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1，模擬講課要注意那些技巧

先備好課，寫好教案，制作好PPT，設(shè)計(jì)好板書格式及內(nèi)容，設(shè)計(jì)好與學(xué)生互動(dòng)主題，導(dǎo)入新課前復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

教他們如何朗誦，技巧與方法。首先，你自己要有信心，不要人家還沒學(xué)會(huì) 你就已經(jīng)害羞了。做起來實(shí)際上很簡(jiǎn)單，只要你把心放輕松就好了！

模擬講課要注意那些技巧

2，模擬課堂應(yīng)注意些什么

合理安排教學(xué)程序、靈活設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)方法。如，通過哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力？通過哪些教學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？通過什么樣的教學(xué)程序（教學(xué)環(huán)節(jié)）來組織實(shí)施，讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)？教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)方法的巧妙設(shè)計(jì)，就體現(xiàn)了一種教學(xué)的智

請(qǐng)問是講給什么學(xué)歷的人啊？

模擬課堂應(yīng)注意些什么

3，小學(xué)數(shù)學(xué)模擬上課需要注意什么

1、模擬上課不是上課，沒有學(xué)生，只是有評(píng)委老師；2、模擬講課要把整堂課表達(dá)給評(píng)委，恰似有學(xué)生在場(chǎng)；3、模擬講課的程序和真正的上課一樣，老師的激勵(lì)性語言，課堂結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握，總之就是上課的套路一樣不能少；4、面對(duì)評(píng)委講課，要特別會(huì)表演，要把評(píng)委當(dāng)成學(xué)生，當(dāng)然學(xué)生不會(huì)回答你的任何問題總之就是和正常的上課是一樣的，只是沒有學(xué)生而已不知你滿意不

模擬上課老師按自己的備課進(jìn)行，比真實(shí)課堂少一個(gè)師生互動(dòng)，老師的課堂調(diào)控不能體現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)模擬上課需要注意什么

4，小學(xué)數(shù)學(xué)模擬上課有什么注意點(diǎn)

模擬上課老師按自己的備課進(jìn)行，比真實(shí)課堂少一個(gè)師生互動(dòng)，老師的課堂調(diào)控不能體現(xiàn)

會(huì)，到時(shí)候不會(huì)太緊張

5，體育學(xué)科如何進(jìn)行模擬上課

所謂模擬上課，就是虛擬的上課，指教師在沒有學(xué)生的情況下，把教學(xué)過程用自己的語言描述出來的一種上課形式。它是一種將個(gè)人備課、上課實(shí)踐與教學(xué)研究緊密結(jié)合在一起的教研活動(dòng)，它整合了傳統(tǒng)的說課和現(xiàn)場(chǎng)講課的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)教師提出了更高的要求。拿相聲來做比方，如果“真實(shí)上課”是群口相聲，那么“模擬上課”就是單口相聲，要求教師既要演好自己的角色，還要演好不同學(xué)生的角色。體育教師在進(jìn)行模擬上課時(shí)，要著重把握以下幾點(diǎn)： 1、語言表達(dá)清晰，準(zhǔn)確利用術(shù)語語言是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)最基本的技能之一。在模擬上課時(shí)，教師的語言表達(dá)是最為關(guān)鍵，要花費(fèi)很大的時(shí)間對(duì)自己的語言表達(dá)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以讓把教學(xué)的過程通過自己的語言表達(dá)完整用語言表達(dá)出來，給觀者創(chuàng)造輕松的氛圍集中注意力聽下去。雖然模擬上課不能完全反應(yīng)出執(zhí)教者駕馭課堂教學(xué)的技巧，但合理的教學(xué)設(shè)計(jì)更能顯示出執(zhí)教者的教學(xué)理念和業(yè)務(wù)技能。在設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容后，熟悉關(guān)鍵環(huán)節(jié)是非常重要的，并且要強(qiáng)化記憶，使優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)通過自己的語言表達(dá)和描述錦上添花。在進(jìn)行模擬教學(xué)時(shí)，莫在講解時(shí)卡殼或出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的空白，以給人準(zhǔn)備不足的印象。在進(jìn)行模擬上課時(shí)很多教師因?yàn)榫o張導(dǎo)致語言表達(dá)不清晰，語言邏輯混亂，使評(píng)委（或聽課教師）沒有興趣聽?wèi)?yīng)聘教師所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。體育教師在對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講解時(shí)，自然的教態(tài)，站立端莊，清晰的語言表達(dá)，富有親和力的語言定會(huì)顯示出應(yīng)有的光彩。體育課作為一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行模擬上課時(shí)，教師要有意識(shí)的把所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容或動(dòng)作用體育術(shù)語表達(dá)出來，這樣最少能展示出體育教師的基本素質(zhì)。在模擬上課中，有部分教師對(duì)體育術(shù)語掌握不準(zhǔn)確，把體育術(shù)語用方言表達(dá)出來，如把肘關(guān)節(jié)稱之為“胳臂（ba）肘”，把前平舉稱之為“平舉”，把髖關(guān)節(jié)稱之為“大腿根”等。這樣的動(dòng)作稱呼讓評(píng)委感覺這樣的話很刺耳，對(duì)個(gè)人的教學(xué)效果大打折扣，嚴(yán)重影響評(píng)委的印象分。 2、把握體育課的主要環(huán)節(jié)，注重示范的準(zhǔn)確性體育課基本的教學(xué)設(shè)計(jì)主要就三個(gè)部分：準(zhǔn)備部分，基本部分和結(jié)束部分。在這三個(gè)部分中，都需要教師對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，宜采用情境教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語和過渡語言，做到重難點(diǎn)突出，處理得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)真實(shí)有效，步驟清晰，吸引評(píng)委的興趣。在進(jìn)行模擬上課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到模擬上課和有生上課的根本區(qū)別，那就是模擬上課有很多的口語表達(dá)是可以省略的，這樣就避免了教師在模擬上課時(shí)語言的羅嗦。如在跑的有生上課時(shí)，教師采用分組教學(xué)，會(huì)根據(jù)分組情況進(jìn)行“預(yù)備，跑”的多次口令下達(dá)練習(xí)，而如果在模擬上課時(shí)，如果也采用此口令進(jìn)行練習(xí)就讓人感覺教師的口令枯燥無味，所以對(duì)于此類教學(xué)時(shí)，教師可以下達(dá)口令一次（主要是展示自己的口令下達(dá)情況），然后用一句話直接帶過。教師在進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，要多在此時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)把握，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，詳細(xì)規(guī)劃，對(duì)講解法、示范法和游戲法等教法做到胸有成竹。模擬上課時(shí)教師的講解和示范是最為關(guān)鍵的。講解能展示體育教師的思維和語言表達(dá)能力和對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解分析能力，示范是展示體育教師體育教師基本素質(zhì)最重要的形式，最能反應(yīng)體育教師的體育教學(xué)基本功。在進(jìn)行模擬上課時(shí)要做到示范正確（特別是示范的方向性），一招一式做到形神兼?zhèn)洌_保示范一次成功。在平時(shí)的模擬教學(xué)中，有不少教師往往在示范上出現(xiàn)低級(jí)失誤，感覺非常惋惜，失敗的原因主要是對(duì)自己的示范不自信，或?qū)?dòng)作掌握不熟練，也有太緊張?jiān)斐傻摹ＤM上課和有生上課一個(gè)很大的區(qū)別是，在進(jìn)行模擬上課時(shí)出現(xiàn)示范失敗是基本功不扎實(shí)的表現(xiàn)，而在有生上課時(shí)出現(xiàn)失敗，有經(jīng)驗(yàn)的教師能用語言搪塞過去，所以模擬上課時(shí)出現(xiàn)示范失敗，是很難自圓其說的，也無法進(jìn)行彌補(bǔ)。在講解時(shí)，則要求體育教師語言清晰，對(duì)動(dòng)作方法介紹準(zhǔn)確，富有層次感，能抓住動(dòng)作方法重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹。 3、讓模擬課堂留有更多想象的空間模擬上課，需要教師在教學(xué)中出現(xiàn)自問自答的地方，特別在對(duì)重難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，執(zhí)教教師進(jìn)行自問自答的設(shè)計(jì)，巧妙的設(shè)計(jì)能展現(xiàn)執(zhí)教教師高超的業(yè)務(wù)技能和熟練駕馭課堂教學(xué)的能力，在巧妙處把教學(xué)中的預(yù)設(shè)和教學(xué)中的生成有機(jī)聯(lián)合在一起，以營(yíng)造真實(shí)的課堂氛圍，注重對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，讓人產(chǎn)生無限想象的空間，獲得意想不到的教學(xué)效果。以障礙跑教學(xué)為例，通過情境設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)出現(xiàn)的種種問題，通過教師的觀察、講解、糾正，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遵訓(xùn)正確的練習(xí)方法，游戲運(yùn)用時(shí)教師的肢體語言，富有感染力的情感態(tài)度，都能夠感染自己和旁觀者；再通過教師語言的點(diǎn)撥、提示學(xué)生在練習(xí)中注意越過障礙的方法、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都能把無生的體育課堂完成的栩栩如生，回味無窮。注意事項(xiàng)： 1、調(diào)動(dòng)激情，盡量一個(gè)人興奮起來體育課是富有激情的課堂，在模擬上課時(shí)，體育教師既是“導(dǎo)演”，又是“演員”，不僅在上課時(shí)把自己的設(shè)計(jì)思路完整的表現(xiàn)出來，還要投入到虛擬的真實(shí)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)自己的激情，以自己的專業(yè)技能和富有感染力的語言打動(dòng)自己，帶動(dòng)聽眾，做到此處“無生”勝“有生”。 2、根據(jù)自己的特長(zhǎng)和特長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。無論是抽簽選課題，還是自主選課題，都要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行“轉(zhuǎn)移”設(shè)計(jì)，畢竟只有自己最拿手的特長(zhǎng)才能讓自己充滿自信，做到游刃有余。比如教師擅長(zhǎng)舞蹈，要求的課題是田徑類的，教師則要在準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)以舞蹈為主的準(zhǔn)備活動(dòng)，或在結(jié)束部分采用舞蹈放松，使自己的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)在模擬上課時(shí)得到展示；如教師擅長(zhǎng)跑，選的課題是跳，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中則要在基本部分的后半部設(shè)計(jì)跑類的游戲或跑跳結(jié)合的游戲，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能。 3、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)。模擬上課和有生上課其實(shí)沒有太多明顯的區(qū)別，在進(jìn)行模擬上課時(shí)，執(zhí)教教師對(duì)模擬上課的評(píng)價(jià)和總結(jié)是非常重要的。要求執(zhí)教教師做到評(píng)價(jià)及時(shí)，富有啟發(fā)性和真實(shí)性，能評(píng)價(jià)出學(xué)生在真實(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問題和情況，及時(shí)給與教學(xué)評(píng)價(jià)；而在總結(jié)時(shí)，執(zhí)教教師可按照說課的形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果分別進(jìn)行總結(jié)，自己教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和處理重難點(diǎn)的方法也可穿插在總結(jié)里。評(píng)價(jià)和總結(jié)做到言簡(jiǎn)，層次分明，切忌泛泛而談，不著邊際，用語言進(jìn)行堆積。

6，怎樣進(jìn)行模擬上課

一、什么是模擬上課？它是講課老師模擬上課的情景，把課堂教學(xué)中的過程在沒有學(xué)生的情況下用自己的語言把它描述出來。它是一種將個(gè)人備課、教學(xué)研究與上課實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起的教研活動(dòng)，突出教學(xué)活動(dòng)中的主要矛盾和本質(zhì)特征，同時(shí)又能摒棄次要的非本質(zhì)因素，使教學(xué)研究的對(duì)象從客觀實(shí)體中直接抽象出來，具有省時(shí)高效的特點(diǎn)。它把傳統(tǒng)的說課和上課合二為一、濃縮并結(jié)合、展現(xiàn)了教師的綜合素質(zhì)。所以說對(duì)教師的要求更高了。二、模擬上課有以下的特點(diǎn)：1競(jìng)爭(zhēng)性。模擬上課往往通過比賽形式與同行交流匯報(bào)，一般適用于招聘或選調(diào)教師時(shí)的面試考核。2機(jī)智性。模擬上課時(shí)，教師一般是在上課前一個(gè)小時(shí)才知道自己要上的內(nèi)容，備課時(shí)間短，要求高，難度大，因此要想取得比較好的成績(jī)，就需要一定的教學(xué)機(jī)智。3技巧性。一節(jié)四十分鐘的課，在模擬上課時(shí)要求15~20分鐘完成，在這么短的時(shí)間內(nèi)要讓評(píng)委老師聽得明白、聽得清楚，深刻理解自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而要從眾多的選手中勝出，是需要掌握一定技巧和方法的。4藝術(shù)性。由于是模擬上課，沒有面對(duì)面的學(xué)生配合，完全靠教師自編自導(dǎo)自演。不僅要演得有板有眼、象模象樣、生動(dòng)有趣、形象逼真，而且要能夠比較全面地體現(xiàn)該教師的教學(xué)理念新、教學(xué)手段佳、教學(xué)評(píng)價(jià)得當(dāng)、教學(xué)機(jī)智靈活等多方面的素質(zhì)，這無疑是一種藝術(shù)。5新穎性。模擬上課在新課改的背景下、環(huán)境中進(jìn)行的，必須要能夠體現(xiàn)新理念，新教法，特別是在比賽時(shí)，往往采用的是同一課題，只有做到新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評(píng)價(jià)。三、“模擬上課”與“真實(shí)上課”的主要區(qū)別是沒有學(xué)生的直接參與，也就是說整個(gè)過程是教師在唱“獨(dú)角戲”，它要求教師表演不同的角色，達(dá)到上課的效果；它還要求教師作好充分的預(yù)設(shè)并在相應(yīng)的學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)中巧妙過渡。四、模擬上課與說課的區(qū)別。說課要說教材的內(nèi)容、地位、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然，比較側(cè)重理性層面。而模擬上課則是說課的延伸和補(bǔ)充，選取說課的“教學(xué)流程”這一部分，把它具體化，把“教材的內(nèi)容、地位、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等”通過模擬上課，在模擬上課中表現(xiàn)出來，更側(cè)重于它的實(shí)踐性，教師在模擬上課過程中模仿實(shí)際教學(xué)，但沒有學(xué)生的配合，需把45分鐘的實(shí)際課堂教學(xué)在15——20分鐘之內(nèi)展現(xiàn)出來。但模擬上課與說課中的“教學(xué)流程”有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是不能平均使力，應(yīng)抓住本節(jié)課自己認(rèn)為是比較亮點(diǎn)的或重難點(diǎn)的地方加以重點(diǎn)突破，詳細(xì)闡述。跟說課相比，“模擬上課”它更側(cè)重于教師綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的反映，因此也更適合當(dāng)前的教改趨勢(shì)。五、模擬上課的作用與功能。1、模擬上課有利于提高教師備課的質(zhì)量，提前檢測(cè)課堂教學(xué)。從總體上看，我們教師們的備課都是很認(rèn)真的。但是也有個(gè)別，包括我自己在內(nèi)，可能更多地只是在關(guān)注該怎樣教，很少會(huì)去想為什么要這樣教，在教之前也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，只是簡(jiǎn)單地備課，而不備學(xué)生。模擬上課，可以讓教師嘗試體驗(yàn)上課過程，可以更準(zhǔn)確地把握學(xué)情和教情，改善預(yù)設(shè)，提高應(yīng)變的能力，思考如何教更好。這樣，從感性備課上升到理性備課，也就能從根本上提高我們的備課的質(zhì)量，提前檢測(cè)我們的課堂教學(xué)是否具備合理性、可操作性和有效性。2、模擬上課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效。教育是一個(gè)特殊的行業(yè)，面對(duì)是活生生的學(xué)生，只是說課，往往只能是了解教育理念和教育設(shè)想，實(shí)際做得如何，還不能很實(shí)在的體現(xiàn)，模擬上課雖然不能十分精確真實(shí)反映上課的實(shí)情，但起碼能給老師一個(gè)展示駕馭課堂的平臺(tái)，對(duì)一些重要環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的研究，是說課一種很好的補(bǔ)充和延伸。通過模擬上課，可以使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。3、模擬上課能很好地體現(xiàn)教師的自身素質(zhì)。一方面，模擬上課要求教師要具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使我們不斷地去學(xué)習(xí)、更新教育教學(xué)的理念，提高自己的理論水平。另一方面，模擬上課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想、教學(xué)過程某一環(huán)節(jié)展示出來，這又無形中提高了教師的語言組織能力和表達(dá)能力，促使教師自身的素質(zhì)的提高。六、如何更好進(jìn)行模擬上課：1、要找準(zhǔn)身份。模擬上課沒有面對(duì)面的學(xué)生配合，完全靠教師自編自演。不但要演得有板有眼、象模象樣、生動(dòng)有趣、形象逼真，而且要能夠比較全面地體現(xiàn)該教師的教學(xué)理念新、教學(xué)手段佳、教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)、教學(xué)機(jī)智靈活等多方面的素質(zhì)，首先要求教師找準(zhǔn)身份，這是上好模擬課的關(guān)鍵，上課者是老師，評(píng)委是學(xué)生，重要的內(nèi)容老師要換位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用學(xué)生的語氣說出學(xué)生的想法。2、要有清晰、新穎的教學(xué)思路。模擬上課在新課改的背景下、環(huán)境中，必須要體現(xiàn)新的理念，教無定法，貴在得法。要有清晰的教學(xué)思路，情境創(chuàng)設(shè)需直觀，問題要突出，幾個(gè)主要問題的解決過程要實(shí)效。最好能清楚地展現(xiàn)預(yù)設(shè)如何做，可能出現(xiàn)各種不同的學(xué)情，巧妙地抓學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)真實(shí)地模擬上課的片斷。特別是在競(jìng)賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評(píng)價(jià)。3、要把握好時(shí)間。模擬上課的時(shí)間通常只有15——20分鐘，畫龍點(diǎn)晴，通常選精華部分來模擬。2至3分鐘引入后就馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，巧妙地模擬學(xué)生獲得知識(shí)過程。在短短的時(shí)間內(nèi)能夠深刻、生動(dòng)地讓聽說者聽得明白、聽得清楚，理解所說。4、要有充分的自信：課堂的生命是情，是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師投身課堂的激情。所以，模擬上課時(shí)，老師一上講臺(tái)就要有充分的自信，給別人的第一感覺是這個(gè)老師精神狀態(tài)不錯(cuò)。然后你開始像正常上課那樣進(jìn)行，話不一定要多，但是每句話每個(gè)字都要說清楚響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現(xiàn)無意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，而且不要有過多的口頭禪。5、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)方法：模擬上課最難處理的就是師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@時(shí)候沒有學(xué)生的配合，評(píng)委也不會(huì)回答你的問題，那教師怎樣解決拋出的問題或者后面的環(huán)節(jié)過渡呢？一般有兩種處理方法，一是教師模仿學(xué)生的語氣，說出學(xué)生的回答，二是用一個(gè)短停頓表現(xiàn)是學(xué)生的活動(dòng)，然后用教師自己的話來進(jìn)行后面的內(nèi)容。而第二種方法具體操作的時(shí)候，又分三種情況，一種是有的學(xué)生回答語言沒有什么太大的意義，比如簡(jiǎn)單的問答式，只要教師給予停頓就好了，第二種是如果有的內(nèi)容是要求學(xué)生掌握的課堂教學(xué)的重點(diǎn)或者是教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)候教師就應(yīng)該自己巧妙地把這話說出來，第三種是學(xué)生自己看書的部分，或是課堂小組討論部分，只要把學(xué)生真正去做的那部分時(shí)間省略，并假設(shè)他們已完成，偶爾給點(diǎn)評(píng)價(jià)就可以了。總之，模擬上課，對(duì)教材的把握一定要讓聽者有別有洞天的感覺，有獨(dú)到之處，但卻又不失樸實(shí)的風(fēng)格！