勞動(dòng)教育，學(xué)生的勞動(dòng)教育

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-04-29 16:00:02 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，學(xué)生的勞動(dòng)教育
2，對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育的目的是什么
3，勞動(dòng)教育的必要性
4，怎樣教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)

1，學(xué)生的勞動(dòng)教育

你說(shuō)得對(duì)，學(xué)生的勞動(dòng)教2113育，5261學(xué)生的心理教育，是非常重要的，4102是不容忽視的，要從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。在心理教育方面，要培養(yǎng)他們熱愛(ài)生1653活，陽(yáng)光向上，勇于面回對(duì)困難，這對(duì)于他們將來(lái)走向社會(huì)一定會(huì)有答很大幫助的。

學(xué)生的勞動(dòng)教育

2，對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育的目的是什么

不僅簡(jiǎn)單地要讓孩子學(xué)會(huì)洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生，更多的是讓孩子從勞動(dòng)中感受到自己可以創(chuàng)造美好生活的能力。開(kāi)展勞動(dòng)教育，首先還是要讓青少年懂得，幸福生活建基于辛勤勞動(dòng)之上。當(dāng)教育回歸到實(shí)際的勞動(dòng)實(shí)踐，比如杜威和陶行知所主張的烹飪、縫紉、家用電器維修、農(nóng)作物種植與培管、小制作、小發(fā)明等與他們的實(shí)際生活密切相關(guān)而又力所能及的實(shí)際操作，學(xué)生的生長(zhǎng)也就與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，他們的創(chuàng)造力被激活，他們的生命力被喚醒。在這種良性的激發(fā)下，學(xué)校朝著“教育即生活”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”的美好方向發(fā)展。勞動(dòng)并非一味地艱辛，它是人與世界的充分接觸，我們不能把世界只裝在腦袋上，也要裝在身體里，由此而成為一個(gè)完整的人。我們的勞動(dòng)課，不僅要致力于觀念培育，而且重在教人們如何從勞動(dòng)中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，培育一種現(xiàn)代“新生活”方式，推向社會(huì)，在于讓孩子們獲得持續(xù)創(chuàng)造好生活的能力。

對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育的目的是什么

3，勞動(dòng)教育的必要性

首先要認(rèn)清對(duì)子女進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)教育的必要性，端正他們對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。不論多子女或獨(dú)生子女家庭，是經(jīng)濟(jì)優(yōu)厚或經(jīng)濟(jì)困難的家庭，不管有無(wú)保姆，都必須堅(jiān)持一個(gè)原則，即從小讓孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己，養(yǎng)成在力所能及的范圍內(nèi)不依賴(lài)別人勞動(dòng)的良好習(xí)慣。但目前不少家庭非常忽視對(duì)兒女的家務(wù)勞動(dòng)教育，對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，因而輕視家e5a48de588b63231313335323631343130323136353331333231633166務(wù)勞動(dòng)的現(xiàn)象十分普遍，這是必須引起重視的。父母應(yīng)適時(shí)對(duì)子女進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，提高他們對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，端正他們對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。其次要有意識(shí)地安排子女進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)習(xí)慣。家務(wù)勞動(dòng)是“生活的小百科全書(shū)”，對(duì)于兒女的智力增長(zhǎng)，體質(zhì)增強(qiáng)、品德健全都有積極意義。再次在家務(wù)勞動(dòng)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)他們道德品質(zhì)。培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者，需要從學(xué)會(huì)做家務(wù)勞動(dòng)開(kāi)始，從家務(wù)勞動(dòng)中培養(yǎng)他們愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。如在布置勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，不僅滿(mǎn)足于體力，還要發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們巧干和創(chuàng)新精神。打掃房間時(shí)，不僅要求清潔整齊，而且要求他動(dòng)腦美化房間。又如，給兒童分配勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，除一些相對(duì)穩(wěn)定的勞動(dòng)外，還增加些臨時(shí)性的勞動(dòng)，可以增加對(duì)勞動(dòng)的適應(yīng)性和興趣的多樣性，提高他們的勞動(dòng)技能。總之，通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)的鍛煉，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。

簽定勞動(dòng)合同還是很必要的，它可以對(duì)勞動(dòng)內(nèi)容和法律未盡事宜作出詳細(xì)、具體的規(guī)定；在發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議時(shí)也是解決糾紛的重要證據(jù)。您應(yīng)當(dāng)向公司提出簽定勞動(dòng)合同，如果公司執(zhí)意不簽，您可以向公司所在地的區(qū)、縣勞動(dòng)局的勞動(dòng)監(jiān)察科投訴；如果公司就此或以后因此而辭退您，您可以向區(qū)、縣勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)提請(qǐng)仲裁，要求公司賠償損失。

勞動(dòng)教育的必要性

4，怎樣教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)

讀蘇霍姆林斯基的給教師的建議摘錄：真正的幸福的根源何在呢?就在于創(chuàng)造，在于創(chuàng)造性的勞動(dòng)。我們正在一年一年地接近這樣的境界：使每一個(gè)人的物質(zhì)需要和文化需要都得到滿(mǎn)足。人就其本性來(lái)說(shuō)，不單單是一個(gè)消費(fèi)者，所以，滿(mǎn)足其生活資料的需要固然是重要的、決定性的先決條件，但它畢竟只是幸福的先決條件。而生活的真正幸福，則是在勞動(dòng)中，在人類(lèi)活動(dòng)的其他領(lǐng)域中享受心愛(ài)的創(chuàng)造性活動(dòng)。感悟:不知從什么時(shí)候開(kāi)始，勞動(dòng)教育已經(jīng)淡化出了人們的視野，學(xué)校中的勞動(dòng)教育也僅僅局限在學(xué)生打掃衛(wèi)生區(qū)等小事上。熱愛(ài)勞動(dòng)的教育被更多的學(xué)習(xí)，分?jǐn)?shù)，考級(jí)所代替。越來(lái)越多的孩子不懂得勞動(dòng)為何物，更無(wú)法體會(huì)勞動(dòng)所帶給人的快樂(lè)。讀了霍姆林斯基的《》讓我大為震驚和深受感動(dòng)。老師用自己的心血對(duì)孩子的成長(zhǎng)所付出的點(diǎn)滴，以及在整個(gè)教育過(guò)程中所體現(xiàn)出的智慧，讓我不得不對(duì)這位蘇聯(lián)的教育家深感佩服。要培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，得從他們的愛(ài)好出發(fā)，讓孩子們都來(lái)學(xué)種葡萄吧，培養(yǎng)他們成為少年園藝師。先從低年級(jí)孩子身上培養(yǎng)起，給孩子們講故事：說(shuō)一棵葡萄可以結(jié)出一百串又大又甜的果實(shí)，說(shuō)可以把葡萄藤培植到像學(xué)校樓房那么高。這番話(huà)激起了孩子們的想象，孩子們的興趣被最大限度地激發(fā)起來(lái)。他們很積極地去捧土，給葡萄藤涂上有營(yíng)養(yǎng)的溶漿，然后埋土，澆水。勞動(dòng)成了孩子生活中不可缺少的活動(dòng)。當(dāng)一串一串的葡萄掛滿(mǎn)枝頭時(shí)，孩子們興奮極了。而大一點(diǎn)的孩子對(duì)這些已經(jīng)不感興趣了。作為校長(zhǎng)的霍姆林斯基進(jìn)一步分析原因，讓大一些的孩子進(jìn)一步的學(xué)會(huì)如何嫁接，把植物的根向地下更深地生長(zhǎng)……等，引導(dǎo)孩子把習(xí)以為常的勞動(dòng)看成不平常的，引人入勝的，富于浪漫精神的事。向孩子們展示一頁(yè)一頁(yè)的大自然。這種勞動(dòng)是通向美好的創(chuàng)造性的結(jié)果的橋梁和道路，達(dá)到結(jié)果是一件光榮而豪邁的事業(yè)。就靠著這樣的努力，孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)，并從中獲得了快樂(lè)和收獲。而在我們的生活空間中，這樣的事經(jīng)常發(fā)生著。某小學(xué)有一個(gè)低年級(jí)學(xué)生，父母每天拿一個(gè)煮熟剝好的雞蛋給他去上學(xué)。有一天父母忘了剝殼，下午他原封不動(dòng)地把雞蛋帶了回來(lái)，家里人問(wèn)，他今天為什么不吃蛋，他竟然說(shuō)不知道怎么剝殼。多么可悲啊，可悲的是我們家長(zhǎng)不知如何教孩子，勞動(dòng)教育應(yīng)該從生活小事做起，從小做起。勞動(dòng)創(chuàng)造了人，也促進(jìn)了人的發(fā)展。讓孩子成為真正的人，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器。

教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng) 首先可以給學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后還可以給學(xué)生講解勞動(dòng)對(duì)于他們的幫助，在學(xué)校是可以鍛煉的地方，勞動(dòng)的過(guò)程中你不僅鍛煉到了自己的能力同時(shí)也能培養(yǎng)自己的集體感。教師和家長(zhǎng)們可建立獎(jiǎng)勤罰懶，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)懲制度。我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)勞動(dòng)能力，想盡辦法教育學(xué)生積極參加勞動(dòng)。在教育的實(shí)踐中能培養(yǎng)和提高學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐探究能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。動(dòng)手勞動(dòng)更是課堂學(xué)習(xí)的一種有效實(shí)踐，是對(duì)教材內(nèi)容的強(qiáng)化，是將科學(xué)知識(shí)物化為有形產(chǎn)品的創(chuàng)造性思維過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，勞動(dòng)實(shí)踐能力和全面發(fā)展的保證。勞動(dòng)中，孩子的雙手都在活動(dòng)，有利于左、右腦的開(kāi)發(fā)，從而促進(jìn)邏輯思維和形象思維的發(fā)展，有利于學(xué)習(xí)能力的提高。勞動(dòng)中孩子要安排和計(jì)劃，可以培養(yǎng)孩子的分析、判斷能力，發(fā)展創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，有利于孩子搞小創(chuàng)造小發(fā)明。很多小發(fā)明家就是從勞動(dòng)中得到啟示和靈感的。勞動(dòng)能培養(yǎng)孩子勤快、主動(dòng)的工作態(tài)度，有利于培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和義務(wù)感。通過(guò)勞動(dòng)的教育和培養(yǎng)，讓孩子懂得：勞動(dòng)創(chuàng)造一切，勞動(dòng)光榮，使孩子養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)成果，積極參加勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。