3.在板書Planned板書之前對板書 content有一個大概的安排，考慮的比較全面。板書做到“書少”“書好”；板書書在點上，書在重點，起到“點睛”和“提綱挈領”的作用，2.板書少而精板書和解釋一樣，比“少而精”貴，一般來說板書的內容要緊緊圍繞教學目的，教學的重點是板書，而板書的內容要為教學內容服務。

板書設計的作用:板書它能簡潔系統地反映教學內容，用清晰的視覺符號啟迪學生的思維，為記憶提供框架。板書設計的意義:既體現了教材的精髓，又服務于教學方法的改革。把板書作為洞察教材的“窗口”，打開思路的“鑰匙”，解決問題的“橋梁”，實施教學的“藍圖”，是非常恰當的。板書雖然是“迷你教案”，但展現的是一個宏觀世界；板書雖然是“微量元素”，卻儲存著無窮的能量。

1.一堂目的明確的課，因為學科不同，課型不同，教學目的和要求不同，板書的內容和形式也不同。板書一定要服務于教學目的，不要亂畫。2.針對性明確板書根據不同學科、不同班級、不同學生的特點，從實際出發，適合自己的學科、班級、人群。3.高度概括板書要求:不厭其煩，言簡意賅，全面、正確、準確、藝術地概括教材內容。

01 Outline板書:是指根據教學內容，利用課文中的關鍵詞對書面提綱進行編排。特點是:能緊扣教學內容，突出教學重點，直觀地向學生呈現完整的內容體系，啟迪學生思維，便于學生掌握要領，培養分析概括能力。這種方法最容易掌握，但也有明顯的問題，就是不夠特別，給考官耳目一新的感覺，是一種還算規整的板書風格。

比如在講解“人體消化”時，教師可以設計以下線索公式板書使教學內容清晰、明了、易于接受。這個板書 style也常用來講解語文課，可以根據情節和故事發展來整理。03表格格式表格釋義法語板書:一般用于知識性強、分類明顯的內容。不會有學科限制，只要內容合適，都可以申請。比如小學歷史“四大發明”這一課，課文層次清晰，四個部分的表述也差不多。教師可以使用表格格式板書邊講邊填，既節省了時間，又提高了教學效果。

板書的作用如下:1。幫助實現教學目標，教學目標的實施，教學意圖的調控，除了師生間的雙邊口頭活動外，還應積極依托板書。一個優秀的板書，高度濃縮教學內容，讓學生學一點，幫助老師實現教學目標；2.突出重點和難點。各科知識并不混亂，知識與知識之間有內在聯系，形成知識結構。這種知識結構體系在語言表達上并不容易完全掌握。

不得不說板書是教師的基本功，也是這個職業的鮮明烙印。板書它能讓老師在教學中更有樂趣，讓學生在課堂上更有樂趣。但是，這個基本功也是練出來的！在這里，我整理了一些板書給老師的小技巧，希望每個老師都能成為板書專家！就算用多媒體，基本功也要扎實！1.抽象與提綱教學板書是教材內容的集中反映，是教師根據一定的教學目的設計的服務于學生學習的書面語言。

“提取提綱”法是從教材中提取符號中心句、段落中的主句或關鍵詞，形成“提綱板書”的方法。這種方法簡單易行，但要建立在內容的清晰和教材本身結構的組織上。2.廣義歸納法的教學板書是教師鉆研課本，總結課文的輸出。課本上的內容大多比較復雜，但是板書要簡潔明了。所以“廣義歸納”是不可或缺的。“概括歸納”是對教材內容進行抽象，用簡潔的語言概括教材知識的方法。

1、板書體現教學內容的體系、重點和層次。有經驗的老師認為板書應該目的明確，重點明確，要點突出。一般來說板書的內容要緊緊圍繞教學目的，教學的重點是板書，而板書的內容要為教學內容服務。經驗告訴我們，只有那些有條理、有系統、有重點的材料，才有利于學生的記憶。板書內容一定要有條理、有層次、有重點，便于學生記憶。2.板書少而精板書和解釋一樣，比“少而精”貴。

板書做到“書少”“書好”；板書書在點上，書在重點，起到“點睛”和“提綱挈領”的作用。3.在板書Planned板書之前對板書 content有一個大概的安排，考慮的比較全面。寫的時候把黑板分成三塊，重要的內容寫在黑板的中央。寫的時候，先上后下，先左后右，先標題，后內容，再總結。不是亂，是亂書寫時正確書寫，注意筆順和架格結構，不要寫不規則的簡化字，杜絕“自造字”的出現，書寫時不要“倒插筆”。

板書具有引導和控制學生思維，幫助學生建立知識結構，引導學生從形象思維向抽象思維發展，反映事物之間關系的功能。板書，從動態的角度來理解，是教師在課堂上用文字和符號在黑板上書寫來傳達教學信息、教育人的一種言語活動方式，也稱教學書面語，板書 板書從靜態的角度來看，它是黑板用簡潔的文字、符號、圖表來呈現教學信息，幫助學生在教學過程中理解和掌握知識的總稱。