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1，教育管理原則是什么

1、把教育管理學看作是研究教育管理過程和規律的科學此類觀點指明了教育管理學定性研究遵循嚴格的邏輯原則，以事實為依據，以理性為手段，其目的是揭示研究

教育管理原則是什么

2，教育管理名詞解釋

關于教育管理有以下的解釋：教育管理就是在特定的社會環境下，遵循教育的客觀規律，對各種教育資源進行合理配置，以實現教育方針和教育目標的行為。1）含義：教育學就是關于“教育”的學問，即通過對教育現象和教育問題的研究，指導教育實踐，探討教育藝術和教育價值的一門科學。（2）研究對象：只有那些有價值的、能夠引起社會普遍關注的教育問題和教育現象才能構成教育學的研究對象。（3）研究任務：描述教育問題和現象，揭示教育規律，指導教育實踐，探討教育價值觀念與教育藝術。（1）代表人物及著作：19世紀末20世紀初在歐美一些國家興起的，用自然科學的實驗法研究兒童發展及其與教育關系的理論。其代表人物是德國教育學家梅伊曼和拉伊，代表著作有梅伊曼的《實驗教育學綱要》和拉伊的《實驗教育學》。（2）實驗教育學的基本觀點：①反對以赫爾巴特為代表的思辨教育學，認為這種教育學對檢驗教育方法的優劣毫無用途；②提倡把實驗心理學的研究成果和方法應用于教育研究，從而使教育研究真正“科學化”；③把教育實驗分為提出假設、進行實驗和確證三個基本階段；④主張用實驗、統計和比較的方法探索兒童心理發展過程的特點及其智力發展水平，用實驗數據作為改革學制、課程和教學方法的依據。（3）基本評價：①提倡定量的研究方法，推進了教育科學的發展；②把科學的定量方法夸大為教育科學研究的唯一有效方法時，就走上了“唯科學主義”的迷途，受到來自文化教育學的批判。

教育管理名詞解釋

3，教育管理學是什么樣的一門學科

教育管理學是研究教育管理過程及其規律的科學。按照教育管理對象的特點有廣義和狹義之分。廣義教育管理學:是以整個國家教育系統的管理作為自己研究的對象。狹義教育管理學:是以一定類型的學校組織作為自己研究的對象。

教育管理學是什么樣的一門學科

4，教育管理包括哪些方面

學校教育管理分為以下4個方面：1、過程管理教學過程是根據一定的社會要求與教學目的和學生身心發展的特點，由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。這個過程是由教師、學生、教學內容和手段等要素構成。教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主體因素，教學內容和手段是教學過程的客觀因素。2、業務管理教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。3、質量管理教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，并對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在于提高教學質量。4、監控管理教學監控分為教學質量監控（可歸科組管理）和教學過程監控(可歸年級管理)。所謂教學質量監控，就是根據課程對教學的要求，對教學的過程和情況進行了解和監測，找出反映教學質量的資料和數據，發現教學中存在的問題。教育科研1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少于15節。2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。3、每周三第七節課為教研活動時間，各教研組根據各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。4、各教研組每周按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。5、教研組每月開展一次教研活動，每期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。衛生制度一、愛清潔講衛生是中華民族的傳統美德，是精神文明的具體表現。全體師生員工必須養成良好的衛生習慣，做到：不隨地吐痰、不亂丟紙屑果皮、不亂倒垃圾，不隨地大小便、不亂涂亂畫。二、衛生工作實行包干負責，落實到班到人。包干區堅持一天兩掃制度，保持經常性的干凈、整潔。三、辦公室衛生工作堅持值日生制度，保持五潔二齊，即：地面潔、墻壁四周潔、門窗潔、黑板潔、課桌椅潔；書本教具放整齊，清潔工具放整齊。定期進行大掃除。四、食堂衛生做到灶具、碗筷、桌面、地面、墻壁清潔干凈無污跡。食堂工作人員必須持衛生健康證上崗，生熟食品分開，把好食物進口關。在校用餐學生不準亂倒剩菜和殘渣。每天對餐具進行消毒，對食品進行48小時留樣，并作好記錄。每日清潔餐桌。

5，做教育管理前途如何

教育管理門課程，開設教育行政管理專業的高校主要有中國人民大學、北京師范大學等著名高校。各級學校、培訓中心、教育行政部門、人力資源管理部門和教育咨詢公司的中高級管理、教育項目管理和校企經營與管理等在職工作者紛紛學習教育行政管理專業的在職研究生，自我充電。教育行政管理專業畢業生就業去向：國家機關、高等院校、科研機構和企事業單位等。

最直接的是在教育部門（教育局，考試管理中心）任職，也有可能做私立學校的管理顧問之類的工作，如果能力特別強的話，還可以在管理咨詢公司做咨詢工作。另外，由于自己上教育管理專業，對中國教育的現狀和發展能有一個比較透徹的了解，而且教育私有化也是教育發展的一個趨勢，給自己在教育這個領域創業提供了可能。

6，教育管理是做什么的

畢業以后是專門當教導主任工作的

教育管理學是建立在教育學與管理學這兩門學科基礎上的交叉學科，往往要是運用管理學與教育學的基本思想、理論和原理，以教育實踐活動為對象，研究教育系統中的管理問題，揭示教育管理的一般規律。孫綿濤教授將教育管理學定義為：研究教育管理現象（教育管理活動、體制、機制、觀念），并通過研究現象而揭示教育管理規律（一般規律和特殊規律），雖然教育管理學主要以教育學與管理學為基礎，但它同時涉及眾多學科，如哲學、社會學、心理學、經濟學、政治學、人類學、法學、數學、系統科學、計算機科學等。教育管理學作為一門學科的歷史并不長，它萌芽于 20 世紀初，直到 50 年代才逐漸成為一門獨立的學科。應該說，教育管理學是一門年輕的學科。

7，什么是教育經濟與管理

教育經濟與管理專業課程設置學位基礎課:高等教育學、教育政策學、教育財政學學位專業課：教育經濟學、高等教育管理學、人力資源開發與教育其它必修課：馬列原著選讀、科學社會主義理論與實踐、第一外語、專業英語、學科前沿講座（包括復旦名師講座）、制度經濟學研究、管理名著選讀專業選修課：教育投資選擇、教育統計學及統計軟件的應用、教育科學研究方法、管理心理學、高等教育心理學、大學與社會經濟發展、教育評價指標分析、管理中的人際關系研究、人力資本理論研究、高等教育評估與測量、高等教育國際化專題研究。（摘自復旦大學）教育經濟與管理 ①教育學原理；②中外教育史；③教育心理學；④學校變革與管理；⑤教育科學研究方法；⑥教育經濟學問題研究；⑦教育評價理論與實踐；⑧教育政策與法律前沿問題（東北師范大學）