基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)，基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)如何選課學(xué)習(xí)

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-05-13 05:32:40 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)如何選課學(xué)習(xí)
2，遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心在哪
3，基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)的信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)怎樣做
4，中小學(xué)教師培訓(xùn)要以實(shí)施好什么為主要內(nèi)容
5，什么是教師職后培訓(xùn)
6，為什么電腦上登錄不了基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)

1，基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)如何選課學(xué)習(xí)

我們百度一下基礎(chǔ)教育都培訓(xùn)網(wǎng)，然后進(jìn)入官網(wǎng)。先輸入賬號(hào)、密碼，登錄一下。如果沒(méi)有賬號(hào)，就先注冊(cè)一個(gè)。進(jìn)入個(gè)人中心后，我們可以在左側(cè)看到“我的課程”，選擇它。選擇自己想要的課程，在右邊勾選，然后拖下下面，選擇“提交選課”。點(diǎn)擊課程鏈接就可以直接進(jìn)去聽(tīng)課了。

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基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)如何選課學(xué)習(xí)

2，遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心在哪

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介沈陽(yáng)師范大學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)院（遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心）以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院（中心），坐落在沈陽(yáng)市風(fēng)景秀麗的北陵公園附近，是全省中小學(xué)（包括幼兒園）、職業(yè)學(xué)校的教師進(jìn)修提高、教學(xué)研究與教改實(shí)驗(yàn)以及教育信息交流、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)和教育行政干部培訓(xùn)等方面具有業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用的教育中心，是沈陽(yáng)師范大學(xué)負(fù)責(zé)教師專(zhuān)業(yè)學(xué)生共同課、職業(yè)技能課的講授，負(fù)責(zé)教育實(shí)踐活動(dòng)及實(shí)習(xí)協(xié)調(diào)與組織的具體部門(mén)。

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遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心在哪

3，基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)的信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)怎樣做

四百分的話(huà)，建議你還是去掏錢(qián)去技校學(xué)一門(mén)技術(shù)，因?yàn)榫湍壳?a href="/tag/197.html" target="_blank" class="infotextkey">河南高考的情況，如果你不能保證三年后能考到一本線(xiàn)以上很多，那以后即使上了大學(xué)也不會(huì)很好，畢業(yè)同樣要失業(yè)。一定要上高中的話(huà)可以考慮二類(lèi)的5,44,31,24,等等，不過(guò)應(yīng)該都是要花點(diǎn)錢(qián)的，想上一類(lèi)的話(huà)16,12,19這些一類(lèi)中較為普通的可以考慮考慮，應(yīng)該都是上分校了。

什么是信息技術(shù)應(yīng)用??？能整點(diǎn)實(shí)在的不？這都虛到什么程度了，還提升？教師能實(shí)實(shí)在在做好本質(zhì)就已經(jīng)非常好了。這破題的思路還是給你說(shuō)一下吧，確定所需達(dá)到的目標(biāo)，指定培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃去實(shí)施培訓(xùn)，根據(jù)實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題再次修正計(jì)劃，設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，考核都順利通過(guò)，工作圓滿(mǎn)完成。

基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)的信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)怎樣做

4，中小學(xué)教師培訓(xùn)要以實(shí)施好什么為主要內(nèi)容

以提高中小學(xué)教師教育教學(xué)實(shí)踐能力為根本，以提高中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平為導(dǎo)向，以“教育思想大討論，專(zhuān)業(yè)知識(shí)大學(xué)習(xí)，教學(xué)技能大訓(xùn)練”等活動(dòng)為載體，面向教師，組織實(shí)施以“師德教育、新知識(shí)、新技術(shù)和新技能”為主要內(nèi)容的新一周期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，全面推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，提高廣大中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)全省中小學(xué)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。--服務(wù)教師，傾斜農(nóng)村。以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為根本，著眼教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平;以農(nóng)村教師作為政策的基點(diǎn)，在充分考慮農(nóng)村教師實(shí)際的基礎(chǔ)上，兼顧城鎮(zhèn)和骨干教師需求，科學(xué)設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)，采取適宜的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師全員培訓(xùn)的均衡發(fā)展。--聚焦課堂，訓(xùn)練技能。以教師課堂教學(xué)問(wèn)題為突破口，圍繞教師進(jìn)行課堂教學(xué)所需各項(xiàng)技能，運(yùn)用學(xué)、練、評(píng)、改、考結(jié)合的方法，分學(xué)科開(kāi)展訓(xùn)練，學(xué)以致用，扎實(shí)提高教師課堂教學(xué)基本技能。--重心下移，校際聯(lián)動(dòng)。堅(jiān)持校本研修為主、集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修為輔。加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理與實(shí)踐研究，使教師任職學(xué)校成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基地。發(fā)揮中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展示范校、基地校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，采用“典型引路--成果推廣--評(píng)價(jià)促進(jìn)”方式和課題牽動(dòng)方式，加強(qiáng)校際間的合作共贏，變個(gè)體優(yōu)勢(shì)為資源共享，推進(jìn)教師全員培訓(xùn)發(fā)展。--分類(lèi)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)跟進(jìn)。充分考慮各學(xué)段、各層次和不同年齡段教師的不同要求，根據(jù)各自特點(diǎn)科學(xué)實(shí)施全員培訓(xùn)。指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)工作的需要，分層分類(lèi)，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)。通過(guò)建立“教師自我管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案”對(duì)教師全員培訓(xùn)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)，不斷調(diào)控培訓(xùn)進(jìn)程，確保全員培訓(xùn)任務(wù)的有效完成。

5，什么是教師職后培訓(xùn)

因?yàn)槲覈?guó)實(shí)行了教師資格制度,所以教師必須終身制不間斷不定時(shí)的進(jìn)行職后培訓(xùn)及考核制度!相關(guān)內(nèi)容如下:教師資格制度是一項(xiàng)針對(duì)教師行業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)入制度。教師資格有效性是教師資格制度中一個(gè)核心要素。教師資格證書(shū)制度與教師培訓(xùn)制度之間存在著密切的關(guān)系。教師資格有效性的規(guī)定將直接影響到教師培訓(xùn)的質(zhì)量，不僅從制度上規(guī)定了所有教師必須定期職后進(jìn)修培訓(xùn)，同時(shí)發(fā)揮了教師資格證書(shū)的激勵(lì)作用。

教師教育 = 職前教育（也叫職前培養(yǎng)） + 入職培訓(xùn) + 職后教育（在職培訓(xùn)）。　　教師教育的基本任務(wù)是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格的教師，而教師職后教育重在培養(yǎng)高質(zhì)量的教師。教師職前教育就是要為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資。教師職后教育的目的是彌補(bǔ)和完善教師職前教育的不足，或是著眼于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，即注意教師自我知識(shí)的更新，幫助教師增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)決策能力、拓展從事專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的知識(shí)來(lái)源。教師的職后發(fā)展方式是繼續(xù)教育，如：校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)（含在職進(jìn)修）、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。教師的職后教育是實(shí)現(xiàn)教師終身學(xué)習(xí)的重要途徑?！　?995年12月12日國(guó)務(wù)院令第188號(hào)頒布的《教師資格條例》、2000年9月23日教育部發(fā)布的《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》規(guī)定教師必須不間斷、不定時(shí)地進(jìn)行職后培訓(xùn)及考核制度！教師資格制度是一項(xiàng)針對(duì)教師行業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)入制度。教師資格有效性是教師資格制度中一個(gè)核心要素。教師資格證書(shū)制度與教師培訓(xùn)制度之間存在著密切的關(guān)系。教師資格有效性的規(guī)定將直接影響到教師培訓(xùn)的質(zhì)量，不僅從制度上規(guī)定了所有教師必須定期職后進(jìn)修培訓(xùn)，同時(shí)發(fā)揮了教師資格證書(shū)的激勵(lì)作用?！　〗處熃逃饾u推進(jìn)走上了“一體化”，實(shí)質(zhì)上是組合教師教育的內(nèi)容，變一次性、終結(jié)性的培養(yǎng)為連續(xù)性、終身性的教育，用職后教育來(lái)深化職前教育，又注意在職前教育中體現(xiàn)教師教育的實(shí)踐性，并用不同于職前培養(yǎng)的方式解決教師職后教育的問(wèn)題。教師教育的一體化給了我們很多的思考：職前的教師教育不是全部，而是起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師教育不僅要有好的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，也要有不斷發(fā)展的未來(lái)。

6，為什么電腦上登錄不了基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)

在網(wǎng)站學(xué)習(xí)都是偏重理論的，還是去正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好點(diǎn)。教師教育是對(duì)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的統(tǒng)稱(chēng)，相對(duì)于師范教育，更大程度在于提高教師職業(yè)精神，為祖國(guó)培養(yǎng)更加敬業(yè)專(zhuān)業(yè)的教師。教師教育是對(duì)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的統(tǒng)稱(chēng)，就是在終身教育思想指導(dǎo)下，按照教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同階段，對(duì)教師實(shí)施職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職研修等連續(xù)的、可發(fā)展的、一體化的教育過(guò)程。從概念的涵義上講，“教師教育”可以作兩種解釋?zhuān)阂皇恰皩?duì)教師進(jìn)行教育”，二是“關(guān)于教師的教育”。前者主要是指教師的職后培訓(xùn)或教師繼續(xù)教育，后者包括教師的職后培訓(xùn)和職前培養(yǎng)。從“師范教育”到“教師教育”并不是簡(jiǎn)單的概念替換或文字游戲，而是標(biāo)志著教師培養(yǎng)進(jìn)入到一個(gè)新的歷史階段，是教育發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，“師范教育”與“教師教育”的含義，在本質(zhì)上是有所區(qū)別的?！敖處熃逃陛^于“師范教育”的內(nèi)涵更為豐富，更為適應(yīng)于當(dāng)今世界的科技知識(shí)的更新加速和教育普及程度的提高，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。由“師范教育”向“教師教育”的轉(zhuǎn)變直接關(guān)系到我國(guó)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的制度、模式、方法、標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、權(quán)利責(zé)任，關(guān)系到我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平，是一項(xiàng)復(fù)雜而又意義重大的系統(tǒng)工程。教師教育更大程度在于提高教師職業(yè)精神，為祖國(guó)培養(yǎng)更加敬業(yè)專(zhuān)業(yè)的教師。

多人難進(jìn)去

也許有不少人會(huì)說(shuō)：“做筆記誰(shuí)還不會(huì)啊,只要用筆去記就是了.”“用筆去記,說(shuō)得好,但怎樣做好筆記,而且力爭(zhēng)還原課堂效果,這恐怕有點(diǎn)難度吧.”相信這樣的困惑,不僅存在于我們教師之中,在學(xué)生的課堂筆記上也有所表現(xiàn).我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的課堂筆記很完整,而且思路清晰,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不會(huì)做課堂筆記,或者說(shuō)不知該記點(diǎn)什么.如果仔細(xì)比較就會(huì)發(fā)現(xiàn),通常喜歡做筆記的學(xué)生,大多上課注意力比較集中,能夠把老師講解的重難點(diǎn)記錄在案.也許有人會(huì)質(zhì)疑：“如果只是把重難點(diǎn)記下來(lái),或把困惑寫(xiě)下來(lái),豈不更好?沒(méi)有必要把老師講過(guò)的話(huà)都一一記下來(lái)嘛.”其實(shí)能把重難點(diǎn)記錄下來(lái),就已經(jīng)很難得；倘若再把困惑寫(xiě)下來(lái),就更加彌足珍貴了.雖然有專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者生,似我者死.”專(zhuān)家的說(shuō)法無(wú)外乎是讓我們學(xué)其精髓,領(lǐng)會(huì)精神,從而融會(huì)貫通.其實(shí)不管是學(xué)生課堂記筆記,還是老師外出聽(tīng)課,最好能把重難點(diǎn)一一記錄在案,這樣日后復(fù)習(xí)也好,還是重新整理也罷,都有依據(jù)可查.然則怎樣做才能更好地做聽(tīng)課筆記呢?花果山認(rèn)為,要做好課堂筆記,需要注意以下幾點(diǎn)：首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),這是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ).無(wú)論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是行為習(xí)慣,都源于最初的傾聽(tīng).課堂上認(rèn)真的傾聽(tīng),可以知道哪些知識(shí)已經(jīng)理解或掌握,哪些發(fā)言對(duì)我們是種促進(jìn)或反思,還有哪些困惑值得我們?nèi)ニ妓?可以說(shuō),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),這是做好課堂筆記的基礎(chǔ).其次要養(yǎng)成做課堂筆記的習(xí)慣.聽(tīng)課如果只是做到了認(rèn)真傾聽(tīng),這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭.”也許當(dāng)時(shí)記住了,甚至感慨很深,但時(shí)間一長(zhǎng),遺忘就會(huì)慢慢地找上你.這樣一來(lái),許多精彩的瞬間,就會(huì)因?yàn)檫z忘而淡忘,即便能夠記住,也只僅限于少得可憐的幾個(gè)鏡頭而已.因此課堂上,要把主要內(nèi)容及時(shí)記錄下來(lái).再次要關(guān)注師生互動(dòng),把精彩的瞬間用筆記錄下來(lái).也許有人會(huì)說(shuō)：“精彩時(shí)刻,我們只注意傾聽(tīng)了,哪里還有時(shí)間做筆記呢?有些精彩的語(yǔ)言,即便想記,可速度又跟不上,怎么辦?”對(duì)此,我們要明確,要養(yǎng)成邊傾聽(tīng)邊記錄的習(xí)慣,即便當(dāng)時(shí)記不完整,也要快速地記下關(guān)鍵詞,或選擇自己能夠看明白的符號(hào)也行.最后還要注意一點(diǎn),對(duì)于師生的投入與表現(xiàn),也要予以關(guān)注,當(dāng)然這更多的是針對(duì)聽(tīng)課的老師而言.關(guān)注師生的課堂表現(xiàn),可以感受教者的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)理念,同時(shí)又可以感受學(xué)生理解與參與的程度.如果有可能的話(huà),最好坐在學(xué)生前邊聽(tīng)課,這樣可以更好地觀察學(xué)生的面部表情.有此課堂記錄,我們?nèi)蘸蠓椿蛘頃r(shí),課堂上的精彩瞬間,就會(huì)“再現(xiàn)”眼前；課堂上的精彩語(yǔ)句,就會(huì)“還原”如初.

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