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1，基礎教育教師培訓如何選課學習
2，遼寧省基礎教育教研培訓中心在哪
3，基礎教育教師培訓的信息技術應用體驗怎樣做
4，中小學教師培訓要以實施好什么為主要內容
5，什么是教師職后培訓
6，為什么電腦上登錄不了基礎教育教師培訓網

1，基礎教育教師培訓如何選課學習

我們百度一下基礎教育都培訓網，然后進入官網。先輸入賬號、密碼，登錄一下。如果沒有賬號，就先注冊一個。進入個人中心后，我們可以在左側看到“我的課程”，選擇它。選擇自己想要的課程，在右邊勾選，然后拖下下面，選擇“提交選課”。點擊課程鏈接就可以直接進去聽課了。

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基礎教育教師培訓如何選課學習

2，遼寧省基礎教育教研培訓中心在哪

機構簡介沈陽師范大學教師專業發展學院（遼寧省基礎教育教研培訓中心）以下簡稱學院（中心），坐落在沈陽市風景秀麗的北陵公園附近，是全省中小學（包括幼兒園）、職業學校的教師進修提高、教學研究與教改實驗以及教育信息交流、中小學校長培訓和教育行政干部培訓等方面具有業務指導作用的教育中心，是沈陽師范大學負責教師專業學生共同課、職業技能課的講授，負責教育實踐活動及實習協調與組織的具體部門。

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遼寧省基礎教育教研培訓中心在哪

3，基礎教育教師培訓的信息技術應用體驗怎樣做

四百分的話，建議你還是去掏錢去技校學一門技術，因為就目前河南高考的情況，如果你不能保證三年后能考到一本線以上很多，那以后即使上了大學也不會很好，畢業同樣要失業。一定要上高中的話可以考慮二類的5,44,31,24,等等，不過應該都是要花點錢的，想上一類的話16,12,19這些一類中較為普通的可以考慮考慮，應該都是上分校了。

什么是信息技術應用??？能整點實在的不？這都虛到什么程度了，還提升？教師能實實在在做好本質就已經非常好了。這破題的思路還是給你說一下吧，確定所需達到的目標，指定培訓計劃，根據計劃去實施培訓，根據實際培訓過程中遇到的問題再次修正計劃，設置考核標準，考核都順利通過，工作圓滿完成。

基礎教育教師培訓的信息技術應用體驗怎樣做

4，中小學教師培訓要以實施好什么為主要內容

以提高中小學教師教育教學實踐能力為根本，以提高中小學教師專業化發展水平為導向，以“教育思想大討論，專業知識大學習，教學技能大訓練”等活動為載體，面向教師，組織實施以“師德教育、新知識、新技術和新技能”為主要內容的新一周期中小學教師全員培訓。通過培訓，全面推進教育教學創新，增強教師實施素質教育的能力和水平，提高廣大中小學教師整體素質和專業化水平，促進全省中小學教師隊伍的可持續發展。--服務教師，傾斜農村。以教師專業成長為根本，著眼教師專業發展需求，著力提高教師的綜合素養和教學水平;以農村教師作為政策的基點，在充分考慮農村教師實際的基礎上，兼顧城鎮和骨干教師需求，科學設定培訓目標，采取適宜的培訓模式，促進教師全員培訓的均衡發展。--聚焦課堂，訓練技能。以教師課堂教學問題為突破口，圍繞教師進行課堂教學所需各項技能，運用學、練、評、改、考結合的方法，分學科開展訓練，學以致用，扎實提高教師課堂教學基本技能。--重心下移，校際聯動。堅持校本研修為主、集中培訓與網絡研修為輔。加強校本培訓的管理與實踐研究，使教師任職學校成為教師專業發展的基地。發揮中小學教師專業發展示范校、基地校和培訓機構的作用，采用“典型引路--成果推廣--評價促進”方式和課題牽動方式，加強校際間的合作共贏，變個體優勢為資源共享，推進教師全員培訓發展。--分類指導，評價跟進。充分考慮各學段、各層次和不同年齡段教師的不同要求，根據各自特點科學實施全員培訓。指導工作應根據培訓工作的需要，分層分類，及時反饋，及時指導。通過建立“教師自我管理專業發展檔案”對教師全員培訓進行形成性評價，通過對教師個人專業發展目標的過程性和終結性評價，不斷調控培訓進程，確保全員培訓任務的有效完成。

5，什么是教師職后培訓

因為我國實行了教師資格制度,所以教師必須終身制不間斷不定時的進行職后培訓及考核制度!相關內容如下:教師資格制度是一項針對教師行業的職業準入制度。教師資格有效性是教師資格制度中一個核心要素。教師資格證書制度與教師培訓制度之間存在著密切的關系。教師資格有效性的規定將直接影響到教師培訓的質量，不僅從制度上規定了所有教師必須定期職后進修培訓，同時發揮了教師資格證書的激勵作用。

教師教育 = 職前教育（也叫職前培養） + 入職培訓 + 職后教育（在職培訓）?！　〗處熃逃幕救蝿帐菫榛A教育培養合格的教師，而教師職后教育重在培養高質量的教師。教師職前教育就是要為基礎教育培養師資。教師職后教育的目的是彌補和完善教師職前教育的不足，或是著眼于教師的專業成長，即注意教師自我知識的更新，幫助教師增強專業決策能力、拓展從事專業活動的知識來源。教師的職后發展方式是繼續教育，如：校本培訓、集中培訓（含在職進修）、遠程培訓等。教師的職后教育是實現教師終身學習的重要途徑?！　?995年12月12日國務院令第188號頒布的《教師資格條例》、2000年9月23日教育部發布的《〈教師資格條例〉實施辦法》規定教師必須不間斷、不定時地進行職后培訓及考核制度！教師資格制度是一項針對教師行業的職業準入制度。教師資格有效性是教師資格制度中一個核心要素。教師資格證書制度與教師培訓制度之間存在著密切的關系。教師資格有效性的規定將直接影響到教師培訓的質量，不僅從制度上規定了所有教師必須定期職后進修培訓，同時發揮了教師資格證書的激勵作用。　　教師教育逐漸推進走上了“一體化”，實質上是組合教師教育的內容，變一次性、終結性的培養為連續性、終身性的教育，用職后教育來深化職前教育，又注意在職前教育中體現教師教育的實踐性，并用不同于職前培養的方式解決教師職后教育的問題。教師教育的一體化給了我們很多的思考：職前的教師教育不是全部，而是起點和基礎。教師教育不僅要有好的起點和基礎，也要有不斷發展的未來。

6，為什么電腦上登錄不了基礎教育教師培訓網

在網站學習都是偏重理論的，還是去正規的培訓機構好點。教師教育是對教師培養和培訓的統稱，相對于師范教育，更大程度在于提高教師職業精神，為祖國培養更加敬業專業的教師。教師教育是對教師培養和培訓的統稱，就是在終身教育思想指導下，按照教師專業發展的不同階段，對教師實施職前培養、入職培訓和在職研修等連續的、可發展的、一體化的教育過程。從概念的涵義上講，“教師教育”可以作兩種解釋：一是“對教師進行教育”，二是“關于教師的教育”。前者主要是指教師的職后培訓或教師繼續教育，后者包括教師的職后培訓和職前培養。從“師范教育”到“教師教育”并不是簡單的概念替換或文字游戲，而是標志著教師培養進入到一個新的歷史階段，是教育發展的內在要求。因此，“師范教育”與“教師教育”的含義，在本質上是有所區別的?！敖處熃逃陛^于“師范教育”的內涵更為豐富，更為適應于當今世界的科技知識的更新加速和教育普及程度的提高，體現與時俱進。由“師范教育”向“教師教育”的轉變直接關系到我國基礎教育師資培養的制度、模式、方法、標準、課程設置、權利責任，關系到我國基礎教育的發展水平，是一項復雜而又意義重大的系統工程。教師教育更大程度在于提高教師職業精神，為祖國培養更加敬業專業的教師。

多人難進去

也許有不少人會說：“做筆記誰還不會啊,只要用筆去記就是了.”“用筆去記,說得好,但怎樣做好筆記,而且力爭還原課堂效果,這恐怕有點難度吧.”相信這樣的困惑,不僅存在于我們教師之中,在學生的課堂筆記上也有所表現.我們在日常教學過程中,經常會發現有些學生的課堂筆記很完整,而且思路清晰,同時也發現不少學生不會做課堂筆記,或者說不知該記點什么.如果仔細比較就會發現,通常喜歡做筆記的學生,大多上課注意力比較集中,能夠把老師講解的重難點記錄在案.也許有人會質疑：“如果只是把重難點記下來,或把困惑寫下來,豈不更好?沒有必要把老師講過的話都一一記下來嘛.”其實能把重難點記錄下來,就已經很難得；倘若再把困惑寫下來,就更加彌足珍貴了.雖然有專家說過：“學我者生,似我者死.”專家的說法無外乎是讓我們學其精髓,領會精神,從而融會貫通.其實不管是學生課堂記筆記,還是老師外出聽課,最好能把重難點一一記錄在案,這樣日后復習也好,還是重新整理也罷,都有依據可查.然則怎樣做才能更好地做聽課筆記呢?花果山認為,要做好課堂筆記,需要注意以下幾點：首先要學會傾聽,這是培養一切良好習慣的基礎.無論是好的學習習慣還是行為習慣,都源于最初的傾聽.課堂上認真的傾聽,可以知道哪些知識已經理解或掌握,哪些發言對我們是種促進或反思,還有哪些困惑值得我們去思索.可以說,學會傾聽,這是做好課堂筆記的基礎.其次要養成做課堂筆記的習慣.聽課如果只是做到了認真傾聽,這還是遠遠不夠的,俗話說：“好記性不如爛筆頭.”也許當時記住了,甚至感慨很深,但時間一長,遺忘就會慢慢地找上你.這樣一來,許多精彩的瞬間,就會因為遺忘而淡忘,即便能夠記住,也只僅限于少得可憐的幾個鏡頭而已.因此課堂上,要把主要內容及時記錄下來.再次要關注師生互動,把精彩的瞬間用筆記錄下來.也許有人會說：“精彩時刻,我們只注意傾聽了,哪里還有時間做筆記呢?有些精彩的語言,即便想記,可速度又跟不上,怎么辦?”對此,我們要明確,要養成邊傾聽邊記錄的習慣,即便當時記不完整,也要快速地記下關鍵詞,或選擇自己能夠看明白的符號也行.最后還要注意一點,對于師生的投入與表現,也要予以關注,當然這更多的是針對聽課的老師而言.關注師生的課堂表現,可以感受教者的教學藝術與教學理念,同時又可以感受學生理解與參與的程度.如果有可能的話,最好坐在學生前邊聽課,這樣可以更好地觀察學生的面部表情.有此課堂記錄,我們日后翻看或整理時,課堂上的精彩瞬間,就會“再現”眼前；課堂上的精彩語句,就會“還原”如初.

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