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校園暴力演講稿,防止校園暴力的主題班會發言稿怎么寫 急急急急急急急 問

來源:整理 時間:2023-05-06 00:16:29 編輯:好學習 手機版

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1,防止校園暴力的主題班會發言稿怎么寫 急急急急急急急 問

老師、同學們:  大家早上好!今天我講話的主題是《健康成長,抵制校園暴力》。  青少年是祖國的未來,是民族的希望,維護青少年的合法權益,為青少年的健康成長提供一份沃土,撐起一片藍天,是社會的責任,也是我們共同的職責。但受社會不良風氣的影響,暴力文化侵入了我們的校園,嚴重影響同學們的正常學習生活,危害同學們的身心健康。  校園暴力主要表現為:  欺負弱小的同學,受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告發。例如:  叫受害者侮辱性的綽號;對受害者拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發;毀壞受害者的個人財產、教科書、衣裳;對受害者進行敲詐,強索金錢或物品;恐嚇、威迫受害者聽從命令等等。  抵制校園暴力,做為青少年的我們應該做到:  一、要勇于拒絕校園暴力。在受到暴力侵害時要向學校、老師和家長報告。  二、要加強法律知識的學習,學會運用法律武器保護自己。  三、要養成良好的生活習慣。不沾染黃、賭、毒等惡習,不進酒吧、網吧、電子游戲機室等場所。  四、要拒絕與校外不良青年交往。抵制不良的引誘,在受到威脅時候要及時向學校、家長、老師報告,及時撥打110報警。  五、上學放學盡可能結伴而行。不要走僻靜、人少的地方,要走大路。不要天黑再回家,放學路上不要貪玩,要按時回家。  老師們、同學們,“校園是我家,安全靠大家”。讓我們攜起手來,從每一天、每一件事做起,全力共建“平安校園”;齊心共創“和諧校園”。  我今天的國旗下講話到此結束,謝謝大家!

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2,關于校園暴力講述法制重要性的作文800字

然而,校園里也時常有不和諧的音符。也許因為一個誤會,有人惡語相加;也許因為一次無意犯錯,有人揮起了拳頭……今天,我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》,它告訴我們在現實生活中該如何保護好自己,免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天,媽媽叫翔翔出來吃飯,叫了半天,卻沒有看見他出來,走進房間,發現翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫院,醫生說:“翔翔是因為暴飲暴食才導致現在這樣。”媽媽覺得很奇怪,在媽媽一直追問下,蘇醒后的祥祥只好向家人說出了自己遭到敲詐的真相。原來祥祥受到高年級同學的敲詐,每天都要給他們錢,而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢后,回到家就猛吃東西,不敢告訴父母和老師,才造成今天的后果。同學們,如果這件事發生在我們身上,你會怎么做呢?有的同學說:“我可以抓住一切機會,撒腿就跑”。假如跑不掉呢,難道像翔翔那樣,乖乖的把錢奉上嗎?有的同學說:“我和他們拼了,就是不給他們錢。”這樣一來,可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學又說:“告訴爸爸,讓爸爸狠狠地揍他們一頓!”為了防止校園暴力的發生,我總結了幾條安全小貼士:1、身上不要多帶錢和貴重物品,如手機,mp3等。2、遇事要沉著冷靜,根據現場情況,做出反應和判斷。3、可以給對方一些財物,并尋找時機,記住對方的相貌特征,衣著打扮,并及時告訴班主任或家長,也可以告訴警察叔叔,讓他們保護自己!4、學校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發區。上學和放學期間不要單獨在這樣的小巷里行走,盡量結伴同行。當我們遭遇校園暴力時,千萬不能忍氣吞聲、逆來順受,應及時告知老師、父母或其他監護人,有必要時還要尋求法律的保護。同時,也不能不計后果、以牙還牙,惡意報復只會導致雪上加霜。讓我們一起努力,驅散籠罩在校園上空的黑暗!

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3,急需一篇關于如果遇到校園爆力事件我會怎么辦的簡短發言詞 搜

阻止校園暴力事件的發生: 1.如果你是MM,責任輕一點。有人打架時,別沾邊,別去勸架,立馬偷偷去跟老師說,讓老師來處理。 2.如果你是GG,去勸勸,勸時別過火(要不然,被打人就是你了),勸不行的話,還是只能找老師(這是最安全的方法)。 3.如果你是GG,平時多鍛煉肌肉(我就是這樣的,所以班上的人不敢惹我),起碼要做上50個左右的俯臥撐。這樣有人找你打架,兩拳把他打在地上, (暴力了點,但我是這么做的,以后就沒你敢找你了)。 總之,MM要安全點,我是GG,我反而不敢打MM,總被MM追著打(-.-!),GG找我的話,我絕不留情。 防被人打,我有幾招,GG`MM通用: 1.言行舉止要低調。 2.說話少帶點渣滓。 3.對朋友說話要溫柔點。 4.對不懷好意的人說話要稍微狠點,眼神稍微兇點。 5.有人打架時,別起哄。 6.說話別太絕了。 7.有人挑釁時,謙讓一點,別總要面子。 8.放學后,最好結伴回家。 9.別名牌,或太昂貴的衣服。 10.用錢別太利落了。 我平時從不主動找人打架,除非別人找上了我。
以暴制暴,學校里那些流氓兮兮的人都是欺軟怕硬的,你越是退讓他們越得寸進尺,要我說就是以暴制暴,不用和這種人渣客氣什么,打斷他手腳算他倒霉,出手一定要狠,往死里打就行,這種人就是欠揍,他一旦踢到鐵板就會怕了,以后就不會招惹你了。很多學校暴力事件的根本原因就是校紀校規有問題,打人和被打的都要處罰,這就是問題的根源所在。很多同學其實他們并不想打,但總有些人有恃無恐,沒事找事,你不打就被打,被打了,你不還手他們繼續,最多最后寫個狗屁保證書,再多就是張處份,但這種人你覺得他們會怕處份嗎?顯然不會。但是很多好的同學,都不想吃處份,他們必須要為將來打算啊。可是被人打了,卻不能還手,這是哪門子狗屁道理。所以我一直覺得學校暴力的根源就在于學校的規章制度。要改就改校規,比如說主動惹是生非的被打了活該,被害人就算還手也不吃處份,或者說應該表揚。
如果你強大的話,就上去當救世主;不夠強大的話,就打110吧, 因為有事情找警察啊 !!
街頭霸王之板磚傳說 如遇怪,先開個無敵,后拿起武器。敵人攻來時間大喊一聲,你的什么滴干活,趁對方一個賣呆,直接走地上撿起板磚找怪的腦袋呼,呼一下不行就呼兩下,兩下還不行就在呼,呼不贏接著呼,直到將對方呼消失為止。 如在附近找不到板磚也可以選擇其他武器,板磚,板凳,鋼管,菜刀,實在沒有東西還可以使用自行車或者把鞋子脫下來當武器用。 寧愿站著死,不能跪著生。 降妖伏魔,光我中華的大任就靠你了。
1、建議離得遠遠的,避免自己收到傷害。 2、在絕對沒人的地方,如果想報警,可以打110,別留下名字; 3、建議千萬不要去制止或明面舉報,舉報后為了自己安全需要,別要對其他人講。

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4,面對校園暴力我們應該怎么做廣播稿600字

如何避免校園暴力最近的新聞校園暴力事件層出不窮,很不明白,這樣的行為這些孩子是如何接觸到、學會并且加以運用實踐的?然而想到現在的網絡開放電子科技這么強大的份上,就能稍微明白一點了。除了外部因素,內部因素也是誘因吧,家長的教育到不到位,學校的監督到不到位,這些都是需要重新梳理的。 1放學結伴而行,不走小路避免校園暴力的第一個方法就是惹不起我躲得起,至少要保證自己的人身安全,那么放學之后要和同學們結伴而行,有校車的盡量坐校車,有家長接送的就家長接送。結伴而行也不要走小路抄近路之類的,一定要避免一些潛在的危險地帶。2不單獨和同學外出,有事盡量在班級解決課間或者放學,有不是很熟悉的同學找你外出的話,盡量不去,有什么事情就在教室里解決好之后再出去,畢竟社會那么亂,誰知道找你的是好人還是壞人,將可能性降低到最低,不可能在班級教室里對你怎樣的。3穿著普通,不爭強好勝。現在的孩子,基本上性格上都很自我,自私,以自己為中心的有很多,穿著打扮上面更是有自己的心得。好在現在的學校基本都是要求穿校服很大程度上有所避免,但是也不是全部的學校都穿校服的,那么這些孩子一定要注意不要穿著太高調,和同學相處不要爭強好勝,要給自己給別人都留點面子。4家長教育要到位發生校園暴力,家庭教育是很大的內因。不能全盤否定家長的教育,但至少他們的教育上是有缺失的。很多家長都是在該結婚的時候結婚,該生孩子的時候生孩子,對待孩子也許小時候還比較關心,等孩子上小學,上初中,重點關注就是孩子的學習。不可否認,孩子的學習好了基本上其他的行為也不會差,但是一味的關注孩子的學習,不關注孩子的性格心理教育,這樣真的好么?5學校教育、監督要給力學校開設的心理教育課程和心理聊天室,很少有真正用到的,學校要做的就是將心理教育貫徹到孩子的生活中去,讓他們有個傾訴發泄的地方。另外學校既然成立的校園110,就一定要將監督檢查落實到實處,學校管理好了,就應該輻射到學校的周邊地區。END遇到校園暴力怎么辦和施暴者談判拖延時間,然后瞅準機會逃跑或者經過談判取得合理信任一旦你碰到了校園暴力,幾個女孩或者幾個男孩圍著你,你要盡量和他們談談,聊聊這樣對待你的原因或者是準備對你怎樣,一旦對方放松警惕,你可以趁機逃跑;如果你有把握打動他們,那就盡你的所能去取得他們的信任,盡量不發生暴力事件。看見有人經過要大聲呼救或者報警遇到正好有人經過你們的地方,一定要大聲呼救或者是如果你攜帶手機的話,一定要及時撥通電話報警。如果有一天路過的時候,有孩子向你呼救的話一定要及時伸出援手,那是他們的希望!另外,報警的時候一定要注意不給對方發現。和家長、學校老師說明情況,對施暴者的處分真的被施暴了之后,一定要和家長、學校老師說明情況,由學校來針對施暴者進行處分,千萬不能想著以暴制暴,那樣的做法是不能成功的,如果受害人以后也學著對方進行暴力事件,那和施暴者又有什么區別?攜帶防身用品、報警器以防施暴者打擊報復等他們被處罰之后,也不要想太多,但是為了防止他們會對你進行報復或者是在班級孤立你等等,但請不要在意。成功的人本來就是孤獨的。另外為了防止對方打擊報復要攜帶防身用品和報警器(下圖),這個就和家長說讓家長準備就可以了哦!END校園暴力的存在讓社會看到不足之處,青少年是社會的棟梁和希望,希望他們都能和太陽一樣照射整個社會。
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