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1，常模指的是大多數(shù)人的平均水平嗎
2，名詞解釋常模參照
3，癥狀自評量表正常人常模是怎么算的
4，國內(nèi)常模是什么概念
5，心理測驗(yàn)中的常模是不是越大越好
6，常模的常模團(tuán)體
7，心理學(xué)中的子群常模是什么

1，常模指的是大多數(shù)人的平均水平嗎

對！，平均值

不是。

對

常模指的是大多數(shù)人的平均水平嗎

2，名詞解釋常模參照

就是常模參照測評，參見http://baike.baidu.com/view/5661440.htm

名詞解釋：對金融、財(cái)經(jīng)、政策、法規(guī)等的名詞術(shù)語進(jìn)行專業(yè)解讀。對所有名詞都給出詳盡解釋并注明出處。

名詞解釋常模參照

3，癥狀自評量表正常人常模是怎么算的

正常人常模應(yīng)該都是1-5分計(jì)算的，我這都有正常人常模的就是1-5分計(jì)算

呵呵，你真有意思，還沒有找到處理方法。我知道那是統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識，你查一下統(tǒng)計(jì)學(xué)，計(jì)算公式就出來了。樣本總體分布： z分布——樣本容量30以上； t分布——樣本容量30到10； p分布——樣本容量10以下。以上均為個人觀點(diǎn)，你最好再查證確認(rèn)一下。

癥狀自評量表正常人常模是怎么算的

4，國內(nèi)常模是什么概念

一個測量量表在使用時，如何判斷測量結(jié)果呢，就是把結(jié)果拿來與常模做比較，相當(dāng)于量表的對照標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)修訂量表時，因?yàn)槭褂萌巳喊l(fā)生變化存在文化地域等影響因素，所以測量結(jié)果的對照標(biāo)準(zhǔn)也要重新做，按某個抽樣標(biāo)準(zhǔn)選擇人群做這個量表，這些人群的測量結(jié)果如何分布的，這一分布狀態(tài)就是參照標(biāo)準(zhǔn)了，即常模，大多數(shù)人在中間屬于正常，少數(shù)人在兩端，以后誰要測量就對照這個分布圖，如果你的測量分?jǐn)?shù)在中間，OK，你和大多數(shù)人一樣，正常，如果你在兩端就會說明一些問題了，至于說明什么取決于量表是測量什么的。你說的國內(nèi)常模應(yīng)該是從國外引進(jìn)了某個量表，引進(jìn)時需要修訂參照標(biāo)準(zhǔn)，即修訂國內(nèi)常模，以后才可以在國內(nèi)使用。應(yīng)該是做全國常模，全國常模就是把量表放在全國范圍內(nèi)按抽樣標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)查，得出一個測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的總體分布形態(tài)。

5，心理測驗(yàn)中的常模是不是越大越好

①群體的構(gòu)成必須確定（一個代表性常模適用于大范圍的群體，分別為每個小團(tuán)體建立常模也是有益的。）　?、诔ＤF(tuán)體必須是所測群體的代表性樣本　?、蹣颖敬笮∫m當(dāng)（取樣誤差與樣本大小成正比，所以在其他條件相同的情況下，樣本越大越好，但也要考慮具體條件的限制?？傮w數(shù)目小，只有幾十個人，則需要100%的樣本。如果總體數(shù)目大，相應(yīng)的樣本也大，一般最低不小于30或100個。全國常模，一般應(yīng)有2000~3000人為宜。樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有代表性。）

不是，要看你測什么

不盡然這也是把雙刃劍

不是看大小的吧，主要應(yīng)該是看是否具有代表性。如果你常模選的人數(shù)是多了，但都是集中在特定的局限范圍內(nèi)，不也是沒有用的嘛。。

也不是，常模大小要適當(dāng)，超過一定限度后會消耗大量沒有必要的人力物力，造成資源浪費(fèi)。而測驗(yàn)的初衷就是通過容量比較小的樣本來獲得容量比較大的總體的一些信息。總體數(shù)目小，只有幾十個人，則需要100%的樣本。如果總體數(shù)目大，相應(yīng)的樣本也大，一般最低不小于30或100個。全國常模，一般應(yīng)有2000~3000人為宜。

6，常模的常模團(tuán)體

1、常模團(tuán)體：是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。2、常模團(tuán)體在某方面的心理特質(zhì)：常模是用一個標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的分?jǐn)?shù)表示出來，以提供對個體作比較或評價的基礎(chǔ)。3、任何一個測驗(yàn)都有多個可能的常模團(tuán)體。如智力測驗(yàn)分兒童智力測驗(yàn)和成人智力測驗(yàn)。4、對測驗(yàn)編制者來說，常模的選擇主要基于對所要施測的總體的認(rèn)識。團(tuán)體常模團(tuán)體必須能夠代表所要研究或施測的總體，具體工作包括：確定一般總體、確定目標(biāo)總體、確定樣本5、對測驗(yàn)的使用者來說，要考慮的問題是，現(xiàn)有的哪個常模團(tuán)體最適合。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)通常提供許多原始分?jǐn)?shù)與各種常模的比較轉(zhuǎn)換表。有時能夠適用的常模團(tuán)體不止一個。6、常模團(tuán)體的成員。 1、群體的構(gòu)成必須明確界定；定義常模團(tuán)體的標(biāo)準(zhǔn)（變量）有：性別、年齡、職業(yè)、教育水平、社會經(jīng)濟(jì)地位、種族等。2、常模團(tuán)體必須是所測群體的代表性樣本；3、樣本大小要恰當(dāng)：取樣誤差與樣本的大小成反比；樣本大小一般30—100，全國性2000—3000，最好為題量的5倍；樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有代表性。4、標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時空的產(chǎn)物。 1、取樣：是指從總體（目標(biāo)人群）中選擇有代表性的樣本。2、分類：1）隨機(jī)取樣 2）非隨機(jī)取樣3、具體取樣方法：1）簡單隨機(jī)取樣：概念：總體中每個個體均有獨(dú)立的等概率被被抽取的可能。常用方法：抽簽法和隨機(jī)數(shù)字法（如從50 隨機(jī)選取10人）。2）系統(tǒng)取樣：概念：假設(shè)總體數(shù)目為N，選擇1/K的被試作為樣本，則樣本的大?。╪）為：n = N×1/K（K = N/ n）給被試編號，按組距K分段，每段取1人注意事項(xiàng)：要求目標(biāo)總體無序可循，也無等級結(jié)構(gòu)存在例如：從40人中抽取5人，從第3號開始抽取，為3、11、19、27、353）分組取樣：如：按個方面條件基本相同的學(xué)校取樣適用于：總體數(shù)目大，而且群體有多樣性，將群體分組，在組內(nèi)隨機(jī)取樣。注意事項(xiàng)：要求盡可能減小組間差異，盡量加大組內(nèi)差異4）分層取樣：方法：將目標(biāo)群體按某種變量（如年齡）分成若干層次，再從各層次中隨機(jī)抽取若干被試。特點(diǎn)：使各層次差異顯著。同層次保持一致，增加了樣本的代表性注意事項(xiàng)：要求盡可能加大層次間的差異，盡量減小層次內(nèi)的差異。分類：（1）分層比例取樣：（2）分層非比例取樣：各層次的差異很大時采用。 1、常模分?jǐn)?shù)：就是施測常模樣本后，將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。原始分?jǐn)?shù)：是指被試者的反應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)答案相比較而獲得的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)。導(dǎo)出分?jǐn)?shù)：原始分?jǐn)?shù)本身沒有多大意義，必須有一個參照標(biāo)準(zhǔn)才行，在心理測驗(yàn)中，這種標(biāo)準(zhǔn)是由原始分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布轉(zhuǎn)換而來的分?jǐn)?shù)，叫導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。導(dǎo)出分?jǐn)?shù)具有一定的對照點(diǎn)和單位，它實(shí)際上是一個有意義的測驗(yàn)量表，它與原始分?jǐn)?shù)等值，可以進(jìn)行比較。2、常模：就是常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，它是解釋心理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。一般常模：常為測驗(yàn)指導(dǎo)書上列出的常模。特殊常模：為非典型群體建立的，如某個單位。特殊常模的建立方法：根據(jù)樣本的原始分?jǐn)?shù)制作次數(shù)分布圖，再計(jì)算出導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，最后制成轉(zhuǎn)換表。

7，心理學(xué)中的子群常模是什么

你好，我是心理學(xué)專業(yè)的，心理統(tǒng)計(jì)和測量中好像有相關(guān)的知識。。。子群常模，可能就是指相較于總體下的一個樣本群，那么舉例來說，就是在高考中，全國學(xué)生的成績可以作為一個常模，而在這之下，各個省市的學(xué)生也可建立常模，這時候各個省市的學(xué)生成績就是全國學(xué)生成績的子群，那么你就可以知道自己的成績在全國的水平，以及在自己參加考試的省市中的水平吧固定參照常模，應(yīng)該是指在經(jīng)過多次測驗(yàn)下，如每年的SAT，當(dāng)測驗(yàn)連續(xù)使用幾年后，高等學(xué)?；蜷L年固定招生的專業(yè)就能形成自己穩(wěn)定的、較為固定的錄取標(biāo)準(zhǔn)(即總分和相關(guān)學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn))，同時，也便于考試機(jī)構(gòu)宏觀監(jiān)督指導(dǎo)和調(diào)配工作的進(jìn)行。我主要的目的是想幫助你理解。。。期待可以有更權(quán)威的人士給出更加精確的回答

常模就是大學(xué)生被試就可以了。附一下量表內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)。有問題可以追加。ucla孤獨(dú)量表指導(dǎo)語：下面有二十條文字，請仔細(xì)閱讀每一條，把意思弄明白，然后根據(jù)你最近一個星期的實(shí)際感覺，在4種情況中選擇一種。1. 你常感到與周圍人的關(guān)系和諧嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 2. 你常感到缺少伙伴嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 3. 你常感到?jīng)]人可以信賴嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 4. 你常感到寂寞嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 5. 你常感到屬于朋友們中的一員嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 6. 你常感到與周圍的人有許多共同點(diǎn)嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 7. 你常感到與任何人都不親密了嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 8. 你常感到你的興趣與想法與周圍的人不一樣嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 9. 你常感到想要與人來往、結(jié)交朋友嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 10. 你常感到與人親近嗎 a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 11. 你常感到被人冷落嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 12. 你常感到你與別人來往毫無意義嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 13. 你常感到?jīng)]有人很了解你嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 14. 你常感到與別人隔開了嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 15. 你常感到當(dāng)你愿意時就能找到伙伴嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 16. 你常感到有人真正了解你嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 17. 你常感到羞怯嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 18 你常感到有人圍著你但并不關(guān)心你嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 19 你常感到有人愿意與你交談嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直 20 你常感到有人值得你信賴嗎？ a、從不 b、很少 c、有時 d、一直計(jì)分a= 1；b = 2；c = 3；d= 4，其中1，5，6，9，10，15，16，19，20反序計(jì)分.然后將每個條目分相加.高分表示孤獨(dú)度高

常模：是基于一組具有代表性的被測樣本而制定的測驗(yàn)成績分布結(jié)構(gòu)。有了常模，測驗(yàn)分?jǐn)?shù)才有意義，因?yàn)槌Ｄ？梢詭椭鷾y驗(yàn)者了解他的得分與其他不同被測者測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，常模能夠說明某一測驗(yàn)結(jié)果分?jǐn)?shù)相對于同類被測者所處的水平。而所謂的“子群常?！笔菍τ谀硞€特定群體制定的常模。通常的子群常模有性別常模（男性、女性，多用于性格測驗(yàn)），年齡段常模（20歲以下、20－60歲，60歲以上，多用于智力、能力測驗(yàn)）。舉個例子，我看你好像比較喜歡用語言測試，那我舉個語言測試的例子吧。假如我編寫了一份漢語測試，目的是在不同國家選拔漢語優(yōu)秀的人才。這是我同時拿到新加坡和德國去測試。這個時候你會發(fā)現(xiàn)，由于兩個國家的漢語水平差異很大，如果按照同一標(biāo)準(zhǔn)去劃定等級的話，那么在新加坡可能很多人都是優(yōu)秀、而法國可能很少能得到優(yōu)秀。因此，我必須給兩個國家分別來制定常模，這樣才是公平的。所以，制定“子群常?！笔菫榱吮ＷC測驗(yàn)的公平性。尤其當(dāng)測試中的很多題目都存在偏差（對某個群體更為有利，差異達(dá)到顯著程度），而這種偏差又不可避免，此時必須對不同群體制定不同的常模。要了解固定參照常模，首先要了解什么是參照常模。所謂參照常模就是上面提到的，用有代表性的樣本建立的一個結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，用以解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的。其實(shí)心理學(xué)里很少用“固定參照常?！边@個概念，因?yàn)檫@個只有在語言測試中才會出現(xiàn)。語言測試有個特殊性，也就是每年都要考。比如GRE，它不是一個固定的測驗(yàn)，而是每次考試都要重新命題。這就遇到一個問題，考試的難度不能保證每次都一樣（考生的直觀感覺也是考試有的時候題目難，有時換個時間考好像沒有那么難了）。為了避免由于難度波動而導(dǎo)致的不公平，因此大型的語言測試都會在最初通過采用中心錨卷的方法建立一個“固定參照常模”。而將來每一次考試，通過等值的方法等到這個固定的參照常模上，以此保證測驗(yàn)每次難度的等價。所以，我們拿到的這些語言測試的最終分?jǐn)?shù)，往往是經(jīng)過了很多轉(zhuǎn)化得到的，包括等值、標(biāo)準(zhǔn)化、加權(quán)等等。

常模：是基于一組具有代表性的被測樣本而制定的測驗(yàn)成績分布結(jié)構(gòu)。有了常模，測驗(yàn)分?jǐn)?shù)才有意義，因?yàn)槌Ｄ？梢詭椭鷾y驗(yàn)者了解他的得分與其他不同被測者測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，常模能夠說明某一測驗(yàn)結(jié)果分?jǐn)?shù)相對于同類被測者所處的水平。而所謂的“子群常?！笔菍τ谀硞€特定群體制定的常模。通常的子群常模有性別常模（男性、女性，多用于性格測驗(yàn)），年齡段常模（20歲以下、20－60歲，60歲以上，多用于智力、能力測驗(yàn)）。舉個例子，我看你好像比較喜歡用語言測試，那我舉個語言測試的例子吧。假如我編寫了一份漢語測試，目的是在不同國家選拔漢語優(yōu)秀的人才。這是我同時拿到新加坡和德國去測試。這個時候你會發(fā)現(xiàn)，由于兩個國家的漢語水平差異很大，如果按照同一標(biāo)準(zhǔn)去劃定**的話，那么在新加坡可能很多人都是優(yōu)秀、而法國可能很少能得到優(yōu)秀。因此，我必須給兩個國家分別來制定常模，這樣才詩平的。所以，制定“子群常?！笔菫榱吮y驗(yàn)的公平性。尤其當(dāng)測試中的很多題目都存在偏差（對某個群體更為有利，差異達(dá)到顯著程度），而這種偏差又不可避免，此時必須對不同群體制定不同的常模。要了解固定參照常模，首先要了解什么是參照常模。所謂參照常模就是上面提到的，用有代表性的樣本建立的一個結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，用以解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的。其實(shí)心理學(xué)里很少用“固定參照常?！边@個概念，因?yàn)檫@個只有在語言測試中才會出現(xiàn)。語言測試有個特殊性，也就是每年都要考。比如GRE，它不是一個固定的測驗(yàn)，而是每次**都要重新命題。這就遇到一個問題，**的難度不能保每次都一樣（考生的直觀感覺也是**有的時候題目難，有時換個時間考好像沒有那么難了）。為了避免由于難度波動而導(dǎo)致的不公平，因此大型的語言測試都會在最初通過采用中心錨卷的方法建立一個“固定參照常模”。而將來每一次**，通過等值的方法等到這個固定的參照常模上，以此保測驗(yàn)每次難度的等價。所以，我們拿到的這些語言測試的最終分?jǐn)?shù)，往往是經(jīng)過了很多轉(zhuǎn)化得到的，包括等值、標(biāo)準(zhǔn)化、加權(quán)等等。