護(hù)理教育學(xué)，護(hù)理健康教育學(xué)的簡介

來源：整理時(shí)間：2023-04-14 05:38:01 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，護(hù)理健康教育學(xué)的簡介

護(hù)理健康教育學(xué)向我們介紹了護(hù)理健康教育的性質(zhì)、任務(wù)、研究對象、內(nèi)容、方法；護(hù)理健康教育基本概念；健康測量指標(biāo)和生活質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；健康相關(guān)行為與健康教育促進(jìn)規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本概念和原理，心理健康教育概念與教育方法。敘述了病人教育程序；病人教育技巧；護(hù)士在病人教育中的地位和作用以及內(nèi)、外科常見病的健康教育，也為廣大護(hù)理人員提供了全面系統(tǒng)的健康教育知識。

護(hù)理健康教育學(xué)的簡介

2，護(hù)理教育學(xué)論文 500字

當(dāng)今醫(yī)療行業(yè)的競爭，主要是人才、技術(shù)、服務(wù)的競爭。根據(jù)以人為對象的護(hù)理需求，提供優(yōu)質(zhì)、高效、一流的服務(wù)，預(yù)測服務(wù)對象的需求，主動(dòng)提供服務(wù)。以醫(yī)療服務(wù)需求為導(dǎo)向，去組建醫(yī)療服務(wù)資源，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，擴(kuò)大和鞏固市場份額。人性化護(hù)理是美國人華生（Watson）首先提出的“人性照護(hù)”護(hù)理模式發(fā)展而來。人性化護(hù)理服務(wù)以尊重患者的生命價(jià)值、人格以及尊重個(gè)人隱私為核心，是一種創(chuàng)新、個(gè)體化、整體性的、有效的護(hù)理模式。只有不斷的開拓創(chuàng)新，發(fā)掘人性化護(hù)理服務(wù)的新途徑、新思路，才能使其持續(xù)改進(jìn)，日臻完善。 1、護(hù)理學(xué)概述 美國護(hù)士協(xié)會(huì)（ANA）1980年提出:“護(hù)理是診斷和處理人類對現(xiàn)存的和潛在的健康問題的反應(yīng)。”這個(gè)定義指出:護(hù)理的服務(wù)對象不僅是單純的疾病，而是整體的人，既包括病人，也包括健康人，以及由人組成的家庭、社區(qū)和社會(huì)。護(hù)理的最終目標(biāo)是提高整個(gè)人類的健康水平。護(hù)理研究的是人對健康問題的反應(yīng)，即人在生理、心理和社會(huì)各方面的健康反應(yīng)。此定義是和護(hù)理程序緊密聯(lián)系的，護(hù)理通過護(hù)理程序這一科學(xué)工作方法，評估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施和評價(jià)，完成對護(hù)理對象健康問題反應(yīng)的診斷和處理。 社會(huì)發(fā)展的客觀需求是護(hù)理事業(yè)發(fā)展的根源；自從南丁格爾創(chuàng)立了護(hù)理學(xué)使護(hù)理成為一門獨(dú)立的專業(yè)以來，護(hù)理模式經(jīng)歷了以疾病為中心—功能制護(hù)理—責(zé)任制護(hù)理—以人為本的整體護(hù)理的發(fā)展模式。在以疾病為中心的護(hù)理模式中，護(hù)理關(guān)注的重點(diǎn)是疾病；功能制護(hù)理則以完成各項(xiàng)醫(yī)囑和常規(guī)的基礎(chǔ)護(hù)理為主，注重發(fā)揮護(hù)理的職能；責(zé)任制護(hù)理以病人為中心，其特點(diǎn)是一個(gè)護(hù)士自始至終負(fù)責(zé)幾個(gè)患者并按護(hù)理程序和方法進(jìn)行全面的護(hù)理，注重護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理工作的連續(xù)性及健康教育、心理護(hù)理等，是一種較為先進(jìn)的護(hù)理理念；現(xiàn)階段的以人為本的整體護(hù)理，是基于人們不斷增長的物質(zhì)文化需要，對人的全面、整體的關(guān)懷和照顧[1]。這一理念拓寬了護(hù)理的視野，提高了護(hù)理的層次。

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護(hù)理教育學(xué)論文 500字

3，護(hù)理教育學(xué)的特點(diǎn)是什么

護(hù)理教育學(xué)的對象特點(diǎn)：學(xué)生主要以青春期及成年人為主。　　護(hù)理教育學(xué)是在普通教育學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門高度專業(yè)化的理論學(xué)科，尤其自身特點(diǎn)：普通教育學(xué)時(shí)以普通教育為研究對象，護(hù)理教育學(xué)是在普通教育學(xué)基礎(chǔ)上分支出的新興學(xué)科，它在教育學(xué)理論指導(dǎo)下，以護(hù)理教育這一特殊的教育形式為研究對象，從而揭示培養(yǎng)各類護(hù)理專門人才的教育規(guī)律，教學(xué)原則和教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)專門的護(hù)理人才。

需要記憶的知識點(diǎn)很多，涉及到的數(shù)字比較多，大家會(huì)出現(xiàn)記著記著就混了的情況。針對這一特點(diǎn)，給大家的建議就是把相似的知識點(diǎn)用列舉出來，放到一起，這樣就能找出他們不一樣的地方，就比較好記憶了;另外還有很多數(shù)字不好記，我們可以通過總結(jié)來記憶，比如說把書上所以的涉及到溫度的數(shù)字都總結(jié)到一起，這樣記憶起來就好多了，但是大家可能存在沒有時(shí)間整理的情況，那可以咨詢的我們老師，我們是已經(jīng)給大家整理好了的。

護(hù)理工作是整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生工作的重要組成部分,但它又是有其自身的相對獨(dú)立性和特殊性,護(hù)理人員的道德水平如何，關(guān)系到能否協(xié)調(diào)醫(yī)生、護(hù)士、病人三者的關(guān)系，直接影響著醫(yī)療質(zhì)量。因此，加強(qiáng)護(hù)理道德的研究和教育,提高護(hù)理工作者的道德修養(yǎng)具有重要意義. 護(hù)理道德的作用: 護(hù)理道德就是以革命的人道主義精神高度的責(zé)任心,高水平的護(hù)理技術(shù)，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為病人提供良好的條件，以促進(jìn)病人早日康復(fù)，它又直接反映出社會(huì)的文明程度和護(hù)士的文化素質(zhì)是衡量護(hù)士，護(hù)理道德的標(biāo)準(zhǔn)。在社會(huì)主義新時(shí)期里,護(hù)理仍需努力成為白求恩式的醫(yī)務(wù)工作者,仍需為解除病人的苦而努力奮斗,護(hù)理首先的作用是由于護(hù)理工作在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域作用決定的常言說：“三分治療、七分護(hù)理 ”是對護(hù)理工作重要性的高度概括。護(hù)士是醫(yī)院技術(shù)中重要力量,護(hù)理人員在醫(yī)院技術(shù)人員中占的比例最大,專業(yè)性強(qiáng).涉及面廣，工作量大，與病人接觸的時(shí)間最長，一個(gè)病人從入院到出院所需的各項(xiàng)處理中約有90%是與護(hù)士執(zhí)行和配合完成,因此,一個(gè)醫(yī)院的護(hù)理人員技術(shù)水平的高低.特別是道德修養(yǎng)的好壞,直接反映著醫(yī)院醫(yī)療水平和醫(yī)療作風(fēng)。護(hù)理道德的特殊性: 護(hù)理道德是整個(gè)醫(yī)德體系中的一個(gè)組成部分,但護(hù)理工作的特點(diǎn)決定著護(hù)理道德又與一般的臨床醫(yī)學(xué)道德有些不同,具有它的特殊性,在臨床工作中,護(hù)理道德具有以下幾方面的特殊性. 治療和護(hù)理的協(xié)調(diào)一致性: 護(hù)理工作的服務(wù)性決定著在執(zhí)行治療和護(hù)理過程中,護(hù)士必須時(shí)時(shí)配合治療的需要,盡力為病人創(chuàng)造適合于治療的環(huán)境和條件，使治療和護(hù)理得到協(xié)調(diào)。護(hù)理工作的嚴(yán)格性: 護(hù)理工作的科學(xué)性,要求護(hù)理工作必須以醫(yī)學(xué)、科學(xué)理論為指導(dǎo),嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑，護(hù)士是否嚴(yán)格遵守護(hù)理制度,認(rèn)真做好各項(xiàng)護(hù)理工作,做至準(zhǔn)確、及時(shí)、無誤，直接關(guān)系到醫(yī)療質(zhì)量,關(guān)系到病人的生命安危. 護(hù)理工作的靈活性: 護(hù)理道德在強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格性同時(shí),護(hù)士還要有靈活性、積極的主動(dòng)性,尤其在一些特殊情況下,如重危病人的搶救，急診病人的臨時(shí)安置處理時(shí),不能消極等待醫(yī)生.等待醫(yī)囑，而讓靈活機(jī)智、采取果斷措施,主動(dòng)承擔(dān)一定的治療,搶救任務(wù),這是特殊情況下,對護(hù)士的特殊道德要求。護(hù)理道德責(zé)任: 是促進(jìn)護(hù)理人員在處理，醫(yī)、護(hù)、患關(guān)系中保持應(yīng)有的姿態(tài)和達(dá)到醫(yī)護(hù)目的,自覺履行其職責(zé)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,其核心是協(xié)調(diào)醫(yī)、護(hù)、患之間的關(guān)系尊重和愛護(hù)病人: 護(hù)患雙方聯(lián)系最多、關(guān)系密切,病人不僅需要以護(hù)士那里得到醫(yī)療技術(shù)服務(wù)和生活的照料,還希望從護(hù)士那里獲得精神支持和心理的安慰.因此,尊重和愛護(hù)病人是護(hù)患道德最重要的要求. 護(hù)士與患者及家屬,醫(yī)務(wù)人員之間的道德: 護(hù)理人員要尊重患者家屬,以平等的態(tài)度同家屬交流情況,征求意見,醫(yī)護(hù)人員的原則是：團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)配合、相互支持、相互學(xué)習(xí)、同心同德為患者服務(wù)。在護(hù)理隊(duì)伍中，老、中、青三代共同承擔(dān)著護(hù)理的任務(wù),所以,搞好護(hù)士之間的關(guān)系,對于提高醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量,發(fā)展護(hù)理事業(yè)十分重要的護(hù)理工作是一項(xiàng)具有科學(xué)性、連續(xù)性、繼承性、時(shí)間性很長的專業(yè),在醫(yī)療實(shí)踐中有著舉足輕重的作用,為提高護(hù)理質(zhì)量,必須著重提高護(hù)士的職業(yè)道德.

護(hù)理教育學(xué)是護(hù)理學(xué)與教育學(xué)交叉結(jié)合形成的一門邊緣學(xué)科，也是研究護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)教育活動(dòng)及規(guī)律的應(yīng)用性學(xué)科。根據(jù)社會(huì)衛(wèi)生事業(yè)和護(hù)理學(xué)科發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn)，運(yùn)用教育科學(xué)的基本原理及方法，研究護(hù)理教育活動(dòng)的基本規(guī)律，論述培養(yǎng)符合社會(huì)需要的護(hù)理專業(yè)人才的理論及方法。本大綱緊緊圍繞本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，按照教育學(xué)的原則及護(hù)理教育學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)特點(diǎn)選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力及技巧為目的，綜合培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)及能力。

護(hù)理教育學(xué)的特點(diǎn)是什么