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1，常模指的是大多數人的平均水平嗎
2，名詞解釋常模參照
3，癥狀自評量表正常人常模是怎么算的
4，國內常模是什么概念
5，心理測驗中的常模是不是越大越好
6，常模的常模團體
7，心理學中的子群常模是什么

1，常模指的是大多數人的平均水平嗎

對！，平均值

不是。

對

常模指的是大多數人的平均水平嗎

2，名詞解釋常模參照

就是常模參照測評，參見http://baike.baidu.com/view/5661440.htm

名詞解釋：對金融、財經、政策、法規等的名詞術語進行專業解讀。對所有名詞都給出詳盡解釋并注明出處。

名詞解釋常模參照

3，癥狀自評量表正常人常模是怎么算的

正常人常模應該都是1-5分計算的，我這都有正常人常模的就是1-5分計算

呵呵，你真有意思，還沒有找到處理方法。我知道那是統計學的知識，你查一下統計學，計算公式就出來了。樣本總體分布： z分布——樣本容量30以上； t分布——樣本容量30到10； p分布——樣本容量10以下。以上均為個人觀點，你最好再查證確認一下。

癥狀自評量表正常人常模是怎么算的

4，國內常模是什么概念

一個測量量表在使用時，如何判斷測量結果呢，就是把結果拿來與常模做比較，相當于量表的對照標準，引進修訂量表時，因為使用人群發生變化存在文化地域等影響因素，所以測量結果的對照標準也要重新做，按某個抽樣標準選擇人群做這個量表，這些人群的測量結果如何分布的，這一分布狀態就是參照標準了，即常模，大多數人在中間屬于正常，少數人在兩端，以后誰要測量就對照這個分布圖，如果你的測量分數在中間，OK，你和大多數人一樣，正常，如果你在兩端就會說明一些問題了，至于說明什么取決于量表是測量什么的。你說的國內常模應該是從國外引進了某個量表，引進時需要修訂參照標準，即修訂國內常模，以后才可以在國內使用。應該是做全國常模，全國常模就是把量表放在全國范圍內按抽樣標準進行調查，得出一個測驗分數的總體分布形態。

5，心理測驗中的常模是不是越大越好

①群體的構成必須確定（一個代表性常模適用于大范圍的群體，分別為每個小團體建立常模也是有益的。）　　②常模團體必須是所測群體的代表性樣本　　③樣本大小要適當（取樣誤差與樣本大小成正比，所以在其他條件相同的情況下，樣本越大越好，但也要考慮具體條件的限制。總體數目小，只有幾十個人，則需要100%的樣本。如果總體數目大，相應的樣本也大，一般最低不小于30或100個。全國常模，一般應有2000~3000人為宜。樣本大小適當的關鍵是樣本要有代表性。）

不是，要看你測什么

不盡然這也是把雙刃劍

不是看大小的吧，主要應該是看是否具有代表性。如果你常模選的人數是多了，但都是集中在特定的局限范圍內，不也是沒有用的嘛。。

也不是，常模大小要適當，超過一定限度后會消耗大量沒有必要的人力物力，造成資源浪費。而測驗的初衷就是通過容量比較小的樣本來獲得容量比較大的總體的一些信息。總體數目小，只有幾十個人，則需要100%的樣本。如果總體數目大，相應的樣本也大，一般最低不小于30或100個。全國常模，一般應有2000~3000人為宜。

6，常模的常模團體

1、常模團體：是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。2、常模團體在某方面的心理特質：常模是用一個標準的、規范的分數表示出來，以提供對個體作比較或評價的基礎。3、任何一個測驗都有多個可能的常模團體。如智力測驗分兒童智力測驗和成人智力測驗。4、對測驗編制者來說，常模的選擇主要基于對所要施測的總體的認識。團體常模團體必須能夠代表所要研究或施測的總體，具體工作包括：確定一般總體、確定目標總體、確定樣本5、對測驗的使用者來說，要考慮的問題是，現有的哪個常模團體最適合。標準化測驗通常提供許多原始分數與各種常模的比較轉換表。有時能夠適用的常模團體不止一個。6、常模團體的成員。 1、群體的構成必須明確界定；定義常模團體的標準（變量）有：性別、年齡、職業、教育水平、社會經濟地位、種族等。2、常模團體必須是所測群體的代表性樣本；3、樣本大小要恰當：取樣誤差與樣本的大小成反比；樣本大小一般30—100，全國性2000—3000，最好為題量的5倍；樣本大小適當的關鍵是樣本要有代表性。4、標準化樣組是一定時空的產物。 1、取樣：是指從總體（目標人群）中選擇有代表性的樣本。2、分類：1）隨機取樣 2）非隨機取樣3、具體取樣方法：1）簡單隨機取樣：概念：總體中每個個體均有獨立的等概率被被抽取的可能。常用方法：抽簽法和隨機數字法（如從50 隨機選取10人）。2）系統取樣：概念：假設總體數目為N，選擇1/K的被試作為樣本，則樣本的大小（n）為：n = N×1/K（K = N/ n）給被試編號，按組距K分段，每段取1人注意事項：要求目標總體無序可循，也無等級結構存在例如：從40人中抽取5人，從第3號開始抽取，為3、11、19、27、353）分組取樣：如：按個方面條件基本相同的學校取樣適用于：總體數目大，而且群體有多樣性，將群體分組，在組內隨機取樣。注意事項：要求盡可能減小組間差異，盡量加大組內差異4）分層取樣：方法：將目標群體按某種變量（如年齡）分成若干層次，再從各層次中隨機抽取若干被試。特點：使各層次差異顯著。同層次保持一致，增加了樣本的代表性注意事項：要求盡可能加大層次間的差異，盡量減小層次內的差異。分類：（1）分層比例取樣：（2）分層非比例取樣：各層次的差異很大時采用。 1、常模分數：就是施測常模樣本后，將被試者的原始分數按一定規則轉換出來的導出分數。原始分數：是指被試者的反應與標準答案相比較而獲得的測驗分數。導出分數：原始分數本身沒有多大意義，必須有一個參照標準才行，在心理測驗中，這種標準是由原始分數構成的分布轉換而來的分數，叫導出分數。導出分數具有一定的對照點和單位，它實際上是一個有意義的測驗量表，它與原始分數等值，可以進行比較。2、常模：就是常模分數構成的分布，它是解釋心理測驗分數的基礎。一般常模：常為測驗指導書上列出的常模。特殊常模：為非典型群體建立的，如某個單位。特殊常模的建立方法：根據樣本的原始分數制作次數分布圖，再計算出導出分數，最后制成轉換表。

7，心理學中的子群常模是什么

你好，我是心理學專業的，心理統計和測量中好像有相關的知識。。。子群常模，可能就是指相較于總體下的一個樣本群，那么舉例來說，就是在高考中，全國學生的成績可以作為一個常模，而在這之下，各個省市的學生也可建立常模，這時候各個省市的學生成績就是全國學生成績的子群，那么你就可以知道自己的成績在全國的水平，以及在自己參加考試的省市中的水平吧固定參照常模，應該是指在經過多次測驗下，如每年的SAT，當測驗連續使用幾年后，高等學校或長年固定招生的專業就能形成自己穩定的、較為固定的錄取標準(即總分和相關學科的標準)，同時，也便于考試機構宏觀監督指導和調配工作的進行。我主要的目的是想幫助你理解。。。期待可以有更權威的人士給出更加精確的回答

常模就是大學生被試就可以了。附一下量表內容及評分標準。有問題可以追加。ucla孤獨量表指導語：下面有二十條文字，請仔細閱讀每一條，把意思弄明白，然后根據你最近一個星期的實際感覺，在4種情況中選擇一種。1. 你常感到與周圍人的關系和諧嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 2. 你常感到缺少伙伴嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 3. 你常感到沒人可以信賴嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 4. 你常感到寂寞嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 5. 你常感到屬于朋友們中的一員嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 6. 你常感到與周圍的人有許多共同點嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 7. 你常感到與任何人都不親密了嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 8. 你常感到你的興趣與想法與周圍的人不一樣嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 9. 你常感到想要與人來往、結交朋友嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 10. 你常感到與人親近嗎 a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 11. 你常感到被人冷落嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 12. 你常感到你與別人來往毫無意義嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 13. 你常感到沒有人很了解你嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 14. 你常感到與別人隔開了嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 15. 你常感到當你愿意時就能找到伙伴嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 16. 你常感到有人真正了解你嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 17. 你常感到羞怯嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 18 你常感到有人圍著你但并不關心你嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 19 你常感到有人愿意與你交談嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 20 你常感到有人值得你信賴嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直計分a= 1；b = 2；c = 3；d= 4，其中1，5，6，9，10，15，16，19，20反序計分.然后將每個條目分相加.高分表示孤獨度高

常模：是基于一組具有代表性的被測樣本而制定的測驗成績分布結構。有了常模，測驗分數才有意義，因為常模可以幫助測驗者了解他的得分與其他不同被測者測驗分數的關系，常模能夠說明某一測驗結果分數相對于同類被測者所處的水平。而所謂的“子群常模”是對于某個特定群體制定的常模。通常的子群常模有性別常模（男性、女性，多用于性格測驗），年齡段常模（20歲以下、20－60歲，60歲以上，多用于智力、能力測驗）。舉個例子，我看你好像比較喜歡用語言測試，那我舉個語言測試的例子吧。假如我編寫了一份漢語測試，目的是在不同國家選拔漢語優秀的人才。這是我同時拿到新加坡和德國去測試。這個時候你會發現，由于兩個國家的漢語水平差異很大，如果按照同一標準去劃定等級的話，那么在新加坡可能很多人都是優秀、而法國可能很少能得到優秀。因此，我必須給兩個國家分別來制定常模，這樣才是公平的。所以，制定“子群常模”是為了保證測驗的公平性。尤其當測試中的很多題目都存在偏差（對某個群體更為有利，差異達到顯著程度），而這種偏差又不可避免，此時必須對不同群體制定不同的常模。要了解固定參照常模，首先要了解什么是參照常模。所謂參照常模就是上面提到的，用有代表性的樣本建立的一個結構標準，用以解釋測驗分數的。其實心理學里很少用“固定參照常模”這個概念，因為這個只有在語言測試中才會出現。語言測試有個特殊性，也就是每年都要考。比如GRE，它不是一個固定的測驗，而是每次考試都要重新命題。這就遇到一個問題，考試的難度不能保證每次都一樣（考生的直觀感覺也是考試有的時候題目難，有時換個時間考好像沒有那么難了）。為了避免由于難度波動而導致的不公平，因此大型的語言測試都會在最初通過采用中心錨卷的方法建立一個“固定參照常模”。而將來每一次考試，通過等值的方法等到這個固定的參照常模上，以此保證測驗每次難度的等價。所以，我們拿到的這些語言測試的最終分數，往往是經過了很多轉化得到的，包括等值、標準化、加權等等。

常模：是基于一組具有代表性的被測樣本而制定的測驗成績分布結構。有了常模，測驗分數才有意義，因為常模可以幫助測驗者了解他的得分與其他不同被測者測驗分數的關系，常模能夠說明某一測驗結果分數相對于同類被測者所處的水平。而所謂的“子群常模”是對于某個特定群體制定的常模。通常的子群常模有性別常模（男性、女性，多用于性格測驗），年齡段常模（20歲以下、20－60歲，60歲以上，多用于智力、能力測驗）。舉個例子，我看你好像比較喜歡用語言測試，那我舉個語言測試的例子吧。假如我編寫了一份漢語測試，目的是在不同國家選拔漢語優秀的人才。這是我同時拿到新加坡和德國去測試。這個時候你會發現，由于兩個國家的漢語水平差異很大，如果按照同一標準去劃定**的話，那么在新加坡可能很多人都是優秀、而法國可能很少能得到優秀。因此，我必須給兩個國家分別來制定常模，這樣才詩平的。所以，制定“子群常模”是為了保測驗的公平性。尤其當測試中的很多題目都存在偏差（對某個群體更為有利，差異達到顯著程度），而這種偏差又不可避免，此時必須對不同群體制定不同的常模。要了解固定參照常模，首先要了解什么是參照常模。所謂參照常模就是上面提到的，用有代表性的樣本建立的一個結構標準，用以解釋測驗分數的。其實心理學里很少用“固定參照常模”這個概念，因為這個只有在語言測試中才會出現。語言測試有個特殊性，也就是每年都要考。比如GRE，它不是一個固定的測驗，而是每次**都要重新命題。這就遇到一個問題，**的難度不能保每次都一樣（考生的直觀感覺也是**有的時候題目難，有時換個時間考好像沒有那么難了）。為了避免由于難度波動而導致的不公平，因此大型的語言測試都會在最初通過采用中心錨卷的方法建立一個“固定參照常模”。而將來每一次**，通過等值的方法等到這個固定的參照常模上，以此保測驗每次難度的等價。所以，我們拿到的這些語言測試的最終分數，往往是經過了很多轉化得到的，包括等值、標準化、加權等等。