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1，求半立體構成的好圖片
2，立體構成簡單作品教程
3，在哪能找到立體構成建筑模型圖片
4，線的立體構成作品是什么
5，哪個網站有線立體構成圖片
6，塊立體構成作品及做法
7，哪里可以看到這樣立體構成的作品
8，立體構成作品圖片
9，用正方體圓柱體圓長方體能做出什么手工作品
10，怎樣寫立體構成作業的設計說明

1，求半立體構成的好圖片

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2，立體構成簡單作品教程

立體構成簡單作品教程如下：1、準備好紙張。2、畫出大概線條。3、整理折痕。4、裁出需要分開的部分。5、用膠水粘上相關部分。立體構成是作為研究形態創造與造型設計的獨立學科。所涉及的學科建筑設計、景觀設計、室內設計、工業造型、雕塑、廣告等設計行業。除在平面上塑造形象與空間感的圖案及繪畫藝術外，其它各類造型藝術都應劃歸立體藝術與立體造型設計的范疇。它們的特點是，以實體占有空間、限定空間、并與空間一同構成新的環境、新的視覺產物。由此，人們給了它們一個最摩登的稱謂：“空間藝術”。立體構成是對實際的空間和形體之間的關系進行研究和探討的過程。空間的范圍決定了人類活動和生存的世界，而空間卻又受占據空間的形體的限制，藝術家要在空間里表述自己的設想，自然要創造空間里的形體。立體構成中形態與形狀有著本質的區別，物體中的某個形狀僅是形態的無數面向中的一個面向的外廓，而形態是由無數形狀構成的一個綜合體。

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3，在哪能找到立體構成建筑模型圖片

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4，線的立體構成作品是什么

作品是植物線粒體。線的立體構成作品是著名的線立體，植物線粒體。植物線粒體是國際植物線粒體領域經典專著的中文譯本，包括線粒體動力學，線粒體基因組的不穩定性，線粒體基因組的表達。核編碼線粒體蛋白的輸入，線粒體呼吸鏈復合體的生物發生，氧化磷酸化體系的超分子結構，線粒體電子傳遞和氧化應激，線粒體代謝，細胞質雄性不育與線粒體基因突變，線粒體與植物細胞程序性死亡等內容。其他功能除了合成ATP為細胞提供能量等主要功能外，線粒體還承擔了許多其他生理功能。調節膜電位并控制細胞程序性死亡當線粒體內膜與外膜接觸位點處生成了由己糖激酶細胞質基質蛋白，外周苯并二氮受體和電壓依賴陰離子通道。線粒體外膜蛋白，肌酸激酶線粒體膜間隙蛋白，ADP，ATP載體線粒體內膜蛋白，和親環蛋白D線粒體基質蛋白等多種蛋白質組成的通透性轉變孔道PT孔道后，會使線粒體內膜通透性提高，引起線粒體跨膜電位的耗散，從而導致細胞凋亡。線粒體膜通透性增加也能使誘導凋亡因子AIF等分子釋放進入細胞質基質，破壞細胞結構。以上內容參考：快懂百科線粒體

5，哪個網站有線立體構成圖片

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6，塊立體構成作品及做法

塊立體構成作品：機器蜘蛛、立體褶皺的紙，幾種形狀拼接成的人物、或者形體，假山、城堡、石子堆砌而成的作品等。塊立體構成做法：1、切割構成切割是指對整塊形體進行多種形式的分割，從而產生各種形態。切割的實質是量的“減少”。切割時注意選用易切割加工的材料，如橡皮泥、黏土等。切割形式有幾何式切割和自由式切割兩種。幾何式切割強調數理秩序，包括水平切割、垂直切割、傾斜切割、曲直切割、比例切割、等分切割等方式。不可過分切割，只追求變化而使形態變復雜，破壞了整體效果，應盡可能地讓形態單純有序，把握整體的視覺觀感，注意運動感和形體張力的表現。2、集聚構成積聚實質是量的“增加”。積聚的形體在我們生活中很常見，比如:兒童玩的積木、城市建筑等。它將單元形體按構成形式與構成結構排列，創造出具有空間感、體量感、美感的立體形態。積聚的構成結構有線型、軸線型、旋轉型、放射型、自由對比型等。積聚的構成形式有重復、相似、漸變、突變、自由組織等。3、其他構成方法扭曲、擠壓、破壞單體，使形體豐富有趣，富于美感。形體的扭曲、擠壓，導致形體出現曲面形態或凹凸形態的變形，使形體內部產生強烈抗力或張力，由于變形方向的一致和物體表面的肌理，扭曲、擠壓強化了形態的對比程度，使物體的量感、力度和對比增強，美感更加強烈。

7，哪里可以看到這樣立體構成的作品

作品展示-立體構成作品 http://www.arting365.com/htmldata/2005_11/112/48/article_13773_1.html http://9610.nease.net/teaching/3DSpaceCreating/Works_2002PMYSSJ/XIONG%20Yuling/display_XYL.htm

8，立體構成作品圖片

立體構成研究三維空間形態創造的基本規律，培養三維空間設計建造中形象和邏輯思維的能力。立體構成的主要內容包括兩個方面，首先是通過將造型結構元素進行孤立的檢視，對其施加理性的分析，研究不同造型元素的情感特征和造型積極性。其次通過對人類視覺藝術精典作品和自然形態的結構分析，提示并把所握其內在精神、潛在結構、基本形式與表現手法，對形態構成法則進行歸納與總結；并最終將造型結構元素依據一定的形式法則，構成符合視覺傳達意圖的作品。在教學過程中，先通過一系列的學習：線構成、面構成、體構成，然后到綜合構成練習；最后將所學基本形式用于表達一個具象或是抽象的概念，同時運用不同的材料，讓他們去體驗一種創作的樂趣。

你是說是這樣的嗎？左圖：設計出平面。右圖：構成立體形狀。

9，用正方體圓柱體圓長方體能做出什么手工作品

1、做一個卡通油罐車把正方體作為卡通油罐車車頭，把長方體作為卡通油罐車車板，把圓柱體作為卡通油罐車油罐，把圓形做卡通油罐車輪子 2、做一個房屋分別將兩個圓柱體粘在長方體左右兩邊，正方體并排粘在長方體旁邊，把圓切成兩半，其中一半粘在長方體頭上，另一半圓粘在正方體上方，這樣就可以做成了一個房屋。 3、做一個電話將正方體和長方體粘在圓柱體兩邊，將圓寫上阿拉伯數字，粘在圓柱體中間部位，就可以做出一個電話了。 4、獅子紙籃子剪長方形和正方形的硬紙片，刷上一層白色，晾干，再刷上黃色，獅子的身體準備好了，然后在用圓形把獅子的臉畫出來，用膠水把臉粘到圓柱體上。 5、做一個紙沙發將正方體用膠水粘在長方體左邊，圓柱體用膠水粘在長方體右邊，再把圓用膠水粘在正方體左邊，就可以做成一個長沙發。擴展資料：《創意手工》是 2010年8月1日化學工業出版社出版的圖書，作者是禹智恩。聰明的頭腦里總是有很多的新點子。在《超級兒童益智物工系列·創意手工》里，你會看到那些平常的物品，經過簡單的拼接和粘貼等，變成了另外一個嶄新的東西：蔬菜做的小動物，雞蛋和紙片做成的卡通人偶……奇跡征不斷地發生，直到它們點亮你頭腦里那盞想像的明燈。參考資料來源：搜狗百科-創意手工

1、紙沙發：將正方體粘在長方體左邊，圓柱體粘在長方體右邊，把圓粘在正方體左邊，就做成了一個長沙發。 2、紙電話：將正方體和長方體粘在圓柱體兩邊，將圓寫上數字，粘在圓柱體中間部位，就可以做出一個電話了。 3、機器人模型，將長方形紙分成手臂和身體，涂上顏色。 4、獅子紙籃子：剪長方形和正方形的硬紙片，刷上一層白色，晾干，再刷上黃色，獅子的身體準備好了。 5、手工紙蝸牛：紙張上剪裁出長條和圓條，然后再用剪刀把一端剪出圓弧，這得從另一端卷起來粘貼好，完成蝸牛的殼。

可以做一個卡通油罐車正方體作為車頭，長方體作為車板，圓柱體作為油罐，圓形做輪子

有很多

1、可以做一個卡通油罐車。正方體作為車頭，長方體作為車板，圓柱體作為油罐，圓形做輪子。如圖：可以將長方體和正方體前后相連，之后把四個圓連在兩個側面，再把最大的圓柱體粘在長方形上，就完成了。 2、電話：將正方體和長方體粘在圓柱體兩邊，將圓寫上數字，粘在圓柱體中間部位，就可以做出一個電話了。 3、沙發：將正方體粘在長方體左邊，圓柱體粘在長方體右邊，把圓粘在正方體左邊，就做成了一個長沙發。 4、火車：火車的做法同油罐車的做法一樣。 5、房屋：將兩個圓柱體粘在長方體左右兩邊，圓切成兩半，一半粘在長方體頭上，正方體并排粘在長方體旁邊，另一半圓粘在正方體上方，就做成了一個房屋。參考資料：搜狗百科—長方體

10，怎樣寫立體構成作業的設計說明

《立體構成》課程教學大綱第一部分大綱說明一、.課程的性質及設置的目的要求： 1、課程性質：《立體構成》是電腦美術、裝潢藝術專業開設的一門重要的專業必修基礎課程 2、設置目的：是使用各種較為單純的材料來訓練造型能力和空間構成能力的一門學科。教學目的是要求學生對立體形態進行科學的解剖，重新組合，創造出新得形態。以此提高學生的形象思維能力、藝術思維能力和設計創造能力，為設計活動提供廣泛的構思方案，使學生今后在空間藝術設計造型、包裝結構設計方面打下一定的基礎， 3、本課程與相關課程的關系：其前期必修課程是平面構成、色彩構成。與平面構成、色彩構成不同點在于，立體構成側重于對學生空間意識或空間直覺的培養，要求能通過抽象的立體形態體現形式美的法則，提高學生的形象思維能力和設計創造能力。 4、教學目標培養學生空間的想象力及空間設計能力。通過對立體構成的學習，學生能夠按照形式美規律，進行組織線、面、塊的空間構成，并且使其構成元素的色彩及材質與創意相符合，包裝結構、包裝容器科學合理。 5、學時分配：裝潢藝術專業開設于第四學期，96課時。電腦美術開設于第三學期，80課時。二、課程的基本要求： 1、知識要求：理解線、面、塊三大構成要素及其構成規律，掌握立體構成設計的基本技能、形式美的基本法則， 2、技能要求：掌握立體構成的各種基本表現手法，按照一定的形式美的構成原則使用各種基本材料，將造型要素組成新的立體。能夠科學合理的設計制作包裝結構和容器造型。三、教學方法與手段：立體構成設計主要從抽象的點、線、面、體形態入手，培養學生的空間概念和空間感覺，以及在立體構成形態方面的創造性。教師在教學中要充分利用教科書中的立體構成作品范例，講解有一定抽象性的立體構成形式要素等內容。必要時還要用教師自己制作的立體構成作品輔助講解，以幫助學員理解抽象的內容。本課程的教學還需要通過一定數量的立體構成設計制作練習，幫助學生逐漸掌握基本的立體構成設計規律。在制作立體構成作品所用的材料方面，可以盡量使用簡便易尋的材料，如硬紙、塑料吸管等等，使學員能夠在教師的指導下通過較多的立體構成設計練習，掌握規律，達到增強學員空間意識和空間感覺，提高學員立體構成創作意識的目的。四、課程考核方式本課程實行隨堂作業考核。每階段課程結束時，學生須按教學要求呈交課堂作業，并由任課教師評分，同時進行隨堂評講。教師結合學生平時作業評定課程考核成績。學期總成績為平時成績40%，考核成績60%。五、教材及參考用書：教學輔助教材：《立體構成》，遼寧美術出版社，趙殿澤主編。教學輔助網站：設計在線http://cn.dolcn.com/；六、資和教學條件要求： 1、師資要求：必修專業基礎課程，要求主講教師具有中級以上職稱，師生比為1：30。 2、教學條件：理論教室、媒體演示教室、手工制作間（石膏、玻璃、木材、石材、泡沫、繩、棉、麻、布、紙等材料。電鋸、手鋸、錘、刀、鉗子工具等）第二部分大綱本文七、課程內容：立體構成共分為4個教學單元。第一單元： 1、教學內容，學習目的與要求本單元教學要求學生了解立體構成學科產生的沿革，了解學習立體構成課程的意義。掌握立體構成的基本理論、掌握立體構成的概念以及立體構成的的構成要素。教學內容第一章立體構成概述（2課時） 1、立體構成的起源 2、立體構成的概念及特征 3、立體構成與設計 4、立體構成與計算機設計立體構成的造型基礎（2課時） 1、立體的本質 2、立體構成的造型要素及其語義 3、立體構成的美學原則 2、重點、難點重點：立體構成的造型要素及其語義、立體構成的美學原則。難點：立體構成的美學原則 3、學時分配：本單元以理論講解為主，共8課時。 4、作業 1、以簡單的幾何形體，如正方體，圓柱體等進行四種形式的切割想象表現。 2、從平面到立體的轉換構成練習。第二單元：學內容，學習目的與要求通過訓練使學生對立體形態的量感，空間感，肌理感有感性上的認識。掌握線的空間組合規律、線的技法處理以及工具的運用，利用線材進行富有變化的空間構成。第三章線材立體構成（20課時，電腦美術專業15課時）第一節軟知線材及框架第二節軟質線材的構成木框架的軟質線材構成木托版金屬框架構成軟質線材的壁飾構成第三節硬質線材構成單體造型組合轉體組合框架組合 2、重點、難點重點：軟質線材的構成，硬質線材構成。難點：軟質線材的構成。 3、學時分配：本單元以理論講解為主，幻燈片優秀構成作品欣賞為輔。共20課時。 4、作業 ①以鋼絲為框架，用幾種色彩的毛線構成作品。 ②用木質條材變向轉體和扇形的組合構成。第三單元 1、教學內容，學習目的與要求通過對各種面材結構的練習，加深面材結構所形成的立體空間的認識，能夠制作復雜空間結構的面材構成。第四章面材第一節連續面材的構型 ①折板構造 ②殼體構造（球體、拄體） ③面的切割、折疊、切割翻轉第二節單元面材的構型 ①層面排列（重復、漸變） ②面的組合 ③插接構造第三節可展開之多面體構型 ①簡單多面體的變化（邏輯構思） ②單元多面體的積聚（屏障機構、柱體結構、鏈型機構） ③曲面體（簡單、復雜） 2、重點、難點重點：連續面材的構型、單元面材的構型、可展開之多面體構型。難點：可展開之多面體構型。 3、學時分配：本單元以理論講解為主，幻燈片優秀構成作品欣賞為輔。共20課時。 4、作業 ①面材的切割聯系。 ②面材的折屈聯系。 ③板式結構的聚散聯系。 ④柱式結構聯系。第四單元 1、教學內容，學習目的與要求理解塊材立體構成的概念，掌握塊材立體構成的制作技術，達到增強學生空間意識和空間感覺，提高學生立體構成創作意識的目的。。第五章塊材第一節單元形體的組合構成 ①幾何形體的變形 ②幾何形體的積聚 ③幾何形體的組合第二節基本形體的分割造型 ①立方體、四面體的等分割 ②球體的等分割 ③自由分割 ④分割、組合 2、重點、難點：重點：幾何形體的組合、立方體、四面體的等分割、球體的等分割。難點：幾何形體的變形、自由分割。 3、學時分配：本單元以理論講解為主，幻燈片優秀構成作品欣賞為輔。共20課時。 4、作業： ①幾何形體的積聚練習。 ②幾何形體的組合聯系。 ③分割、組合聯系。第五單元 1、教學內容，學習目的與要求要求學生具有較豐富的各類包裝容器的設計理論和技能，全面掌握包裝結構的設計原理和方法。通過學習，使學生能夠應用所學知識較好地解決生產實踐中的具體問題，同時具備相應的容器制造與應用方面的知識和能力第六章包裝結構和容器造型設計（32課時，電腦美術專業21課時）第一節紙包裝結構設計第二節容器造型設計 2、重點、難點：重點：紙包裝結構設計、容器造型設計。難點：紙包裝結構設計。 3、學時分配：本單元以理論講解為主，幻燈片優秀構成作品欣賞為輔。共20課時。 4、作業 ①手提盒紙包裝結構一件。 ②食品包裝容器設計一件。參考資料：立體構成教學大綱

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