自然段，畫出有關句子，指名讀，交流感悟。　?、偃藗兦闷鹣竽_鼓，從四面八方趕來了。　　抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。　?、谌藗冊诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。　　抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。　?、廴藗儦g呼著：“周總理來了!” 　　抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。　　4.周總理和傣族人民怎樣過潑水節的? 　　過渡：周總理來了，他來到了人群當中。(出示課文插圖)大家看看今天他穿著什么衣服?引出句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群當中。他穿的是——傣族的服裝?？吹街芸偫磉@身打扮，你會有什么樣的感覺?(親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣) 　　同桌合作讀4、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。　　出示句子：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。　　拓展練習：　　周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。　　周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。　　周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。　　總理的祝福說到了人們的心坎上，為人們帶來了吉祥。人民發自內心地祝?？偫斫】甸L壽。他們之間的祝福說明什么?(關懷、愛) 　　指導朗讀。　　5.周總理和人們為什么那么開心?為什么1961年的潑水節令人難忘? 　　指導有感情地朗讀六——八自然段。　　三、回顧課文，升華情感。　　1.再看插圖，說說周總理和人們為什么笑得那么開心。　　出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因為……。　　周總理笑得那么開心，那是因為……。　　2.1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，出示:多么難忘啊，1961年的潑水節! 　　齊讀，說說自己的理解。　　(1)我們的總理關心人民，我們的人民愛戴總理。他們的心永遠緊密相連著。　　(2)1961年的潑水節，對傣族兒女來說，確實是一個永生難忘的節日! 　　四、指導寫字。　　1.學生觀察，每個字在田字格中的位置。　　2.教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。　　3.展示寫字作業，學生互相評價。　　五、布置作業。　　在家長的幫助下，搜集有關周總理的故事　　難忘的潑水節教案三　　教學目標：　　1.會認12個生字，會寫12個字。　　2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。　　3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。　　教學重點：　　了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。　　信息資料：生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關資料。　　課時安排：兩課時---難忘的潑水節優秀教學設計　　第一課時　　切入舉偶　　1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。(板書課題)教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。　　2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么?(人們和周總理在一起過潑水節)(板書：潑水節)然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節呢?學習課文我們就會知道。　　對話平臺　　自讀　　1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。　　2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。　　3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。　　4、接龍讀檢查讀文情況。　　【識字和朗讀是低年級的重點。此環節采用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。】　　識字　　1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”?！耙驗椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。　　2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。　　3、游戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票” 　　【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字?！? 　　讀思　　學習第一自然段　　1、指名讀課文，說說你讀懂了什么? 　　2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎? 　　(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。) 　　還有什么事物也是“火紅火紅”的? 　　(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈。) 　　3、指導讀——練習讀——齊讀。　　學習二、三自然段　　1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。　　2、“今年的潑水節有什么特別的地方”?引導學生用“因為……所以”練習說說原因。　　3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點抓住人們動作的詞語體會。　　“趕來”可以換成“走來”嗎?為什么? 　　你從“一串串”“一條條”感受到了什么? 　　4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了!”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。　　練習　　1、填量詞　　一()花炮一()龍船一()花瓣一()象腳鼓　　2、找樣子寫詞語。　　一串串火紅火紅　　寫字　　學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。(1)都是半包圍結構。(2)第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。(3)“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。此外，還應注意“恩”與“思”的區別。　　1、學生觀察臨摹，練習書寫。　　2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。　　3、學生互相評價打等級。　　4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。　　【延時評價更易于調動學生寫好字的積極性?！? 　　第二課時　　對話平臺　　導入　　1、認讀生字卡片。　　2、有感情地朗讀課文一至三自然段。　　讀思　　學習四五自然段　　1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。　　2、小組合作，互相交流讀書的收獲。　　交流　　A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。　　1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”(態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。) 　　2、想像周總理會對人們說些什么? 　　B、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。　　1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。　　2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎? 　　C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。　　1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么? 　　2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么? 　　3、練習說話：“一手……一手”、“一邊一……邊” 　　【抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼?！? 　　朗讀　　1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們為什么那么開心?為什么說1961年的潑水節令人難忘? 　　2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀　　文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。　　實踐　　1、.查找、搜集周總理的圖片、故事　　2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。　　寫字　　練習書寫其他六個字。　　1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。　　2、教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。　　3、展示寫字作業，學生互相評價。

小學二年級上冊語文難忘的潑水節教案