擴展數據教育研究的特點是客觀性，任何教育現象都是客觀存在的,1、學校教育根據社會對個人的基本要求，為個人的方向和方面制定社會規范發展，即個人的社會化,2.學校教育有加速個人發展的特殊功能，即個人個性化,4.學校教育具有發展個人特殊才能的功能和發展個性,教育與個人發展的關系。
教育與個人發展的關系。首先，教育對個體機能有正負兩方面的影響。正功能包括促進個體發展(促進個體社會化和個體化)，促進個體的生計和享受。負功能包括對學習者身心健康的損害，對教育接受者的負擔，對教育接受者造成的職業限制等等。其次，教育與個體的關系發展:個體身心的概念發展:作為一個復雜的整體，個體從生命開始到生命結束的整個生命過程中不斷變化的過程，特別是個體的身心特征向積極方向變化的過程。它包括兩個方面，生理/
一個廣為流傳的關于美國總統華盛頓童年的故事就是動機的典型例子教育。華盛頓小時候用斧子砍倒了院子里的蘋果樹。他父親看到后非常生氣。華盛頓認識到自己的錯誤后，主動認錯。他的父親沒有責備他，而是表揚了他的誠實。他父親的認可對華盛頓是一種鼓勵，他誠實的習慣逐漸形成。
1、學校教育根據社會對個人的基本要求，為個人的方向和方面制定社會規范發展，即個人的社會化。2.學校教育有加速個人發展的特殊功能，即個人個性化。3.學校教育，尤其是中小學基礎教育，對個人發展的影響，不僅有即時價值，還有延遲價值。4.學校教育具有發展個人特殊才能的功能和發展個性。擴展數據教育研究的特點是客觀性，任何教育現象都是客觀存在的。研究者必須嚴格按照客觀實際，準確、真實地觀察和反映事實。這就要求研究者在收集、選擇、分析和解釋數據時盡可能地排除主觀偏見。科學，科學體現在教育研究的過程和研究結論的獲得應該是邏輯的和實證的。從對事實的客觀描述到對數據的整理分析，再到最終結論的獲得，都需要嚴謹的邏輯推理。尤其是在得出結論的過程中，必須在充分的事實和有力的論據的基礎上得出科學的結論。
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