直觀教學的正式提議教學法是17世紀捷克著名教育家JohannAmosComenius(夸美紐斯)作為教學原則提出的，在直觀性被正式提出后，直觀教學是由教育家進行的,提問法:是教育教學中常用的教學方法之一，是引導幼兒觀察和學習的主要方法,教學方法包括兩個方面:教師的教法(教學方法)和學生的學法(學習方法)，是教法和學法的統一。
體育教學方法中的直觀方法是指教師對動作的示范，或掛圖、照片、電影、視頻圖像的直觀方法，使學生通過對直觀的感性認識，獲得對動作的正確概觀，加深對動作的理解。體育教學方法論包括指導思想、基本方法、具體方法和教學方法四個層次。教學方法包括兩個方面:教師的教法(教學方法)和學生的學法(學習方法)，是教法和學法的統一。教學方法必須以學法為基礎，否則會因缺乏針對性和可行性而無法有效達到預期目標。但是，由于教師在教學過程中處于主導地位，教學方法在教學方法和學習方法中處于主導地位。
直觀Teaching直觀教學是將教具作為感覺傳遞者，以一定的方式展示給學生，以提高學習的效率或效果的一種教學方法。直觀教學法直觀教學法方法具體有應用模型、語言圖像描述、圖形、掛圖方法、實物演示、多媒體、現場參觀、視頻等。 直觀教學的正式提議教學法是17世紀捷克著名教育家JohannAmosComenius(夸美紐斯)作為教學原則提出的，在直觀性被正式提出后，直觀教學是由教育家進行的。
3、幼兒園的六種 教學法是什么?幼兒園的六種教學法是:直觀法語、提問法、談心、講座、討論、操作。I. 直觀方法，這是幼兒園教學的主要方法，包括:觀察(物體和現象)、演示、示范、使用直觀教具、采用電化教育手段等。二，提問法:是教育教學中常用的教學方法之一，是引導幼兒觀察和學習的主要方法。三，談話法:又稱“問答法”，古代的一種教學法。通過老師的提問和孩子的回答進行教學，即引導孩子利用已有的知識和經驗回答問題，從而獲得新的知識，或者檢查和鞏固知識。4.教學方法:教師通過口頭語言向兒童描述場景、描述事實、解釋概念、說明原因的方法，包括解釋、敘述和描述。5.討論法:孩子們在老師的引導下，對提出的問題進行辯論，表達自己不同的理解和看法，不及物動詞操作法:按照一定的要求和程序，通過自己的實踐活動，教會孩子學習的方法。
