擴(kuò)展數(shù)據(jù)教育研究的特點(diǎn)是客觀性，任何教育現(xiàn)象都是客觀存在的,1、學(xué)校教育根據(jù)社會(huì)對(duì)個(gè)人的基本要求，為個(gè)人的方向和方面制定社會(huì)規(guī)范發(fā)展，即個(gè)人的社會(huì)化,2.學(xué)校教育有加速個(gè)人發(fā)展的特殊功能，即個(gè)人個(gè)性化,4.學(xué)校教育具有發(fā)展個(gè)人特殊才能的功能和發(fā)展個(gè)性,教育與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。

教育與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。首先，教育對(duì)個(gè)體機(jī)能有正負(fù)兩方面的影響。正功能包括促進(jìn)個(gè)體發(fā)展(促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化和個(gè)體化)，促進(jìn)個(gè)體的生計(jì)和享受。負(fù)功能包括對(duì)學(xué)習(xí)者身心健康的損害，對(duì)教育接受者的負(fù)擔(dān)，對(duì)教育接受者造成的職業(yè)限制等等。其次，教育與個(gè)體的關(guān)系發(fā)展:個(gè)體身心的概念發(fā)展:作為一個(gè)復(fù)雜的整體，個(gè)體從生命開始到生命結(jié)束的整個(gè)生命過程中不斷變化的過程，特別是個(gè)體的身心特征向積極方向變化的過程。它包括兩個(gè)方面，生理/

一個(gè)廣為流傳的關(guān)于美國總統(tǒng)華盛頓童年的故事就是動(dòng)機(jī)的典型例子教育。華盛頓小時(shí)候用斧子砍倒了院子里的蘋果樹。他父親看到后非常生氣。華盛頓認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。他的父親沒有責(zé)備他，而是表揚(yáng)了他的誠實(shí)。他父親的認(rèn)可對(duì)華盛頓是一種鼓勵(lì)，他誠實(shí)的習(xí)慣逐漸形成。

1、學(xué)校教育根據(jù)社會(huì)對(duì)個(gè)人的基本要求，為個(gè)人的方向和方面制定社會(huì)規(guī)范發(fā)展，即個(gè)人的社會(huì)化。2.學(xué)校教育有加速個(gè)人發(fā)展的特殊功能，即個(gè)人個(gè)性化。3.學(xué)校教育，尤其是中小學(xué)基礎(chǔ)教育，對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響，不僅有即時(shí)價(jià)值，還有延遲價(jià)值。4.學(xué)校教育具有發(fā)展個(gè)人特殊才能的功能和發(fā)展個(gè)性。擴(kuò)展數(shù)據(jù)教育研究的特點(diǎn)是客觀性，任何教育現(xiàn)象都是客觀存在的。研究者必須嚴(yán)格按照客觀實(shí)際，準(zhǔn)確、真實(shí)地觀察和反映事實(shí)。這就要求研究者在收集、選擇、分析和解釋數(shù)據(jù)時(shí)盡可能地排除主觀偏見。科學(xué)，科學(xué)體現(xiàn)在教育研究的過程和研究結(jié)論的獲得應(yīng)該是邏輯的和實(shí)證的。從對(duì)事實(shí)的客觀描述到對(duì)數(shù)據(jù)的整理分析，再到最終結(jié)論的獲得，都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评怼Ｓ绕涫窃诘贸鼋Y(jié)論的過程中，必須在充分的事實(shí)和有力的論據(jù)的基礎(chǔ)上得出科學(xué)的結(jié)論。

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