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本文目錄一覽

1，修改病句訓練
2，修改病句經典題組訓練
3，修改病句題目
4，改病句練習
5，四年級修改病句題目
6，高中語文考試練習題修改病句
7，幾道修改病句題

1，修改病句訓練

主要是主語錯誤，花街柳巷的是他而不是塵世，肯定沒錯。

讀著不順，好像后面中途易主。不過我建議憑語感，就是排除，畢竟是應試教育考試，要注重技巧

修改病句訓練

2，修改病句經典題組訓練

1、每當我聽到《吉祥三寶》這首歌時，心里總是感到十分溫馨

每當我聽到<>這首歌時，心里總是感到十分溫馨

溫馨改為溫暖

修改病句經典題組訓練

3，修改病句題目

“養(yǎng)成”不可修飾“人生觀”，只能是樹立人生觀或是養(yǎng)成正確的思維習慣1

思想教育能引導青年學生樹立正確的人生觀。

思想教育能讓青少年養(yǎng)成正確的人生觀

修改病句題目

4，改病句練習

應當改成：個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領導對此并非無（或沒有）責任。病句原因：并非，不無等詞構成了多重否定，改變了句意。你只要多注意一下這方面，就能避免出錯了！

個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領導對此并非無責任。

“不無責任”即有責任，加上“并非”，意相悖，應去掉“并非”或去掉“不”。

5，四年級修改病句題目

1. 我們要珍惜每一粒糧食。2. 看節(jié)目的人真多，還有許多小孩。3. 這里的風景真漂亮迷人。4. 半個學期來，我的語文知識提高了。5. 在會上，大家交流了學習語文。6. 前天，我們觀望了舞稻表演和音樂。7. 晚上，我在院子里數(shù)著天上的星星和月亮。8. 我們班同學都去秋游了，只有小紅沒有去。9. 我每天早晨吃一杯牛奶和一個面包。10.這篇作文對我產生了興趣。

去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶:木子魚四年級修改病句練習1.大廳里擺滿了看演出的觀眾。2.校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。3.我站在操場上，仔細地看著練習身體的同學們。4.我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。5.小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。6.異口同聲地說：“贊成！”7.在老師的教育下，他明確了學習態(tài)度。8.我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書。9.改革開放以后，人們的生活越來越富強。10.春天的景色我覺得十分美麗。11.老師要求同學們明確學習目的和學習態(tài)度。12.你必須一定要認真負責。13.李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴格。14.實施素質教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質量都明顯提高了。15.當我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。16.小明的姐姐陸續(xù)三年被評為“三好學生”。我們來到公園，觀賞美麗的情景。17.言行不一的人是一種壞作風。18.他的語文作業(yè)基本上全部完成。19.我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。20.我敢肯定，明天大概要下雪。21.大家必須講究衛(wèi)生的好習慣。22.河水倒映在云朵里，顯得更白了。23.香山的秋天是令人向往的地方。24.博物館里陳列著三千年前新出土的文物。43.

6，高中語文考試練習題修改病句

修改病句專項練習一、辨析病句的幾種方法：1．語感覺察法：審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當，語序不當，語義重復的地方，都可以用此法辨析、修改。2．提取主干法：運用語法分析的方法，光將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病；如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。3．邏輯分析法有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。學好任何知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力。二、改正病句的方法：1．另外寫上一個正確的句子。例如：華老師經過細致的了解，武斷地做出決定。改正：華老師經過細致地了解，果斷地做出決定。2．在原句上改，用不同于原來字體顏色的筆寫上修改規(guī)定的符號。［提示：增補號刪除號調位號換用號碼］例如：我們的課程基本全部結束了，目前進入到復習階段。3．用文字說明如何改正。常用格式有：A. 把“××”改為“××”； B.把“××”刪去；C.“××”和“××”對調。 D.把“××”調到“××”之前（之后）例如：氣象小組的同學每天都在仔細地檢查天氣的變化。（把“檢查”改為“觀察”。）三、常見的句子錯誤（病因）：1、用詞不當、2、成分殘缺、 3、搭配不當、 4、語序顛倒、5、結構混亂（句式雜糅）、6、指代不明、 7、表意不明 8、重復累贅、 9、分類不當（概念不清）、10、前后矛盾、11、不合事理、12、不合邏輯、13、語言不得體等。四、病句修改的原則對癥下藥，有針對性。什么地方有毛病，就改什么地方，是什么樣的毛病，就用相應方法來改。要盡量保持句子的原意。在盡量保持原意的前提下，將錯誤的地方加以適當?shù)男薷摹⒄{整。切忌違背原意，另起爐灶。要善于運用多種方法進行修改。至于用哪一種方法來修改更加合適，這就要看病句本身的語病類型，看表達的需要，看具體的語境。能夠用調整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語；改一處可以解決問題就決不改兩處；修改病句要注意句意的簡潔，盡量保持句式或陳述者對象一致。總之，要記住修改病句的五字訣：增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不妥當）簡（修改應簡要）調（不搭配，不照應的）如果是文段的綜合改錯，難度明顯增大。先要認真分辨正確的句子和錯誤的句子，然后按照提示進行修改。如果是應用文的改錯，則先考慮改正其內容和格式上的錯誤，再改正病句，如果有錯別字，也要改正。

7，幾道修改病句題

一、原句：我?guī)Я苏n本、紙、筆等文具到學校上課。分析|：課本不屬于文具，不能與紙、筆放在一起通稱為文具，屬于分類混淆。正確：我?guī)Я苏n本和紙、筆等文具到學校上課。二、原句：狂風呼嘯著輕輕吹來分析：狂風表示風力很大，輕輕吹來表示風力很少，前后用詞矛盾。正確：狂風呼嘯著吹來。三、原句：他是我們學習最刻苦的同學分析：學習和同學語義不搭配、不明確。正確：他是我們班學習最刻苦的同學。四、原句：由于我起早所以上課遲到分析：起得早與上課遲到不能形成因果關系。正確：由于我起得早所以上課不遲到，或由于我起得晚所以上課遲到。五、原句：在老師的幫助下，我端正了學習目的和態(tài)度。分析：屬于詞義搭配不當正確：在老師的幫助下，我明確了學習目的，端正了學習態(tài)度。

1.去掉文具2.呼嘯與輕輕矛盾。改：狂風呼嘯著席卷而來3.他是我們班學習最刻苦的4.雖然我起得早，還是上課遲到了5.在老師的幫助下，我修正了學習目的，端正了學習態(tài)度

1.我?guī)Я苏n本和紙、筆等文具到學校上課。（課本不是文具）2.狂風呼嘯著吹來。（狂風不能輕輕吹，輕輕和“狂”、“呼嘯”矛盾）3.他是我們（中）學習最刻苦的同學。4.由于我起得遲，所以上課遲到。（起得早不會遲到）5.在老師的幫助下，我端正了學習態(tài)度，明確了學習目的。（端正和目的搭配不當）

1.我?guī)Я思垺⒐P等文具到學校上課。（課本不是文具）2.狂風呼嘯著吹來。（呼嘯與輕輕矛盾）3.他是我們班學習最刻苦的同學。（缺少成分）4.因為我起得早，所以上課遲到。（關聯(lián)詞使用不當）5.在老師的幫助下，我端正了學習態(tài)度。（動賓搭不當）

1．病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。常見的病句有以下幾種情況： (1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱。”同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。 (2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”這里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。 (3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規(guī)律。如：“同學們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。 (4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當?shù)拿　Ｈ纾骸敖衲甑柠溩迂S收在望，長勢喜人。”小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。 2．修改病句的步驟。 (1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。 (2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。 (3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。 (4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。 3．修改病句的方法。 (1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：“放聲歌唱。”這一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：“同學們放聲歌唱。” (2)修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多余的。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”顯然“不正確”重復了“錯別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個，保留一個，成為：“我把不正確的字改正過來了。”或者：“我把錯別字改正過來了。” (3)修改用詞不當?shù)木渥樱钪饕氖钦页瞿膫€詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語搭配不當)。如：“小剛十分愛護時間。”“愛護”的意思是：愛惜并保護，用在“時間”前面不恰當，可改用“愛惜”(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：“小剛十分愛惜時間。” (4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：“我們討論了并且聽了校長的報告。”讀句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報告再聽報告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：“我們聽了并且討論了校長的報告。”

1.我?guī)Я思垺⒐P等文具到學校上課。2.狂風呼嘯著猛烈吹來。3.他是我們班學習最刻苦的同學。4.由于我起得早，所以上課不遲到。5.我在老師的幫助下端正了學習態(tài)度。