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1，教師的知識技能和能力

一、正確的教育理念現代教師應具有與時代精神相通的教育理念。對教育工作的深刻理解：二、良好的職業形象教師勞動特點是勞動者與勞動工具的統一，教師自身形象對學生的發展有強烈的示范型與感染性。三、多元的知識結構學科教育的整體化是21世紀教學工作的發展趨勢。教師不能只掌握單一學科知識，要求構建多元的知識結構，要求教師有扎實的專業知識四、多向的教育交往教師為實現有效教育，必須有理解他任何與他人交往的能力。五、完善的能力結構教師要有較高的獲取知識的能力,教師要有較高的教學能力,教師要有較高的教育能力;教師要具有較高的科研能力;目前，科研能力已成為現代教師素質的一項基本內涵。

專業能力包括理解他人和他人交往的能力、管理和、教育科研能力以及養護能力。組織活動能力、社會交往能力、語言表達能力和自我提高能力、還包括計劃能力、組織和管理能力，觀察和分析能力、指導和總結評價的能力，總結概括為：1、有效地選擇、組織教育內容的能力2、創設發展支持性環境的能力，3、領導和組織能力四、實踐智慧實踐智慧主要表現在對知識傳授的超越、教學機智及對自我完善的不懈追求等方面，有強烈的問題意識和敏銳發現問題的能力也是教師實踐智慧形成的一個主要的標志。除此之外，教師的實踐智慧還表現在對教育過程進行設計，組織實施和評價等方面

教師的知識技能和能力

2，小學教師應該具備哪些基本能力

現代教師應具備哪些基本素質和能力？社會高速發展對現代教育帶來巨大沖擊，高科技的應用，素質教育的提倡，新課改的進行……一系列的變化對現代教師提出了更高更新的要求，決定教育工作優劣的是教師的素質，社會對教育的要求，歸根結底是對教師的要求。我認為現代教師應該具備以下的素質：一．正確的教育思想和理念現代教師應具有與時代精神相通的教育理念。對教育工作的深刻理解：要認識到教師從事的事業是關系到社會發展、民族與國家的未來、關系到每個人的生命價值和每個家庭幸福與希望的重要事業，從而形成對事業的責任感和榮譽感。做到以素質教育為本：把發展人的智力、開發人的個性放在首位。參與教改與教育科研：努力尋求科學的教育方法，同時在教育活動中不斷的完善自己，形成獨特的教育教學風格，使自己成為“專家型”“科研型”教師。二．良好的職業形象教師勞動特點是勞動者與勞動工具的統一，教師自身形象對學生的發展有強烈的示范型與感染性。教師的儀表、工作作風、言談舉止和良好習慣，是教師良好素質的外化，而教育魅力源于做人的楷模。教師必須努力提高自身的思想品德修養。對祖國對人民有深厚的感情；對教育事業有艱苦奮斗的獻身精神；對學生有高尚的情感；對自己要嚴于律己、以身作則、遵紀守法。這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。三.多元的知識結構學科教育的整體化是21世紀教學工作的發展趨勢。教師不能只掌握單一學科的知識，要求構建多元的知識結構，要求教師有扎實的專業知識，同時要學習自然科學、社會科學、前沿的最新成果、最新知識等。這樣才能充分發揮出教師的教育功能。四．多向的教育交往教師為實現有效教育，必須有理解他任何與他人交往的能力。教師要與學生溝通，建立向學生學習“教學相長”的平等關系。教師要克服個體工作意識，建立與其他教師的相互合作，相互支持的工作關系。教師還要建立與家長的相互支持和合作關系，與社會有關人員的協作關系。這樣才能形成教育合力進行有效的工作。五．完善的能力結構教師要有較高的獲取知識的能力,教師要有較高的教學能力,教師要有較高的教育能力;教師要具有較高的科研能力;目前，科研能力已成為現代教師素質的一項基本內涵。六.健康的心理素質教師的健康心理在學生心理健康的發展中，起著十分重要的作用。教師在學生中間，要注意保持樂觀的心境，保持積極振奮的精神狀態，不斷追求事業上的成就；教師在學生面前要保持穩定的情緒，要將思考的快樂和收獲的喜悅送給學生；教師要有寬容的心理，能容忍學生的無知，寬容學生的過錯，使學生在愉快和諧的環境中健康成長。我身為教師基本具備以上素質，但還需要不斷的學習完善自我。

小學教師應該具備哪些基本能力

3，如何提高青年教師的教學能力

淺談如何提高青年教師的教學能力雖然青年教師朝氣蓬勃、年輕有活力，但由于剛涉教師崗位，教學經驗明顯不足，教學能力明顯欠缺，只要我們稍加留心，不難發現青年教師在教學過程中能力上存在的問題。針對青年教師課堂教學能力的提高，從學校管理者角度來說，首先要創設情景，引發和培養教師愉悅情感。即要創一流的校容校貌，建立良好的學風校風，了解每一位教師的家庭狀況、年齡特征、心理傾向，氣質、性格特征、健康狀況、性格差異、興趣愛好、事業成敗、人際關系、工作能力，理想信念等，全方位考慮，全面安排工作。在工作中，隨時發現每一位教師的閃光點運用物質的的精神的方式給予鼓勵。滿足他們的合理要求，使每一位教師始終處于一個最佳狀態——學校的主人。能受到組織的關心、培養、任用，從而產生強烈的事業責任感——這是我們引發培養良好心境的首要條件。從教育者自身的角度來說，還必須充分發揮自己的主觀能動性，有意識的掌握自己的心境，作心境的主人。注意課前愉悅情感的引發和培養，人的情境由外界條件引發，消極的刺激使人情感低落，煩悶，積極的刺激使人感到精神愉快。教師在課前培養良好的心境，消除不良心境，可以進行積極刺激。想一想組織對自己的關心，學生特別喜歡聽自己的課，做一做自己喜歡的事。總之，在課前幾分鐘，甚至在更長的時間內，選擇能使自己愉悅的事情來做，來回憶進行有效的刺激，都會使你感到快樂。形成良好的心境，消除不良的心境，以利于課堂講授。每一個青年教師的成長過程都是不斷地總結經驗和不停地自我反思的過程，都離不開對自我和他人的教學實踐活動的經驗總結和成敗反思，如何能更好的提高一堂課的工作效率，我認為針對青年教師課堂教學的具體環節，循序漸進地做到以下幾點：1、認為做好課前的準備工作在課堂教學進行之前，教師首先做好課前的準備工作，首要工作就是對課堂教學目標、內容、方法等重要的教學因素進行詳細周密的計劃和安排，這種教學設計先于課堂教學而存在，其設計是否合理與質量高低對課堂教學的效果來說是至關重要的，因此我們把課堂教學的設計能力作為教師課堂教學能力的一個組成部分。在此基礎上，青年教師還要做好以下幾步工作。首先第一步要寫好教案，設計合理的教學目標，教師要在深刻把握總體教育教學目標的前提下，制定出具體的課堂教學目標及各章節的教學目標。另外這里面還要注意對教學對象的定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要求不同的層次和深度，同時要合理地使用教材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和方式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法使學生更明白，理解得更透徹。其次，在寫教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱，對于青年教師來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制力不低。因此最好能夠在每次課前自己試講一下。再次，要重視輔導和答題工作，在上一門課前有條件的話最好能讓老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內容進行系統復習同時可以吸收老教師的教學經驗。2、課堂上應該注意的一些事項真正的課堂教學能否按計劃實現達到較理想的教學效果，除與教學設計本身的精確程度有關，重點還要看課堂教學的操作或傳授能力和教師課堂教學的管理能力。其中，課堂教學的操作能力指教師在實際課堂教學中對教學設計的執行與臨場發揮水平，包括語言能力、板書能力、教具使用能力、思維分析能力、注意力的分配與協調能力、教學的組織及應變能力等。教師的課堂教育管理能力則是著重指教師對影響課堂秩序的學生方面的因素的管理能力。

去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶:聚文匯如何提高青年教師的教學能力　　青年教師作為未來教育事業的基本力量和主力軍，他們的事業發展過程不會一蹴而就，而是一個循序漸進不斷總結經驗和不停自我反思的過程，也更離不開對自我和他人的教學實踐活動的經驗總結和成敗的反思，如何能更好地提高一堂課的效率？筆者認為針對青年教師課堂教學的具體環節，應做到以下幾點：　　一、做好課前的準備工作　　在課堂教學進行之前，首要工作就是對課堂教學目標、內容、方法等重要的教學因素進行詳細周密的計劃和安排，在此基礎上，青年教師還要做好以下幾步工作。　　首先，要寫好教案，設計合理的教學目標，注意對教學對象的定位：是給什么樣的人講課，不同的授課對象要求不同的層次和深度，研究利用何種講法使學生理解得更明白更透徹。　　其次，在寫教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱，對于青年教師來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制力過低。因此最好能夠在每次課前自己試講一下。　　最后，要重視輔導和答疑工作，在上一門課前能讓老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內容進行系統復習同時可以吸收老教師的教學經驗。　　二、提高青年教師課堂教學能力　　再次，要注意培養自己的板書能力。板書可以呈現教學的主要結構、重點、難點，對整個教學內容起著提綱挈領的提示概括作用。教師可以借板書控制教學速度，吸引學生的注意力，促進學生對知識的掌握

首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在中學，由于中學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。

教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能，在我工作的這幾年中，我逐漸積累了關于提高自己基本功的幾點心得，在這里和大家交流，不足之處請多指正：一、虛心請教作為青年教師，經驗的缺乏是最主要的，為了能使自己盡快溶入到教師的角色中，虛心求教，廣泛聽課是必然的。聽師傅的課使我深有啟發，習得了不少優秀的教學方法。我在多次的聽課中汲取經驗，學習陳老師嫻熟的課堂教學藝術、駕馭技巧和管理能力，在課后主動反思，積極反思自己的教學理念和教學行為。二、精心備課“保質保量地完成備課任務，上好每一節課”是我對自己最基本的要求。考慮到學生的知識水平和接受能力，不同的學生要有不同的層次和深度。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰，力求每次教學對知識要有更深入的認識。三、用心上課教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。教師要有良好的教風，可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多優秀教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們新穎而嫻熟的教學技巧和獨特而高超的教學語言藝術，值得我們借鑒。四、積極反思我們青年教師上完一節課，一篇課文或一個單元，總有一些成敗得失，或有一些感觸，隨時記下這節課的教學得失情況，分析原因，如何改進，內容可長可短，工作忙碌時可寫幾十字，時間充裕時可寫一百到幾百字。這當中，可以寫幾方面內容：教學成功的例子，不足之處及原因，改進的設想，再實踐的認識等。如果能及時記下來，則可以明得失，解困惑。五、教學研究我們青年教師需要同伴的互助之外還需要專業的引領，從教育教學理論專著中獲取知識，并把它運用于教學實踐。爭取每學期都開設公開課，這對我們來說，既是鍛煉、又是提高，可以豐富我們的教學經驗，激勵我們奮進！記得葉圣陶老先生曾說過：“藝術的事情大都始于模仿，終于獨創”。

如何提高青年教師的教學能力